如何學(xué)漢語(yǔ)拼音
漢字拼音是學(xué)習漢字的重要工具，對剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)是那么枯燥乏味。但這一教學(xué)內容卻是一年級語(yǔ)文教學(xué)內容的重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。接下來(lái)小編為你帶來(lái)如何學(xué)漢語(yǔ)拼音，希望對你有幫助。
如何利用新課標的教學(xué)改革，組織課堂教學(xué)，才能達到預期的教學(xué)效果呢？這是我在上學(xué)期擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。對此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試，取得了良好的效果。
一、拼音教學(xué)游戲式
現試行版本的拼音教材也是先出現一幅圖，然后旁邊有一個(gè)字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。在課堂上呈現教學(xué)內容時(shí)也是這樣的順序，開(kāi)始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。面對這種情況我想方設法的把游戲引入課堂，爭取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，達到事半功倍的效果。
在教學(xué)聲母時(shí)，我設計了“摘蘋(píng)果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋(píng)果，在蘋(píng)果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，讓學(xué)生去摘蘋(píng)果，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍，如果讀錯了就說(shuō)：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。
在教學(xué)音節時(shí)我設計了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰(shuí)能在一起拼出什么音，并用拼出的音節組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽(tīng)老師讀音節，誰(shuí)拿的字母里有老師讀的音節里的聲母或是韻母誰(shuí)就站起來(lái)，把手里的字母舉起來(lái)給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，培養了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習拼音知識。
學(xué)生學(xué)完拼音后，應該有一個(gè)總結歸納的過(guò)程，我沒(méi)有只照著(zhù)書(shū)本宣讀，讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認讀音節。而是設計了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫(huà)三座小房子，分別在房頂上寫(xiě)上聲母，韻母，整體認讀音節。［）讓全體學(xué)生分為三組當大人，我把用過(guò)的字母卡片貼在黑板上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類(lèi)后再給字母找朋友。字母中誰(shuí)和誰(shuí)比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過(guò)順口溜復習這些字母，這樣就達到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認讀音節和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節課在輕松愉悅的氛圍中過(guò)去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結歸納了所學(xué)的知識。
這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學(xué)生的負擔。
二、運用字母巧記法
低年級學(xué)生的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因此我教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)采用多種方法引導學(xué)生記住字母。并根據小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習漢語(yǔ)拼音與具體事物結合起來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。
1、看圖編順口溜記住字母的形。
為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學(xué)漢語(yǔ)拼音我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著(zhù)編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp。”我聽(tīng)后大加表?yè)P。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)游戲，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安門(mén)真美麗，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
2、利用發(fā)音口型記住韻母。
在學(xué)到復韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來(lái)分辨字母。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現口型不能錯，口型不對發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。
3、用插圖來(lái)記住字母的形。
在語(yǔ)文書(shū)的每一頁(yè)上都有著(zhù)精美的'插圖上，我在想方設法的教學(xué)生拼音時(shí)，從來(lái)沒(méi)有忽略過(guò)插圖的意義。那是編者精心設計的結果，是讓學(xué)生更好的記住音節的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí)，我并沒(méi)有浪費時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書(shū)上的插圖引導學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。
三、努力提供拼音機會(huì )
學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設計出讓學(xué)生喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機會(huì )，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設計出學(xué)生感興趣的拼音練習，使學(xué)生的拼音能力得到提高。
1、創(chuàng )設情境，加強練習。
在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書(shū)本上的內容就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：當個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學(xué)生說(shuō)：“商店里新進(jìn)來(lái)一批水果和蔬菜，我們來(lái)當小小售貨員，給它們貼上標簽吧。”學(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂(lè )于做這樣的練習，積極性很高。
2、拼讀音節用到生活中
在設計拼音練習時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成拼音練習。如在學(xué)完所有的字母時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫(xiě)下來(lái)。如果不會(huì )寫(xiě)就去翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對的學(xué)生都不禁喜形于色。覺(jué)得很有成就感。很多時(shí)候我都會(huì )在早自習之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫(xiě)下一些話(huà)。如：孩子們，早上好。老師很喜歡你們。希望大家今天過(guò)得快樂(lè )等等。學(xué)生習慣了一進(jìn)教室就拼讀黑板上的音節。常常有意想不到
漢語(yǔ)拼音學(xué)習 如何學(xué)漢語(yǔ)拼音
布置作業(yè)時(shí)我也用拼音寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生獨立拼讀，慢慢的學(xué)生對一些常用的字母音節就熟悉起來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音認讀生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教學(xué)中的些許體會(huì )，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究，了解新課標教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
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