班主任集體工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。總結怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的班主任集體工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任集體工作總結1
帶著(zhù)留戀離開(kāi)二中，帶著(zhù)憧憬投入豪邁，一切都是嶄新的，有挑戰，也有新的機遇，有歡樂(lè )也有新的煩惱，但無(wú)論如何，只要把一個(gè)班交到我手上，我就有有責任、有能力、有信心讓它足夠強大。細數過(guò)往的一個(gè)多周，在班級工作方面，工作的中心主要就是“用心做細學(xué)生工作，努力打造和諧班集體”。具體總結如下：
【自身修養篇】
1、樹(shù)立自信。要有一種“打不垮的小強”精神。
2、擺正位置：學(xué)生的指路明燈；任課老師的堅強后盾；班級的“后勤保障”。
3、己所勿能，勿求與生：減少牢騷次數，樹(shù)立積極的榜樣。
4、班主任宗旨：心中容得下每一個(gè)學(xué)生（每一個(gè)孩子的背后都有一個(gè)家庭的希望。）
5、舍得投入，有一種“將教室、辦公室坐穿”的精神。
【班級管理篇】
一、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氣氛。
1、賞識自己的學(xué)生：打造你心中的夢(mèng)。
2、用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，從細處關(guān)心學(xué)生：吃放、睡覺(jué)、穿衣時(shí)的一個(gè)小小的提醒也遠遠勝于犯錯時(shí)的一聲狠狠地怒吼。
3、營(yíng)造一種班級格調：和諧、團結、勤奮、認真、主動(dòng)、自控。
二、營(yíng)造積極競爭氛圍，樹(shù)立“勤奮出機遇”的理念
（一）營(yíng)造積極競爭氛圍：積極的集體，才會(huì )充滿(mǎn)力量。消極的集體，只會(huì )死水一潭。
方法：1、座次暗示法。2、小組競爭法
（二）樹(shù)立“勤奮出機遇”的理念，讓學(xué)生明白：
教室是給愿意為學(xué)習全力付出的學(xué)生準備的，它絕不是“不思進(jìn)取的學(xué)生的安樂(lè )窩”。實(shí)施教室靜班管理辦法。
班主任工作的終極目的：讓每一位學(xué)生積極進(jìn)取，充分挖掘自身的潛能，養成良好的意志品質(zhì)，實(shí)現自己的最大成功。
三、關(guān)注學(xué)生心態(tài)，錘煉學(xué)生意志
如今的中學(xué)生，大多是獨生子女，從小被父母呵護著(zhù)，承受挫折的能力比較差。作為家長(cháng)，他們能夠幫助孩子理順各種關(guān)系，鋪好通向成功的道路，但無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì )在逆境中保持不餒的斗志。進(jìn)入初中，一切需要自理、自立，需要學(xué)生學(xué)會(huì )獨自承受、承擔，而部分學(xué)生在這方面的素質(zhì)確實(shí)不盡人意，我們班主任需要做好及時(shí)的心理疏導，善于觀(guān)察，善于溝通，要把孩子當成孩子，把孩子當成自己的孩子。
四、工作要有耐心，學(xué)會(huì )容納學(xué)生
1、俗語(yǔ)云：“大千世界，無(wú)奇不有。”我們的學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的教育背景，他們自然地也就有著(zhù)獨特的時(shí)間觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和我們發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì )寬容。記得剛開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候，我也會(huì )對學(xué)生的不同看法產(chǎn)生過(guò)厭煩，甚至將之劃入“不受歡迎的學(xué)生”之列，但當時(shí)校長(cháng)的一句話(huà)提醒了我：“心中容得下每一個(gè)，學(xué)生才會(huì )成為你的朋友。”是的，林肯都能將敵人變成朋友，師生之間，怎可因著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的不同而心理排斥。
2、足夠的耐心，真心的交流，有時(shí)候我們真的無(wú)法幫助他們解決問(wèn)題，但我們的用心交流，至少可以幫助他們指明方向。
班主任集體工作總結2
沙龍“我的班級誰(shuí)做主”可謂是盛開(kāi)在培訓過(guò)程中的一朵奇葩。辯論時(shí)的.唇槍舌劍犀利睿智，討論時(shí)的百花齊放絢爛多姿，深思時(shí)的思潮澎湃激蕩奔騰，聆聽(tīng)時(shí)的專(zhuān)注安靜情感共鳴……在這樣豐富的體驗中，郭文紅老師的《平凡中的感動(dòng)》激發(fā)了我們共同的感動(dòng)，感動(dòng)之余，我突然明晰的感受到——魅力班主任打造唯美班集體。
都說(shuō)有什么樣的班主任就會(huì )有什么樣的班級和學(xué)生。班主任機智，學(xué)生就睿智；班主任大度，學(xué)生則寬容；班主任親切，學(xué)生會(huì )親和；班主任堅持，學(xué)生定頑強……班主任是在用自己的人格魅力、文化素養潛移默化了學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
我問(wèn)自己，如果沒(méi)有xx老師平時(shí)的智慧付出，何來(lái)如此令人稱(chēng)嘆的似花般美麗的班集體？
還記得一個(gè)很有“個(gè)性”的女孩子：平時(shí)沉默起來(lái)靜得讓你害怕，暴躁起來(lái)兇得讓你驚心，善良起來(lái)讓你不可思議……總是用很厚的劉海遮住雙眼（盡管善意相勸了很多次，仍是無(wú)動(dòng)于衷）。她就是一個(gè)“怪人”，學(xué)生不敢“惹”她，老師也不敢“惹”她，我也不敢輕易貿然行動(dòng)。剛接手時(shí)，好心的同學(xué)也曾悄悄把她的“個(gè)性”事跡告訴我，讓我做好思想準備。我關(guān)注著(zhù)她。一直風(fēng)平浪靜。我想，也許過(guò)了初二最叛逆的一年，她改變了；也許到了初三成長(cháng)的一年，她成長(cháng)了。有同學(xué)善意提醒我：這是暴風(fēng)雨前最可怕的安靜！
果真，出事了！
那天一早，我照例早早來(lái)到學(xué)校。剛來(lái)到辦公室門(mén)口，卻見(jiàn)兩女生站在門(mén)前。其中一個(gè)是我很熟悉的學(xué)生自主管理委員會(huì )的值日生，她滿(mǎn)臉淚水，眼睛紅腫，看得出哭了一段時(shí)間了。我心想，不知又出什么事了！
另一個(gè)同學(xué)一見(jiàn)我就說(shuō)到：“老師，你總算來(lái)了！你們班的×××打了她了。”我一聽(tīng)，驚愕了，她應給不認識這個(gè)初一的學(xué)生啊，怎么會(huì )打她呢？了解一番，原來(lái)是前幾天她履行職責扣了我們班這個(gè)同學(xué)沒(méi)有戴校牌的分。
怎么辦？這么棘手的問(wèn)題是個(gè)教育她的契機呀！
我感謝了被打學(xué)生處理此事的冷靜和對我的信任，告訴她一定會(huì )妥善處理此事，并安慰了她之后，讓她先回班，等我的處理結果。
立即找來(lái)了×××，她頭低著(zhù)，分明是知道我叫她來(lái)的原因。我看不到她的臉，更看不到她的眼睛。我說(shuō)到：“老師知道你現在的心情一定不好，一定很傷心！老師想幫助你！”可怕的沉默！接著(zhù)說(shuō)：“你動(dòng)手是因為她扣了你的分，對嗎？”她點(diǎn)頭。“看來(lái)你是很珍惜班集體的榮譽(yù)的，這一點(diǎn)我要肯定你。”她說(shuō)：“我不想給班集體抹黑。”我很慶幸，找到了突破口。
后來(lái)就好辦了。在我的表?yè)P之后，她主動(dòng)承認了錯誤，并且向那位同學(xué)道歉。
今天突然想到了這件事，覺(jué)得，我們這些當老師的不都有這樣相同的幸福感嗎！收獲我們工作實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幸福的事就一幕幕放映在我們眼前。
也許每個(gè)人的人格魅力是有差異的，可是這不能成為我們不努力作為的借口。既然生命選擇了這個(gè)職業(yè)，生命選擇了班主任工作，我們沒(méi)有理由退縮。只要我們不放棄，用心、用愛(ài)、智慧干班主任工作，我們也要成為魅力班主任，我們也要打造唯美班集體！
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