托班區域活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-08-28 12:58:27 活動(dòng)教案我要投稿

托班區域活動(dòng)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的托班區域活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

托班區域活動(dòng)教案

托班區域活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)看、傾聽(tīng)、表演，進(jìn)一步表現堆雪人的歌曲。

　　2、大膽利用各種材料制作雪人形象，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。

　　3、讓幼兒在設計中學(xué)會(huì )欣賞同伴的作品。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)看、傾聽(tīng)、表演，進(jìn)一步熟悉表現堆雪人的歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽利用各種材料制作雪人形象，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)準備：

　　美工區：繪畫(huà)紙、蠟筆、泡沫、卡紙、蠟光紙等。

　　表演區：制作好的雪人等去進(jìn)行表演游戲。

　　益智區：不同形態(tài)的雪人若干、身上有5以?xún)鹊募訙p式。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、教師：剛才我們唱了什么歌呀?，你們喜歡堆雪人嗎?

　　2、今天老師請小朋友們去制作各種雪人，那這些雪人可以怎么去設計制作呢?

　　二、交待區域操作要求。

　　美工區：小朋友可以在美工區用泡沫硬紙板剪貼等制作各種各樣的雪人、看看誰(shuí)有最多的方法制作各種各樣的雪人。

　　表演區：今天這里有你們制作好的雪人，小朋友可以和好朋友一起去表演。

　　閱讀區：小朋友們看看這是什么書(shū)?小朋友可以去仔細地讀一讀，看一看，說(shuō)說(shuō)冬天你們喜歡玩那些活動(dòng)。

　　三、小朋友自主選擇區角進(jìn)行游戲，教師巡回指導。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學(xué)會(huì )自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養孩子的自理能力。

　　四、結束活動(dòng)。

　　教師小結游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題，表?yè)P在游戲中認真、有創(chuàng )新和收拾用具收拾的好的小朋友。

托班區域活動(dòng)教案2

　　區域游戲動(dòng)態(tài)化的關(guān)鍵是尊重幼兒經(jīng)驗、追隨幼兒興趣、激發(fā)和滿(mǎn)足幼兒的操作需求。在實(shí)踐中，我們提出了區域游戲動(dòng)態(tài)化的三個(gè)原則：

　　1、生活化在區域游戲中再現真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起幼兒的各種經(jīng)驗，并嘗試再現、豐富這些經(jīng)驗。

　　2、情境化托班幼兒已進(jìn)入“假裝游戲”階段。情境化的區域游戲可以激發(fā)幼兒操作的興趣和積極性。

　　3、情感化托班幼兒有強烈的情感依戀，那些具有情感色彩、能給予他們情感滿(mǎn)足的操作活動(dòng)往往能夠喚起他們的操作欲望。

　　區域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現在區域環(huán)境的創(chuàng )設中，也體現在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中。下面三則區域活動(dòng)就分別體現了上述原則。

　　活動(dòng)一：幼兒愛(ài)喝牛奶

　　設計思路：每天喝牛奶時(shí)幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過(guò)不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專(zhuān)心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們在區域游戲中一個(gè)小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調牛奶。

　　小量杯上畫(huà)有三條線(xiàn)：第一條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)一把勺，第二條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)兩把勺，第三條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)三把勺。能力強的幼兒可以光看刻度標記來(lái)沖調牛奶，即一勺奶粉對應第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據小勺數量倒入相應的水沖調;能力較弱的幼兒可以根據自己的喜好，自由沖調牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調牛奶當成一件快樂(lè )的事，喝牛奶的興趣大大提高了。

　　建議：可一份“喝牛奶記錄”激勵幼兒;還可準備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養幼兒的獨立性。

　　活動(dòng)二：小轉椅

　　設計思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們在紙上畫(huà)上若干形象可愛(ài)、色彩鮮艷的小動(dòng)物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動(dòng)物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開(kāi)始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀(guān)察我們發(fā)現：一是材料過(guò)于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來(lái)有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來(lái)，插上木棍做成類(lèi)似游樂(lè )園里的轉椅。

　　材料一投放，有趣的造型和富有情節性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉椅”成了夾夾子最好的獎賞，每個(gè)幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會(huì )開(kāi)心地玩起轉椅：“小轉椅轉咯，小動(dòng)物們真開(kāi)心……”

　　建議：小鐵夾可以根據幼兒的能力換成其他固定器具。

　　活動(dòng)三：給許老師打扮

　　設計思路：剛入托，幼兒情緒不穩定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開(kāi)一會(huì )兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對教師強烈的情感依戀來(lái)吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。許老師把她的照片放大打印出來(lái)，加上一塊KT板，各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡(jiǎn)單的游戲卻包含了幼兒對老師的愛(ài)，而且還可以借此讓幼兒練習小肌肉動(dòng)作和一些生活技能。

　　建議：裝扮對象可以從平面過(guò)渡到立體，根據幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來(lái)。

托班區域活動(dòng)教案3

　　一、活動(dòng)背景:

　　本周的主題是奇妙的聲音,那為了找聲音,了解聲音,孩子們和家長(cháng)一起收集了許多能發(fā)出聲音的物品(如:鑰匙、紐扣、各種能發(fā)出聲音的玩具),各種各樣的瓶子便是其中之一,我們把這些瓶子放入了區角內供幼兒發(fā)現和探索,孩子在探索的過(guò)程中也發(fā)現了各種各樣的瓶子能發(fā)出不一樣的聲音來(lái),那除了在瓶子上找到聲音之外,還能做些什么呢?

　　一次,我發(fā)現東東和冰冰兩位小朋友那著(zhù)瓶子在比誰(shuí)的瓶子漂亮,興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價(jià)值嗎?抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),把這些廢舊的瓶子投放到美工區,讓幼兒學(xué)習用多種方法來(lái)裝飾瓶子,來(lái)提高幼兒的操作能力、創(chuàng )造能力和審美能力等,而這些經(jīng)過(guò)幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾,也起到了美化的作用。這次活動(dòng)的重點(diǎn)區是彩瓶子世界,3個(gè)層次:一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進(jìn)行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設計制作來(lái)裝飾瓶子。

　　二、活動(dòng)目標:

　　1、孩子們能夠積極快樂(lè )的在區角里玩。

　　2、學(xué)習利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。

　　3、孩子的語(yǔ)言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、材料準備:

　　娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等

　　美工區：印染屋:各色顏料、宣紙、抹布

　　娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。

　　糖果加工廠(chǎng)：泥、糖紙、糖果盒等。

　　打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、顏料、紙、線(xiàn)等將你的瓶子打扮的很漂亮。

　　生活區：喂一喂:根據小動(dòng)物的嘴形喂它們吃相應形狀的餅干。

　　串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)

　　建構區：各種積木、管子、各種罐子

　　表演區：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套

　　語(yǔ)言區：放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如:吃飯、洗手、玩玩具等環(huán)節)磁帶,聽(tīng)辨不同的聲音。與主題相關(guān)的掛圖、故事帶等,供幼兒復述和表演。

　　益智區：釣魚(yú)(點(diǎn)數配對)

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導入

　　1 師:小朋友,這是什么?(瓶子)那么,你覺(jué)得這些瓶子漂亮嗎?

　　2 你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)

　　教師小結:原來(lái)讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊,那么今天就讓瓶娃娃到美工區和我們做游戲吧!

　　(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區游戲

　　1、上次益智區的小朋友把釣起來(lái)的小魚(yú)放錯了家,所以今天請玩釣魚(yú)的小朋友,看清楚它身上有幾個(gè)點(diǎn),應該住在哪個(gè)家。

　　2、生活區的喂一喂小動(dòng)物,上次小動(dòng)物吃的肚子疼了,原來(lái)小朋友喂錯了,要記得給小動(dòng)物吃的餅干要和小動(dòng)物的嘴巴形狀一樣。

　　3、幼兒自選區角進(jìn)區活動(dòng)。

　　4、教師指導重點(diǎn):

　　(1)觀(guān)察美工區打扮瓶娃娃的幼兒是否會(huì )利用各種材料進(jìn)行裝飾。

　　(2)對于能力弱的幼兒教師給予適時(shí)的幫助或者引導。

　　(3)觀(guān)察其他區,注意幼兒在活動(dòng)區的興趣、情緒和活動(dòng)的表現,對活動(dòng)中有困難的幼兒進(jìn)行適當的指導。

　　(三)結束游戲,評價(jià)游戲

　　1 整理玩具,結束游戲

　　2 今天美工區的小朋友為瓶娃娃作什么了?那么你的瓶娃娃變的怎么樣了?我們可以把這個(gè)漂亮的瓶娃娃送到哪里去?

　　3 表?yè)P認真游戲的幼兒.

托班區域活動(dòng)教案4

　　活動(dòng)一：整合活動(dòng)《西瓜和蘋(píng)果》

　　教學(xué)目標：1初步認識紅和綠兩種顏色

　　2能在唱唱跳跳中體驗活動(dòng)的快樂(lè )

　　教學(xué)準備：實(shí)物西瓜一只并打扮成西瓜娃娃；西瓜、蘋(píng)果胸飾各20只；錄音機和錄有《我是一只大蘋(píng)果》旋律的磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：（一）出示西瓜娃娃，激起托兒興趣

　　1提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀？我們和西瓜娃娃打個(gè)招呼吧！

　　西瓜娃娃是什么顏色的？它長(cháng)著(zhù)什么？

　　依次讓托兒摸摸、抱抱、親親西瓜娃娃

　　2送西瓜娃娃回家

　　西瓜媽媽的寶寶不見(jiàn)了，她很著(zhù)急呀，請小朋友幫個(gè)忙，

　　幫助把西瓜娃娃送回家吧！

　　（二）歌表演《我是一只大蘋(píng)果》

　　1音樂(lè )響起，教師邊唱邊表演《我是一只大蘋(píng)果》

　　2提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀？蘋(píng)果是什么顏色的？和蘋(píng)果娃娃打個(gè)招呼

　　3托兒貼好蘋(píng)果胸飾和教師一起隨《我是一只大蘋(píng)果》的旋律唱唱跳跳

　　4把蘋(píng)果娃娃送回家

　　活動(dòng)二：涂色西瓜和蘋(píng)果

　　教學(xué)目標：1學(xué)習用毛筆蘸上顏料進(jìn)行涂色

　　2培養托兒繪畫(huà)興趣

　　教學(xué)準備：每桌紅、綠水粉顏料各一盆；毛筆、作畫(huà)紙與幼兒人數相等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引出課題

　　西瓜娃娃和蘋(píng)果娃娃想讓小朋友給他們穿上漂亮的衣服呢

　　（二）教師示范

　　用毛筆在綠色的水粉顏料中蘸一蘸，給西瓜涂上一件綠衣服，再用毛筆在紅色水粉顏料中蘸一蘸，給蘋(píng)果涂上一件紅衣服

　　（三）托兒作畫(huà)，教師巡視并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P

　　活動(dòng)三：戶(hù)外游戲《摘水果》

　　教學(xué)目標：1練習向上縱跳的動(dòng)作

　　2在跳跳跑跑中感到快樂(lè )

　　教學(xué)準備：把各種水果圖片懸掛在適當高度的繩上

　　教學(xué)過(guò)程：（一）看呀！那里有那么多的水果，想不想把它摘下來(lái)？可是水果張的那么高，我們要跳起來(lái)才能把它摘下來(lái)

　　（二）組織托兒進(jìn)行游戲

　　1把摘下來(lái)的水果放在籃子中

　　2高高興興地把籃子抬回家

　　（三）我們摘了那么多水果，真累呀，休息會(huì )吧！

托班區域活動(dòng)教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒能有秩序的進(jìn)區域活動(dòng)。

　　2、初步培養幼兒養成自覺(jué)放與收材料的習慣。

　　3、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒手部的小肌肉運動(dòng)和思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　區角1、小貓釣魚(yú)(塑料墊剪成的魚(yú)、一次性筷子、吸鐵石、回形針)

　　區角2、穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線(xiàn))

　　區角3、排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)

　　區角4、畫(huà)畫(huà)剪剪(勾線(xiàn)筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)

　　區角5、拼拼樂(lè )(剪開(kāi)的圖形)區角6、穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)

　　區角7、送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動(dòng)物形象、各種圖形的卡紙)

　　區角8、拆拆裝裝(各種沒(méi)用的筆)

　　其中區角3和區角7是主題活動(dòng)的延伸。

　　重點(diǎn)區域活動(dòng)：排排隊;劉老師

　　重點(diǎn)區域活動(dòng)：穿鞋帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交代活動(dòng)要求：

　　(1)聽(tīng)音樂(lè )拿卡進(jìn)區域

　　(2)將卡插入區域袋中，再輕輕搬起椅子坐下，如果不需要椅子則將椅子架起來(lái)。

　　(3)在操作時(shí)可以輕聲說(shuō)話(huà)，但不要大聲喧嘩。

　　(4)聽(tīng)到收的音樂(lè )立即停下手中的活動(dòng)，收拾干凈區角，拿卡出來(lái)，輕輕搬椅子坐下。

　　2、播放活動(dòng)操作的音樂(lè )，幼兒拿卡進(jìn)區域

　　3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡視并指導。(重點(diǎn)在區角3和6里)

　　4、播放活動(dòng)結束的音樂(lè )，幼兒整理區角。

　　5、用電視機展示幼兒的作品。

　　活動(dòng)反思：

　　緊張的這一天終于過(guò)完了，但我并沒(méi)有因此而對自己有所放松，通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展讓我學(xué)到很多東西。為這次活動(dòng)，我和劉老師也算絞盡了腦汁想了很多辦法來(lái)使我們區域的活動(dòng)開(kāi)展的更順利。

　　活動(dòng)材料的選擇、區域卡的形式、區域卡的擺放、活動(dòng)音樂(lè )的選擇等等，每個(gè)環(huán)節的投放都會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，因此我們每做一樣東西，都會(huì )認真考慮或預測其效果。但真理往往只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能得知，同樣活動(dòng)開(kāi)展了，孩子實(shí)踐了，老師才能更清楚的了解到活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　1、令我欣慰的是大多數孩子都能較好的“進(jìn)”與“出”區域，能較安靜地在各自的區域內活動(dòng)。

　　2、通過(guò)活動(dòng)孩子真正得到了提高，孩子對區域活動(dòng)的興趣很濃，同時(shí)也體驗到了區域活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　不足：

　　1、區角擺放。區角擺放太擁擠，沒(méi)有充分利用教室的空間。我覺(jué)得原因在于椅子的擺放，關(guān)于椅子的擺放，我和劉嘗試過(guò)很多方法，最終選擇今天的這樣擺放，結果還是影響了活動(dòng)的開(kāi)展。還有就是我忽視了孩子沒(méi)搬椅子進(jìn)區域這現象，覺(jué)得他們愿意站的操作的話(huà)也可行。在想如果當初要求孩子搬椅子進(jìn)區角活動(dòng)的話(huà)，我就會(huì )看到孩子擁擠這一現象，那么今天這問(wèn)題就避免了。

　　2、教師言行不一致。活動(dòng)前要求孩子可以輕聲交流，可我又在活動(dòng)規則內注明了嘴巴不可以說(shuō)話(huà)，不過(guò)通過(guò)老師提出來(lái)的建議，我馬上就改了。

　　3、音樂(lè )沒(méi)有真正起到指揮活動(dòng)的作用。對于音樂(lè )的選擇，讓我的眼睛和耳朵痛過(guò)幾次，尤其是結束音樂(lè )的選擇，我考慮過(guò)歡快的但怕孩子控制不住的自己的情緒，急躁的收拾區角甚至不收拾，也考慮過(guò)童謠、孩子熟悉的歌曲等，又擔心孩子會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )一起唱而忘了要做的事情——收拾區角。最終我和劉老師商量采用舒緩的但有明顯轉換的音樂(lè )。先這樣嘗試著(zhù)用，有更好的再更新。

　　4、活動(dòng)材料的`選擇。個(gè)別區角里的操作材料難度偏高了點(diǎn)，如穿穿繞繞，孩子不易操作，所以導致孩子亂玩甚至很少有人玩。原因有兩個(gè)：一是老師高估了孩子的能力。二是孩子接觸的少。

　　5、有待進(jìn)一步提升的是：椅子的最佳擺放、音樂(lè )的選擇。

托班區域活動(dòng)教案6

　　區域名稱(chēng)

　　意圖活動(dòng)

　　名稱(chēng)

　　材料投放

　　觀(guān)察反饋

　　生活區

　　1、了解夏天的衣物

　　2、培養動(dòng)手能力

　　1、使幼兒了解水的特性

　　2、陶冶幼兒情操

　　娃娃家

　　玩水

　　增添涼鞋、背心、裙子等衣物

　　冰箱、電風(fēng)扇、空調、驅蚊器等夏天的電器

　　水、水盆、塑料玩具、針筒

　　孩子對自己穿過(guò)的衣服感興趣，樂(lè )意擺弄夏天物品。對玩水特別喜愛(ài)，把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

　　語(yǔ)

　　言

　　區

　　1、能一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)

　　2、能準確地點(diǎn)讀圖片

　　1、初步培養觀(guān)察不同形狀的興趣

　　2、嘗試跟著(zhù)說(shuō)說(shuō)表示形狀的詞

　　小小書(shū)屋

　　天線(xiàn)

　　寶寶

　　撕不破小書(shū)《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

　　天線(xiàn)寶寶“形色觀(guān)念”

　　孩子對一直放在外面的書(shū)和天線(xiàn)寶寶興趣不濃，只有個(gè)別幼兒喜歡。老師及時(shí)引導。

　　益智區

　　1、培養幼兒的觀(guān)察力

　　2、發(fā)展幼兒拚圖和語(yǔ)言能力

　　1、初步感知不同的聲音

　　2、嘗試培養對聲音的敏感性

　　拚圖

　　奇妙的聲音

　　西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖

　　瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣

　　配合英語(yǔ)特色游園活動(dòng)，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說(shuō)說(shuō)它們的英語(yǔ)名稱(chēng)。孩子們不但會(huì )搖搖瓶子。還會(huì )壘高。

　　結構區

　　1、嘗試認識不同的形狀

　　2、激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣

　　1、初步培養對數字車(chē)興趣

　　2、嘗試給數字排排隊

　　房子

　　開(kāi)車(chē)了

　　各種形狀和顏色的積木

　　數字車(chē)數字卡

　　結合主題

　　活動(dòng)，活動(dòng)調整為“我是小小送水員”，孩子們把寫(xiě)有門(mén)牌號碼的水桶送到相對應的家，效果較好。

　　美工區

　　1、學(xué)會(huì )正確地使用各種美術(shù)用品

　　2、練習用印章

　　1、發(fā)展幼兒搓的動(dòng)作

　　2、在指定范圍內粘貼

　　印章

　　搓團皺紙畫(huà)

　　（夏天的水果圖、印章）

　　冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）

　　孩子們認識了冰淇淋，有興趣搓團，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養。

托班區域活動(dòng)教案7

　　名稱(chēng)：區域活動(dòng)教案――桶桶樂(lè )

　　適宜對象：適用于托班2―3歲幼兒

　　材料與工具：

　　純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時(shí)貼、軟繩、毛線(xiàn)等

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　　搖身一變：娃娃桶

　　制作方法：

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　　1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。

　　2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線(xiàn)。

　　玩法一：梳梳頭

　　用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說(shuō)：“我給娃娃梳梳頭。”

　　價(jià)值：手眼協(xié)調、感知顏色、語(yǔ)言發(fā)展。

　　玩法二：穿衣服

　　給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說(shuō)：“我給娃娃穿衣服。”扣完后要求幼兒數一數一共扣了幾個(gè)紐扣。

　　價(jià)值：手眼協(xié)調、點(diǎn)數、感知表情。

　　搖身二變：大胃王

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　　制作方法：

　　1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時(shí)貼。

　　2．動(dòng)物頭：在桶的一端貼上可愛(ài)的動(dòng)物頭飾。

　　3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。

　　玩法一：喂娃娃

　　根據動(dòng)物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時(shí)說(shuō)出相應的形狀名稱(chēng)，如方形、圓形、三角形。

　　價(jià)值：手眼協(xié)調、感知形狀、語(yǔ)言發(fā)展。

　　玩法二：投娃娃

　　一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據幼兒個(gè)體差異)，練習將小玩具投入桶內。

　　價(jià)值：投擲能力、社會(huì )交往。

　　玩法三：故事桶

　　桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說(shuō)出手偶扮演的角色，聽(tīng)教師編講故事。

　　價(jià)值：語(yǔ)言發(fā)展、角色意識。

　　搖身三變：滾滾桶

　　制作方法：

　　1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時(shí)貼粘上美麗花紋。

　　2．在桶身內加入彩色珠子或積木。

　　3．在桶的一端貼上可愛(ài)的動(dòng)物頭飾。

　　玩法一：滾滾樂(lè )

　　一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來(lái)，感知速度的變化。

　　二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動(dòng)物滾桶滾來(lái)滾去。

　　價(jià)值：社會(huì )交往、感知物體滾落速度會(huì )因坡度的不同而變化。

　　玩法二：趕小豬

　　幼兒手拿小棒，一邊滾動(dòng)豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動(dòng)帶來(lái)聲響的樂(lè )趣。

　　價(jià)值：運動(dòng)、身體協(xié)調、感知物體滾動(dòng)與坡度的關(guān)系。

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　　搖身四變：搖桶車(chē)

　　制作方法：

　　1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上毛毛蟲(chóng)的花紋。

　　2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲(chóng)的頭。

　　3．毛毛蟲(chóng)內可裝不同的物品。

　　4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲(chóng)的身體上。

　　玩法：拉小車(chē)

　　幼兒拉毛毛蟲(chóng)走或跑。教師可變換毛毛蟲(chóng)身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關(guān)系。

　　價(jià)值：走或跑的運動(dòng)能力、聽(tīng)聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關(guān)系。

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　　搖身五變：桶桶罐

　　制作方法：

　　1．將圓形塑料桶的上下端挖空。

　　2．用絨絨棒沿著(zhù)桶口的一周包好。

　　3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個(gè)洞。

　　4．用彩色即時(shí)貼粘上美麗的服裝。

　　玩法一：鉆桶樂(lè )

　　幼兒根據自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。

　　價(jià)值：鉆爬、身體協(xié)調、感知桶的大小與鉆爬速度的關(guān)系。

　　玩法二：搖桶舞

　　幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂(lè )扭動(dòng)和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。

　　價(jià)值：對節奏快慢的感知、創(chuàng )意運動(dòng)能力。

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　　幼兒園托班區域活動(dòng)教案――套套樂(lè )

　　名稱(chēng)：區域活動(dòng)教案――套套樂(lè )

　　班級：托班

　　內容：感知大小

　　材料：多于幼兒人數4倍左右、大小不同的舊紙盒

　　方法：

　　1、教師提出活動(dòng)要求：

　　――“我們一起來(lái)做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì )將這些盒子藏起來(lái)?”

　　2、教師演示藏盒子的方法。

　　3、幼兒動(dòng)手操作。

　　4、教師可經(jīng)常問(wèn)幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

　　5、幼兒在實(shí)際操作過(guò)程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。

　　提示：

　　1、教師可與家長(cháng)一起收集盒子。

　　2、盒子以規則形狀為主，可適當提供些不規則形狀的盒子，增加一定的難度。

　　3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。

　　名稱(chēng)：套手指

　　類(lèi)型：區域活動(dòng)

　　內容：手眼協(xié)調的精細動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱(chēng)

　　材料：

　　彩色手指套(見(jiàn)圖示)

　　方法：

　　1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　2、教師有意詢(xún)問(wèn)幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱(chēng)。

　　3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。

　　4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

　　5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

　　6、請同伴將自己另外的一只手上的紙套套好(相互)。

　　7、照鏡子，扮演外星人。

　　提示：

　　1、紙套的粗細要適合托班幼兒的手指。

　　2、紙套的外形可有變化。

　　3、游戲在同一時(shí)間內反復進(jìn)行。

　　幼兒園托班區域活動(dòng)：套套樂(lè )

　　內容：感知大小

　　材料：多于幼兒人數4倍左右、大小不同的舊紙盒

　　方法：

　　1、教師提出活動(dòng)要求：我們一起來(lái)做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì )將這些盒子藏起來(lái)?”

　　2、教師演示藏盒子的方法。

　　3、幼兒動(dòng)手操作。

　　4、教師可經(jīng)常問(wèn)幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

　　5、幼兒在實(shí)際操作過(guò)程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。

　　提示：

　　1、教師可與家長(cháng)一起收集盒子。

　　2、盒子以規則形狀為主，可適當提供些不規則形狀的盒子，增加一定的難度。

　　3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。

　　名稱(chēng)：套手指

　　類(lèi)型：區域活動(dòng)

　　內容：手眼協(xié)調的精細動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱(chēng)

　　材料：彩色手指套

　　方法：

　　1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　2、教師有意詢(xún)問(wèn)幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱(chēng)。

　　3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。

　　4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

　　5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

　　6、請同伴將自己另外的一只手上的紙套套好(相互)。

　　7、照鏡子，扮演外星人。

　　提示：

　　1、紙套的粗細要適合托班幼兒的手指。

　　2、紙套的外形可有變化。

　　3、游戲在同一時(shí)間內反復進(jìn)行。

　　幼兒園大班區域活動(dòng)――紙（綜合區角教案））

　　活動(dòng)次主題：

　　紙的發(fā)明、紙的種類(lèi)

　　紙的特質(zhì)

　　紙的用途及發(fā)展

　　紙文化

　　年齡組：大班、學(xué)前班

　　一、活動(dòng)區導入活動(dòng)：什么東西在里面

　　（一）活動(dòng)目標

　　1．認識各種種類(lèi)的紙。

　　2．初步感知這些紙的特性。

　　（二）活動(dòng)準備

　　1．口袋一個(gè)。

　　2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫(huà)紙、砂紙、宣紙等。

　　3．蔡倫造紙過(guò)程小書(shū)、紙的種類(lèi)三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個(gè)活動(dòng)。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1．以神秘的情景口吻開(kāi)始活動(dòng)：我收到了一個(gè)郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說(shuō)的對不對。

　　2．請小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說(shuō)出是什么紙之后，把它拿出來(lái)。大家看他說(shuō)的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說(shuō)出其名稱(chēng)。

　　3．介紹活動(dòng)區里關(guān)于紙的各種活動(dòng)，請小朋友說(shuō)出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛(ài)的活動(dòng)去探究紙的不同種類(lèi)的紙。

　　二、活動(dòng)區指導

　　１．小朋友按照自己的喜好選擇活動(dòng)區域。教師根據活動(dòng)區的表格多少來(lái)調控進(jìn)入區域的人數。

　　2．教師分別指導各個(gè)區域活動(dòng)的小朋友，對小朋友提出的問(wèn)題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨示范和講解。

　　3．記錄小朋友在活動(dòng)區域的活動(dòng)情況，并及時(shí)引導小朋友深入的進(jìn)行自己的活動(dòng)。

　　4．根據小朋友在各自活動(dòng)區域內活動(dòng)情況進(jìn)行小組講評。

　　5．聽(tīng)音樂(lè )聲小朋友整理活動(dòng)用具離開(kāi)活動(dòng)區域。

　　三、區域活動(dòng)設置

　　(一)環(huán)境中對主題的體現

　　1．主墻布置立體連環(huán)畫(huà)蔡倫造紙過(guò)程示意圖。

　　2．蔡倫造紙過(guò)程的內容拼音講解及配對過(guò)程數字。

　　3．走廊的各種紙制品博覽會(huì )：各種紙制品的名稱(chēng)標記（文字及拼音）。

　　4．各個(gè)活動(dòng)室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤(pán)子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹(shù)的枝條等。

　　(二)語(yǔ)言活動(dòng)區域

　　拼讀蔡倫造紙過(guò)程的圖片

　　制作蔡倫造紙的過(guò)程小書(shū)

　　紙的拼音的拼讀及描寫(xiě)

　　紙的漢字的描寫(xiě)

　　利用廢舊圖書(shū)制作的故事板3塊；圖片100余個(gè)，種類(lèi)包括植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、人物、環(huán)境背景等。

　　紙制作的各種卡片：反義詞卡、動(dòng)詞卡、環(huán)境卡、謎語(yǔ)卡等。

　　具體活動(dòng)設計：

　　本小組為5人活動(dòng)：

　　1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書(shū)的制作，學(xué)前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。

　　2．三人一起進(jìn)行故事板的活動(dòng)，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物、人物、鳥(niǎo)類(lèi)的角色，分別出場(chǎng)，展開(kāi)角色對話(huà)，有錄音機記錄其故事內容。

　　(三)益智活動(dòng)區域

　　紙的種類(lèi)三段卡

　　紙的吸水性的實(shí)驗

　　紙的承重實(shí)驗

　　紙的神秘袋

　　紙制商標分類(lèi)

　　紙制七巧板

　　具體活動(dòng)設計：

　　1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗，一個(gè)人記錄其結果。

　　2．兩人進(jìn)行紙的種類(lèi)三段卡的活動(dòng)，一個(gè)人出示圖文卡，另一個(gè)人出示圖卡，出示字卡的時(shí)候一個(gè)人讀字，一個(gè)人找位置。

　　3．兩個(gè)人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗，教師指導，一個(gè)放紙一個(gè)記錄時(shí)間。

　　(四)美術(shù)活動(dòng)區域

　　嘗試制紙的過(guò)程

　　貼紙模型（紙制花瓶）

　　粘貼紙花卉

　　紙的編織

　　搓紙球做雞蛋

　　折紙、看圖示折紙

　　制作紙花

　　粘貼：紙環(huán)

　　宣紙染紙

　　各種紙的拓印

　　繩子畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行

　　玻璃球畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行

　　粘貼活動(dòng)：飄動(dòng)的紙帶

　　(五)音樂(lè )活動(dòng)區域

　　制作紙盒琴

　　敲擊紙盒打節奏

　　用紙制品探究各種音色

　　用紙棒打擊節奏

　　各種樂(lè )器三段卡

　　感知水瓶琴、沙棰琴

　　制作沙錘琴

　　具體活動(dòng)設計：

　　1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。輪流進(jìn)行。

　　2．兩人合作做紙盒琴。

　　3．兩人一起用紙棒為音樂(lè )伴奏。

　　(六)建構活動(dòng)區域

　　各種鞋盒

　　各種大小、材質(zhì)的包裝盒子

　　各種建筑的主題圖片

　　記號筆

　　具體活動(dòng)設計：

　　通過(guò)活動(dòng)建構房屋讓孩子學(xué)習如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設計。同時(shí)使孩子感受紙制品游戲帶來(lái)的游戲的樂(lè )趣

　　四、家長(cháng)工作

　　1．請家長(cháng)幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。

　　2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。

　　3．和孩子一起尋找家庭中出現的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。

　　4．和孩子一起按照親子活動(dòng)中關(guān)于紙的DIY的介紹動(dòng)手制作手工紙。

　　幼兒園區域活動(dòng)教案：中班

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng )造能力。

　　2、樂(lè )意共享自己的和別人的快樂(lè )。

　　活動(dòng)材料準備：

　　音樂(lè )區：鋼琴、鈴鼓、響板

　　動(dòng)手區：編制板、細紙條

　　認知區：小動(dòng)物圖片若干

　　實(shí)踐區：火腿腸，小刀

　　游戲區：娃娃家所需材料

　　計算區：數字卡片、計算題板、水筆

　　探索區：雞蛋若干

　　生活區：筷子、小碗、菜、鞋帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入主題

　　1、談話(huà)活動(dòng)：你們喜歡玩區角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì )了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現了磁鐵的許多秘密）

　　2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專(zhuān)心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　3、介紹新增設的區域：今天在探索區放置了蛋寶寶，等會(huì )請小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎？

　　二、幼兒自主活動(dòng)；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。

　　2、教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。

　　3、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。

　　4、活動(dòng)記錄：今天在探索區放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長(cháng)方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類(lèi)材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。

　　三、師生交流共享：

　　1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂(lè )，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）

　　2、請幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì )學(xué)到更大的本領(lǐng)。

　　3、共同收拾各類(lèi)教玩具。

　　幼兒園教案：幼兒園大班區域活動(dòng)設計

　　幼兒園大班區域活動(dòng)設計

　　文章提要：

　　區角活動(dòng)是教師根據幼兒的發(fā)展現狀和發(fā)展目標，創(chuàng )設多種領(lǐng)域的學(xué)習區域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：區角活動(dòng)

　　愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。人們對游戲的認識越來(lái)越深入。而區角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者，引導者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿(mǎn)足”的最有效的措施。

　　一、建立活動(dòng)區規則，引導幼兒自主進(jìn)行區域活動(dòng)。

　　活動(dòng)區是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題。而制定區角

　　活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活動(dòng)前提出規則

　　有些活動(dòng)規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對于這類(lèi)規則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛生、安全問(wèn)題，游戲結束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區角活動(dòng)規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活動(dòng)中形成規則。

　　在小班的孩子經(jīng)常會(huì )帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著(zhù)玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認定的規則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。

　　3、在解決問(wèn)題中建立規則。

　　幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著(zhù)幫忙解決問(wèn)題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應的活動(dòng)規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì )不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時(shí)玩游戲的規則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。

　　二、根據近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料

　　首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的

　　活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語(yǔ)言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。

　　其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務(wù)。

　　另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區活動(dòng)，而對別的區角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表?yè)P美工區和生活區的幼兒，并在這兩個(gè)區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒(méi)多久那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。

　　三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。

　　首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。

　　其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀(guān)察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來(lái)要求孩子。當出現突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。面對這一場(chǎng)面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們

　　可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來(lái)做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。

　　四、注重幼兒能力差異，安排適當內容

　　每一個(gè)孩子總會(huì )在某一方面表現出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構區可能會(huì )有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區角內的手拉手活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。

　　在區角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區角活動(dòng)的真正意義所在。

托班區域活動(dòng)教案8

　　通過(guò)教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。將托班區域活動(dòng)定位在：寬松、自主、愉悅上，積極探索、創(chuàng )設安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動(dòng)材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。

　　1．幫助托班幼兒建立區域活動(dòng)的常規當創(chuàng )設好活動(dòng)區后，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區域及相應的一些規則。如進(jìn)入娃娃家時(shí)，要把小凳子放在一邊，然后自己脫鞋并將鞋子放入凳子下才能進(jìn)入區域；玩米時(shí)要身體靠著(zhù)桌子，把容器放在盆子里，防止米粒掉在盆子的外面；撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。

　　2 .托班幼兒很多時(shí)候沒(méi)有收拾玩具的習慣，區域活動(dòng)一結束就留下了一堆玩過(guò)的玩具、材料，開(kāi)始由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過(guò)渡到小朋友自己整理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，孩子們的規則意識和自理能力明顯增強，娃娃家的小朋友會(huì )將娃娃一個(gè)個(gè)放整齊，自己穿鞋；手工區的幼兒會(huì )把用具放在固定的地方，良好的常規使孩子們在一定范圍內玩得更加愉快、更加自由。

　　3．將教學(xué)活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合區域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區域活動(dòng)中，教師有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動(dòng)，獲得最大限度的提高。在美術(shù)活動(dòng)《小魚(yú)吹泡泡》中，有許多小朋友還不會(huì )畫(huà)圓，為了讓個(gè)別孩子有練習的機會(huì )，我們在"涂鴉區"設置了一塊瓷磚墻，畫(huà)上漂亮的小魚(yú)，請小朋友用水彩筆在小魚(yú)的周?chē)懋?huà)泡泡。2-3個(gè)小朋友在老師的手把手的幫助下，一邊念兒歌一邊畫(huà)，饒有興趣，有的小朋友還把學(xué)過(guò)的小蝌蚪、水流也添畫(huà)了進(jìn)去，內容便更豐富了。計算活動(dòng)"顏色分類(lèi)"，我們將活動(dòng)的延伸放在區域中，把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子，引導幼兒分類(lèi)。同同不會(huì )區分顏色，把所有的粒子不分顏色一股腦全倒到動(dòng)物的嘴里，老師說(shuō)："哎呀，這么多亂七八糟的東西，小貓吃了會(huì )肚子疼的。"他趕緊倒出來(lái)，開(kāi)始挑黃顏色；老師又提醒說(shuō)："小兔沒(méi)有吃的了，餓壞了，怎么辦？"他說(shuō)："小兔愛(ài)吃蘿卜，我給它吃紅顏色的食物吧。小青蛙吃綠色的。"不知不覺(jué)中，紅、黃、綠便被區分開(kāi)來(lái)了。

　　適時(shí)恰當對幼兒的指導，才會(huì )對幼兒游戲起到促進(jìn)作用。

　　區域活動(dòng)關(guān)注的不是知識的本身價(jià)值，而是幼兒在獲取知識和解決問(wèn)題的過(guò)程中個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在區域活動(dòng)中幼兒能自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，它正是能讓教師去了解每一個(gè)孩子的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習方式外，還能更方便的照顧到幼兒的個(gè)體差異，所以在區域活動(dòng)中教師絕對不可忽視指導的重要。

　　由于托班孩子動(dòng)手能力普遍比較薄弱，在活動(dòng)中教師應該對那些發(fā)展落后于其他幼兒的孩子或接受能力較弱的幼兒注意個(gè)別指導，可以語(yǔ)言提示，必要時(shí)可以手把手的教授，幫助這些幼兒體驗成功。更強調了幼兒在教育活動(dòng)中的主體價(jià)值，使幼兒的天性得到滿(mǎn)足，潛能得以發(fā)揮。

　　托班幼兒在活動(dòng)時(shí)沒(méi)有很明顯的目的，往往會(huì )出現"跑題"或自創(chuàng )新的游戲方法，因此在區域活動(dòng)中，教師就應留意觀(guān)察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況，通過(guò)觀(guān)察來(lái)了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，在此基礎上因勢利導，幫助幼兒實(shí)現自己的構想，促使幼兒在原有水平上有所提高，同時(shí)調整區角的材料材料，使其更適合幼兒的水平、興趣、需要。

　　例如：一次，手工區小朋友學(xué)習用橡皮泥搓圓做湯圓。有一位小朋友來(lái)告訴說(shuō)："佳佳把橡皮泥包到紙里去了。"老師問(wèn)："你在做什么呀？""我想做水果糖。"原來(lái)她想給糖穿上漂亮的衣服。"佳佳，我們一起用彩色紙來(lái)做糖吧。"老師"援助"了各色彩紙，佳佳做起了糖果師，這一來(lái)吸引了所有的小朋友，大家紛紛都有意"轉行"做糖果。顧心樂(lè )小朋友把搓好的小圓一個(gè)個(gè)地排列在一起，對老師說(shuō)："我做了一串冰糖葫蘆。"別的孩子看見(jiàn)了，紛紛說(shuō)："這是毛毛蟲(chóng)，冰糖葫蘆怎么沒(méi)有棒棒呢？"于是，老師取來(lái)了一些塑料管，顧心樂(lè )便把圓一顆顆的串到塑料管中，冰糖葫蘆就做好了。接著(zhù)又添置了一些糖罐、玻璃紙，一個(gè)生產(chǎn)各種糖果的小工廠(chǎng)熱熱鬧鬧地"運作"起來(lái)了。

　　在操作區"分豆豆"的活動(dòng)里，要求小朋友將不同的豆豆分揀到不同的罐里。小杰玩了一會(huì )兒，就開(kāi)始把罐中所有的豆豆全部倒到筐里，倒豆豆時(shí)發(fā)出了"沙啦啦"的清脆聲音，他覺(jué)得聲音很好聽(tīng)，便不斷地把豆豆裝滿(mǎn)又倒回，還高興地讓同伴也來(lái)玩。幾次試驗后，他們發(fā)現小的豆如綠豆、赤豆要比大豆、蠶豆倒回去時(shí)發(fā)出的聲音響，這時(shí)老師提醒說(shuō)："豆豆還會(huì )發(fā)出其他的聲音呢？"二個(gè)小朋友便把豆子裝到小罐里，或多或少，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，"豆豆裝的少搖起來(lái)聲音響，豆豆裝滿(mǎn)就不會(huì )響了"，他倆興奮地告訴老師他們的發(fā)現。"分豆豆"變成了"搖豆豆"，孩子們卻從中發(fā)現了許多的奧秘。放開(kāi)手，讓孩子自主盡情地發(fā)揮，他們的創(chuàng )造會(huì )讓你眼花繚亂。