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《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音 i u ü》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準 i u ü 的'第二聲和第三聲。
教學(xué)準備：
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：
自主學(xué)習、嘗試探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a o e的四聲。（把四個(gè)聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習i u ü
1、看插圖談話(huà)引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀(guān)察口形。讀得好的要特別表?yè)P，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固。
5、學(xué)習四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么 i 上標凋要去點(diǎn)， ü 上標調不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì )的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現有什么不同。
3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區分i --y u--w
四、學(xué)習 yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節，問(wèn)有什么發(fā)現？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì )的，正音的同時(shí)多表?yè)P多鼓勵。同時(shí)學(xué)習插圖中的三個(gè)音節（或音節詞）。
5、 用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）
6、鞏固練習
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節組詞、說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
自己觀(guān)察，嘗試練寫(xiě)，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 2
[教學(xué)內容]
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂(lè )樂(lè )參觀(guān)水族館。這天，東樂(lè )和同學(xué)們到水族館里參觀(guān)。小魚(yú)成群結對的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著(zhù)潛水衣，正在和小魚(yú)嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!
第二部分是書(shū)寫(xiě)區，包括字母iuü的筆順圖示及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫(xiě)正確，空格處自己練習書(shū)寫(xiě)，再次描紅寫(xiě)美觀(guān)，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。
第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識記字母ü的音，魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊形幫助識記字母ü的形。
第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[設計理念]
1.《語(yǔ)文課程標準》指出：要以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習拼音，感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
2.改變學(xué)生學(xué)習的方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現規律，運用規律。在讀和寫(xiě)的環(huán)節，給學(xué)生提供自主觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)踐的平臺，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現一個(gè)生動(dòng)活潑的`、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
1.昨天，我們和樂(lè )樂(lè )一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè )樂(lè )又會(huì )帶我們去哪兒呢?瞧，樂(lè )樂(lè )來(lái)了。
(點(diǎn)擊課件：樂(lè )樂(lè )出現，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們去參觀(guān)水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)
2.(點(diǎn)擊課件出示書(shū)中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么?
3.(根據學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書(shū)課題：ｉｕü)
二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲
(一)學(xué)讀單韻母iuü
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲
現在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?
1.學(xué)讀單韻母i的四聲
(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細觀(guān)察帶聲調的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點(diǎn))
(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2.u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著(zhù)讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3.指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。
4.打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
(三)律動(dòng)檢測
1.和樂(lè )樂(lè )一起參觀(guān)完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!
(點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)
2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了?原來(lái)，它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀(guān)海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀(guān)結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚(yú)圖片)在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚(yú)送回家。(讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫(huà)上)學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
三、學(xué)寫(xiě)單韻母iuü
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在，我們要學(xué)著(zhù)把它們寫(xiě)下來(lái)。
4.(點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iuü)同學(xué)們，觀(guān)察一下iuü在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?
5.學(xué)寫(xiě)單韻母i
(1)(點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
(2)(黑板上貼出四線(xiàn)格)教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
(3)學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
6.現在，再請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?
7.指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。
8.學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
9.實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
10.這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了，我們再分別來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì )把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰(shuí)找得準，找得快
聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。
3.復習鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì )比較、記憶的方法。
教學(xué)準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從螞蟻、烏龜、鯉魚(yú)這幾個(gè)詞的音節中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2.教師引導學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?
【點(diǎn)評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話(huà)訓練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
二、學(xué)習單韻母i、u、ü
1.學(xué)習i。
(1)教師出示螞蟻圖，讓學(xué)生說(shuō)出螞蟻。
(2)教師出示卡片i，引導學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調去掉就可以了，誰(shuí)會(huì )念?帶同學(xué)念一念。
【點(diǎn)評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到跳一跳摘到桃子的快樂(lè )。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀(guān)察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習發(fā)音中領(lǐng)悟牙齒對齊的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導學(xué)生再看螞蟻圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?
【點(diǎn)評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學(xué)習u、ü。
三、認讀書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認讀i、u、ü卡片。
2.學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置。
【點(diǎn)評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)字母。
3.教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
【點(diǎn)評】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現了雙主體的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀(guān)地展現描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現的問(wèn)題。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢，認真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點(diǎn)評】這是學(xué)生開(kāi)始練習寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，要善于引導學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
第二課時(shí)
一、學(xué)習i、u、ü的四聲
1.學(xué)習i的四聲。
(1)教師出示i，請學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點(diǎn)。請學(xué)生練讀，注意引導學(xué)生將調值讀準。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機適當板書(shū)，如一心一意等。
【點(diǎn)評】在學(xué)生聯(lián)系生活練習字母的四聲時(shí)，相機板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準的字詞，利用無(wú)意識注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認識漢字，符合新課標提出的讓學(xué)生盡早多認識一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導學(xué)生讀準字母、記住字母。
2.自主練習學(xué)習u、ü的四聲。
(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀.再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1.游戲：超級變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點(diǎn)üüü等。
(2)(略)
2.游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫(xiě)字母
教師播放音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫(xiě)習字冊上的'字母。
【點(diǎn)評】良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強指導與反饋。
教學(xué)隨筆
一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì )編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì )煞費苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導孩子牢記字母的音和形。順著(zhù)這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì )發(fā)現：圖畫(huà)、游戲，能構筑孩子們拼音學(xué)習的快樂(lè )天堂。
在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，通過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著(zhù)它們之間的故事，感受著(zhù)友善、助人為樂(lè )的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習殿堂。接著(zhù)，在對這三種動(dòng)物的仔細觀(guān)察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著(zhù)這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話(huà)，圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn)，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì )再將珠兒隨便遺失。
再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復習，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區別與相似活動(dòng)起來(lái)，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來(lái)。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì )創(chuàng )造出更多的經(jīng)驗來(lái)。這時(shí)你會(huì )發(fā)現：真的，一沙一世界，一花一天堂!
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 4
學(xué)情分析
根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標
知識與能力
1、學(xué)會(huì )iuü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察情境圖來(lái)感知iuü ，練習說(shuō)話(huà)。
2、指導發(fā)音要領(lǐng)，讀準音，運用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3、通過(guò)按筆順描寫(xiě)，自主練習，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的發(fā)音，并能帶調讀。
難點(diǎn)
1、iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2、u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線(xiàn)三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學(xué)觀(guān)察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話(huà)導入：同學(xué)們觀(guān)察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)談話(huà)引入：“衣服”的.“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀(guān)察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降
四、游戲練習，鞏固記憶
1.挑戰小老師：請一組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)倒著(zhù)讀、請個(gè)別同學(xué)豎著(zhù)讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著(zhù)的同學(xué)跟讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)，全員參與
師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導學(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。強調：同學(xué)們寫(xiě)i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
教師指導學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
老師請一位同學(xué)上臺寫(xiě)。在小老師寫(xiě)的基礎上進(jìn)行講解及范寫(xiě)。
全班描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
3.學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習i、u、ü的讀音及四聲
1.教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么？（一件衣服）
（出示i的`卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學(xué)習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母
（出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學(xué)習iu{的筆順
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的iu
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書(shū)寫(xiě)：iu
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習三遍i、u
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2.朗讀課后短文
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 6
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1.出示aoe字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀aoe的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結的基礎上，出示iuü三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住iuü的音形？
二、學(xué)習iu的音形
（一）學(xué)習單韻母i
1.觀(guān)察i的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習i的形
（1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
（2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊iii
3.學(xué)習i的四聲
（1）出示單韻母i，問(wèn)：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）師強調：給韻母i標聲調時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：īíǐì。
（3）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的'四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習單韻母u
1.觀(guān)察u的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習u音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習u的形
（1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與u相似？
（2）學(xué)習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。
3.學(xué)習u的四聲
（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著(zhù)讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用u的四聲練習組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔùūú
三、指導書(shū)寫(xiě)iu
1.出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的iu。
請同學(xué)們觀(guān)察iu的占格位置。
2.指導書(shū)寫(xiě)出i
（1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：丨豎、·點(diǎn)。
（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)u
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習iu及帶調的iu。
二、學(xué)習單韻母ü。
1.觀(guān)察字母ü的圖：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的魚(yú)平讀第一聲就是ü。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習ü的形
（1）問(wèn)：ü的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？
（2）看圖，它與ü哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3.學(xué)習ü的四聲
（1）出示i的四聲與ü的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
（2）師強調：?jiǎn)雾嵞辅箻怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成ǖǘǚǜ。
（3）自己試著(zhù)讀讀ü的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀ü的四聲。
3.指導書(shū)寫(xiě)
（1）引導學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)點(diǎn)兒的位置。
（2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)點(diǎn)兒稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書(shū)中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結：
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母aoe，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母i、u、ü。現在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著(zhù)背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
教具準備:
i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習αoe
師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開(kāi)著(zhù)小火車(chē)從拼音王國里出來(lái)了，一起讀一讀它們吧！
二、學(xué)習的iuü發(fā)音
（一）看圖說(shuō)話(huà)引出
師：1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)，一條小溪歡快地流著(zhù)，誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？
他們在干什么？
2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的3個(gè)新的單韻母
朋友。
看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
跟老師來(lái)讀一遍i u ü。
3、那老師又要來(lái)問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。
三、學(xué)習i u ü的發(fā)音
（一）學(xué)習i的發(fā)音
師：1、同學(xué)們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來(lái)讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。
2、劉老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來(lái)，哪位同學(xué)也學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”？
（齊讀—開(kāi)火車(chē)）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著(zhù)老師念一念，u，u，u。XX你來(lái)，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰(shuí)也想到了順口溜來(lái)記“u”。
4、認識了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。
讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。
小魚(yú)吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學(xué)們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚(yú)兒 吐泡 ü ü ü
五、學(xué)習“i u ü”的四聲
1、學(xué)習“i”的四聲
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指讀，齊讀
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。
分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習“u”的四聲
師：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、學(xué)習“ü”的四聲
師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著(zhù)變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？
師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長(cháng)玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習
1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。老師請第X組的小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。
七、書(shū)寫(xiě)指導
師：蘿卜都拔出來(lái)了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個(gè)房間。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：
1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的`天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
2、再把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著(zhù)地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。
3、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。
八、小結：
同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思：
i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習的起始課。對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學(xué)校學(xué)習，從以玩為主轉到以學(xué)為主的課堂學(xué)習，難免會(huì )有一些不適應，因此會(huì )產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，對學(xué)習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設法使學(xué)生盡快適應新的學(xué)習生活，最重要的是培養他們樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習慣。而樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)良好習慣的培養要先從認真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手，只有認真聽(tīng)，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。故事游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設計以事故游戲為主線(xiàn)，把相關(guān)的教學(xué)內容創(chuàng )編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè )地學(xué)習拼音。
課堂看圖說(shuō)話(huà)入手，猜謎找到iuü，接著(zhù)進(jìn)行iuü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺(jué)練習還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習中寫(xiě)時(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，提醒學(xué)生語(yǔ)言占格及筆順。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 8
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習字母的音、形和音節。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的`難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學(xué)習單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 （牙齒）對齊i （開(kāi)口度小兩唇d） 呈扁平形）
順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個(gè)別讀（開(kāi)火車(chē)）
4、 認清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導書(shū)寫(xiě)i范寫(xiě)， 生書(shū)寫(xiě)。
6、 生描紅， 仿寫(xiě)
7、 i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀
8、 用i的4個(gè)聲調組詞。
三、學(xué)習單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開(kāi)口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說(shuō)句子。
認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。
3、 指導書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
復習六個(gè)單韻母，打亂順序，用"開(kāi)火車(chē)"的形式讀一讀。
二、學(xué)習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu
1、學(xué)習聲母y
a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友y
b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
師生合編順口溜。
2、 學(xué)習聲母w
a、 這兒還有一個(gè)聲母（w）。
b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）
識記y、w，
指導書(shū)寫(xiě)。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？
b、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、學(xué)習新筆畫(huà)：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習跟老師書(shū)寫(xiě)。
d、板演提示，y的第二筆從第二線(xiàn)起筆，在第三格中間收筆；w要寫(xiě)滿(mǎn)格。
e、練習書(shū)寫(xiě)。
3、 學(xué)習整體認讀音節yi
a、 小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著(zhù)小i也來(lái)學(xué)習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。
b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看著(zhù)音節，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認讀音節yi。
c、練習讀yi的四個(gè)聲調，yi標調不寫(xiě)點(diǎn)。
d、用音節yi的四個(gè)聲調分別組詞。
7、 學(xué)習整體認讀音節wu（方法同8、 yi）
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習整體認讀音節yu
1、 故事導入
指導學(xué)生給音節yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。（在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見(jiàn)了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見(jiàn)大y帶小i去公園玩，就對大y說(shuō)："我也想跟你去公園玩。"大y說(shuō)："好吧，我帶你去。"小ǖ聽(tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個(gè)聲調。
3、分別用yu的四個(gè)聲調組詞
4、 說(shuō)句子。
三、區別聲、韻母、整體認讀音節。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節說(shuō)話(huà)
1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思，用這些音節分別說(shuō)一句話(huà)。
五、鞏固音節編兒歌：
wū云飛，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
來(lái)了y個(gè)小w wa，
他把yǔ衣送給她。
小結：本課著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀3個(gè)單韻母及它們的四聲，教學(xué)時(shí)，每個(gè)單韻母都是先看圖說(shuō)話(huà)引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準音，借助口訣記住字形，再學(xué)習它的四聲，單韻母的時(shí)候，采用游戲的方法進(jìn)行，為兒童所喜聞樂(lè )見(jiàn)，可以有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )i、u、ü3個(gè)單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)單韻母i、u并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？圖上畫(huà)著(zhù)一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書(shū)寫(xiě)指導：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的`“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書(shū)寫(xiě)指導：u一筆寫(xiě)成。
四、 鞏固復習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)單韻母ü并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復習鞏固、帶調認讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü。
“一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著(zhù)泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標上聲調時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因為戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調讀。
（1） 看教師手勢讀。
（2） 教師報聲調學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 10
一、教學(xué)目標
（一）復習i、u、 的讀音及四聲。
（二）學(xué)習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“.”點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)i、u、 ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線(xiàn)格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線(xiàn)的.地方寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復習i、u、 的讀音和四聲。
（二）教寫(xiě)i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。
1.教寫(xiě)i。
（1）指導學(xué)生看書(shū)，知道i的筆順，找準書(shū)位置。指導觀(guān)看書(shū)上四線(xiàn)格字帖和下面長(cháng)方格的筆順。提問(wèn)：誰(shuí)知道i應該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母i在四線(xiàn)格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置）
（2）教學(xué)生寫(xiě)i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
2.教寫(xiě)u。
（1）指導學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）
（2）教學(xué)生寫(xiě)u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△課間休息。
（三）教寫(xiě) ，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。
1.指導看書(shū)，提出看書(shū)要求：①看清 的筆順；②看清 在四線(xiàn)格中占的位置。
2.指導書(shū)寫(xiě) 。提問(wèn)：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）
3.學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
（四）鞏固練習。
1.讀帶調的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線(xiàn)格中。
3.在老師指導下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的.標調。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、談話(huà)激趣。
2、出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
⒋導入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ɑɑi、ei、ui”
二、初步認形。
1、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？2、指名說(shuō)，師板書(shū)：
三、讀準音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
2、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
5、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，我有很多好朋友；？iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
五、小結。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 12
教學(xué)目標：
知識與能力
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及四聲，讀準音、認清音、正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。
3.能區別復韻母iu和iu。
4.借助拼音朗讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.從看圖說(shuō)話(huà)入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。
2.放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法來(lái)練習生母ao ou iu的拼音練習，指導學(xué)生看清帶調的韻母，準確拼讀音節。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)、及突破：
重點(diǎn)：讀準ao ou iu的字音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母ao ou iu拼成的音節
教學(xué)突破：
1.拼讀三品音節，平翹舌的對比讀。
2.突破三音節的拼音方法，引導學(xué)生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
教學(xué)準備：
師：字母卡片、cai課件
生：卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音ao。
1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）
（1）圖上的.小朋友上身穿的什么？
（2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）
2、指導學(xué)生讀音
（1）師范讀、生跟讀。
（2）同桌互相聽(tīng)讀、發(fā)音、師巡視。
3.引導學(xué)生記形
（1）師提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
生：根據課件，冬天冷了穿棉襖。
（2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao
4.引學(xué)生拼讀
（1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友？
（2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。
（3）生打開(kāi)書(shū)，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao
（4）師：請同學(xué)們給這些愛(ài)交朋友的音節組詞吧！
二、積累經(jīng)驗、學(xué)習ou。
1、出示課件（藕）出示ou（圖片）
（1）師：說(shuō)說(shuō)這是什么？
（2）編順口溜，蓮藕白白，我最?lèi)?ài)。
（3）看ou與那些拼音交上了朋友。
出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。
（5）生自由讀、師巡視指導
課件出示（zou lou gou）
三、輕松活潑、認記iu
1、示動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險記》中的游泳的課件，iu（圖片）
（1）提問(wèn)、這些小魚(yú)在干什么？
生：游泳
（2）師表?yè)P學(xué)生：你真棒。
（3）師：誰(shuí)有好辦法記呢？
生：小魚(yú)水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。
2、我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？
（1）編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui
3、師：請同學(xué)們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調號都標在u的頭上。
4、自由拼讀音節，用jiuniu liu組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)鞏固ao ou iu
1、師講述四線(xiàn)三格中范寫(xiě)ao ou iu
2、師編順口溜（聲調）有a在a帶來(lái)，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。
3、師：及時(shí)表?yè)P、大家真棒，能把戴帽子的規則記得很清楚。
4、書(shū)寫(xiě)拼音。
五、學(xué)習兒歌，鞏固加深
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、圈出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 13
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣。
在導入y和yi的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂(lè )谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的.參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i ，音節yi 。
聲母w ，韻母u ，音節wu 。
聲母y，韻母ü ，音節yu。
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 14
教學(xué)目標
1、通過(guò)逛超市活動(dòng)，學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，。
2、參與游戲活動(dòng)，正確書(shū)寫(xiě)“ao ou iu”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音及正確書(shū)寫(xiě)。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )ao ou iu的正確發(fā)音。區分“ou”和“o”發(fā)音。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件；字母卡片；紙制蘋(píng)果；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，激趣導入
小朋友們，你們聽(tīng)，是火車(chē)的聲音，誰(shuí)來(lái)了呀？原來(lái)是單韻母朋友呀，讓我們一起來(lái)做一做單韻母口腔體操吧。
1、復習單韻母a o e i u ü
(1)學(xué)生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee;
牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。
(2)復習標調歌。
a oe i u ü特別愛(ài)戴聲調小帽，可是當他們在一起的時(shí)候，該給誰(shuí)帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。
有a 標a，沒(méi)a 標o e，i u并列標在后。
2、復習復韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個(gè)單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個(gè)復韻母。
（1）學(xué)生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。
（2）看口型，說(shuō)一說(shuō)復韻母ai ei ui 的發(fā)音方法。
教師朗讀，學(xué)生看口型說(shuō)發(fā)音方法。
教師總結：原來(lái)讀復韻母時(shí)要先發(fā)前面音，再發(fā)后面的音，口型也要相應的變化。
3、創(chuàng )設情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來(lái)，老師將帶領(lǐng)你們去超市看一看大家愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。
二、學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類(lèi)別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區，這是蔬菜區，這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個(gè)區？那就讓我們一起去玩具區看看吧！
（一）學(xué)習復韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區，奧特曼特寫(xiě)。)
1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。
哇，玩具區里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個(gè)復韻母的讀音一樣，誰(shuí)能試著(zhù)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)讀這個(gè)復韻母？
你們聽(tīng)清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學(xué)生觀(guān)察。
說(shuō)說(shuō)老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領(lǐng)讀：ao ao ao
指名讀，開(kāi)火車(chē)正音，齊讀
總結發(fā)音方法：先發(fā)a來(lái)后發(fā)o，a 音響長(cháng)o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習ao的四聲。
（1）復習標調口訣，為ao標聲調。
呀，老師發(fā)現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環(huán)旗呢。誰(shuí)知道奧運五環(huán)的意義？
教師補充：五個(gè)環(huán)分別代表著(zhù)五大洲， 奧運五環(huán)是一個(gè)整體，亞洲是黃色的，非洲是黑色的，歐洲是藍色的，美洲是紅色的，大洋州是綠色的。五環(huán)代表著(zhù)世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民，五環(huán)連在一起代表著(zhù)五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會(huì )，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個(gè)登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！
奧運會(huì )的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰(shuí)頭上呢？你怎么知道的？
復習標調口訣，為ao標聲調。
（2）練習讀ao的`四聲。
A個(gè)別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調韻母，生上臺指出韻母。 讀對了，其余學(xué)生拍手齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見(jiàn)到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來(lái)了，你們看。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說(shuō)到這個(gè)叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話(huà)，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。
(二) 學(xué)習復韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區，蓮藕特寫(xiě)。)
1.課件出示蔬菜區和o，復習o的朗讀口型。
看著(zhù)看著(zhù)，我們就來(lái)到了蔬菜區。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著(zhù)我們來(lái)了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡(jiǎn)單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區發(fā)現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來(lái)是蓮藕呀。蓮藕是荷花開(kāi)過(guò)以后在根部長(cháng)出來(lái)的胖乎乎的東西，特別有營(yíng)養。把“藕”讀成一聲，就是ou的發(fā)音。
3.學(xué)習ou的音形。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：ou與o的區別。
教師總結：ou比o多了一個(gè)u，那么在讀ou的時(shí)候，要先發(fā)o的音，再發(fā)u的音。
（2）注意發(fā)音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發(fā)音方法：先發(fā)o來(lái)后發(fā)u，o 音響長(cháng)u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
（3)“比眼睛”游戲，鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學(xué)生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著(zhù)師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習ou的四聲。
（1）請學(xué)生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰(shuí)的頭上呢？
對啦， 因為有a標a，沒(méi)a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。
自讀——互讀——開(kāi)火車(chē)讀。
（三）學(xué)習復韻母iu的音形及四聲。
（課件出示生活用品區，游泳衣特寫(xiě)）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷(xiāo)呢？你們會(huì )游泳嗎？游泳可是一項好運動(dòng)，既能強身，關(guān)鍵時(shí)刻又能救命。
2.學(xué)習iu的音形。
學(xué)生嘗試發(fā)音。
教師范讀正音。
發(fā)音口訣：小u讀成ou，先發(fā)i來(lái)后發(fā)u，i音輕短u音長(cháng)，一氣呼出iu iu iu.
3.復習標調口訣，練習iu 的四聲。
（1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子，iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰(shuí)的頭上呢？誰(shuí)來(lái)給它戴一戴？（請一生上臺演示）
你是根據什么帶的 ？是呀，標調口訣中說(shuō)了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著(zhù)u的頭上。各種形式地朗讀。互讀——開(kāi)火車(chē)讀。
（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優(yōu)秀、游泳、朋友、右手），教師說(shuō)前面部分，學(xué)生舉相應的卡片說(shuō)后面部分。
教師 學(xué)生 教師 學(xué)生
優(yōu)秀優(yōu)秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結：小朋友們真能干，很快認識了三個(gè)復韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書(shū)寫(xiě)ao ou iu 的音形
1.認讀四種動(dòng)物的名字。
（1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個(gè)小動(dòng)物知道了。瞧，它們迫不及待地來(lái)了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰(shuí)能來(lái)叫一叫它們名字？個(gè)別讀；齊讀。
（2）這些動(dòng)物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學(xué)的復韻母朋友，你能找到嗎？
2.學(xué)習句子：誰(shuí)愛(ài)吃什么。
小動(dòng)物想在超市里找到它們愛(ài)吃的食物，它們愛(ài)吃什么呢？
（1）個(gè)別說(shuō)。
（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛(ài) 吃 魚(yú)。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛(ài) 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。
（3）情感朗讀：誰(shuí)能為這些動(dòng)物送上它們愛(ài)吃的？學(xué)生貼相應的圖片和字。
這些動(dòng)物都有了愛(ài)吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽(tīng)我來(lái)讀一讀。師示范讀。
誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？個(gè)別讀。齊讀。
3.情境書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，小動(dòng)物有了愛(ài)吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛(ài)吃的食物嗎？個(gè)別說(shuō)。
看看這些食物你們愛(ài)吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？要寫(xiě)好這些朋友，我們還得仔細觀(guān)察，
A.觀(guān)察、，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。（靠攏、居中、勻稱(chēng)；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
C.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
D.教師評議，學(xué)生修改。
四、游戲鞏固，小結全課
超市經(jīng)理看小朋友們學(xué)得那么認真，要給我們送禮物呢！
1.復習鞏固aoou iu 的四聲。
（出示教具：紙做的紅蘋(píng)果上寫(xiě)著(zhù)帶調的復韻母。
游戲要求：學(xué)生認讀音節。說(shuō)對了，小朋友說(shuō)：對對對，蘋(píng)果送給你；假如不對，就說(shuō)：蘋(píng)果還沒(méi)熟，好好加把油。）
（1）請學(xué)生朗讀，對的獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。
（2）蘋(píng)果送完之后，請拿到蘋(píng)果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干，很快認識了三個(gè)復韻母。下節課還有動(dòng)物朋友也會(huì )來(lái)超市跟我們一起學(xué)習。下課。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )認“小、橋、臺”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
2.難點(diǎn)：學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習新課
1、板書(shū):ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫(xiě)“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）生標“ou”的.四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
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