減負提質(zhì)的工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的減負提質(zhì)的工作總結，歡迎大家分享。
減負提質(zhì)的工作總結1
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是國家做出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康和義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，是踐行以人民為中心的發(fā)展思想，解決人民群眾急、難、愁、盼問(wèn)題的民生工程，推進(jìn)實(shí)施“雙減”工作涉及千家萬(wàn)戶(hù)。這段時(shí)間以來(lái)，教師們深刻領(lǐng)會(huì )到“雙減”工作的重要性，把減輕學(xué)生作業(yè)負擔和全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為工作根本，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
一、認真學(xué)習“雙減”政策，全面宣傳文件精神
1、校領(lǐng)導班子會(huì )進(jìn)行相關(guān)政策學(xué)習。開(kāi)學(xué)初，校領(lǐng)導班子首先組織進(jìn)行了政策的解讀和學(xué)習,隨后，這些資料在教師大會(huì )和教研組會(huì )上進(jìn)行了學(xué)習。
2、在暑期學(xué)習會(huì )上,對全體教師進(jìn)行“雙減”政策的專(zhuān)題學(xué)習。
3、多渠道全面宣傳“雙減”政策。
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校采用更換宣傳欄，微信公眾平臺推送告家長(cháng)書(shū)等渠道大力宣傳“雙減”政策。
二、結合學(xué)校實(shí)際，制定工作方案，確保減負提質(zhì)
在認真領(lǐng)會(huì )政策之后，為了確保此項工作的順利開(kāi)展，學(xué)校制定了切實(shí)可行的《xx小學(xué)20xx年下半年“雙減”工作實(shí)施方案》和《xx小學(xué)關(guān)于加強學(xué)生作業(yè)管理的`要求和措施》等相關(guān)文件和規章制度。教師大會(huì )上，多次進(jìn)行“雙減”政策強調學(xué)習，對“雙減”政策的解讀成為常態(tài)化，以確保教師吃透精神，立足課堂，減負提質(zhì)。
三、扎實(shí)做好常規工作，有效落實(shí)雙減精神
1、結合實(shí)際堅持定期抓。本學(xué)期，教務(wù)處工作中，多次安排了此項工作，大大提高了教師的重視程度和政策的真正落地。
2、做好階段性調查與反饋。學(xué)校通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生教師的作業(yè)布置情況以及進(jìn)行作業(yè)檢查等活動(dòng)，有效了解各教師的政策要求落實(shí)情況，推進(jìn)減負提質(zhì)工作的扎實(shí)開(kāi)展。學(xué)校建立了學(xué)生作業(yè)統籌、公示管理體制，并實(shí)施學(xué)生作業(yè)統籌公示管理制度。教務(wù)處安排專(zhuān)人檢查督促，促使“作業(yè)革命”有效落地。
3、立足課堂，努力向常態(tài)課要質(zhì)量。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導分年級包抓，促進(jìn)教師關(guān)注常態(tài)課的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校先后開(kāi)展了新進(jìn)教師展示課、骨干教師示范課、市縣教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人推評課等活動(dòng)，要求教師相互學(xué)習，大力提高課堂40分鐘的效率。
4、提升課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。本學(xué)期，學(xué)校嚴格落實(shí)“5+2”課后服務(wù)要求，實(shí)施“1+x”課后社團服務(wù)模式，提高課后服務(wù)質(zhì)量。開(kāi)設閱讀、寫(xiě)字、籃球、田徑、啦啦操、壽州鑼鼓、電子琴、繪畫(huà)、心理輔導、武術(shù)、信息技術(shù)等興趣小組，做優(yōu)社團活動(dòng)，培養孩子各種興趣。
四、今后努力方向
1、加強組織領(lǐng)導，深度細化責任，跟蹤檢查，督促到位，完善層層追責制度，杜絕“形勢一片大好”的放任思想，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。
2、鞏固“雙減”成果，深化教學(xué)改革，加強校本研修，不斷探索，積極提高課堂效率和作業(yè)管理水平，提升課后服務(wù)質(zhì)量，杜絕雙減工作表面化、形式化。
3、深入推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)機制，加大家訪(fǎng)力度，建立教師全員家訪(fǎng)制度，增加家訪(fǎng)次數，豐富家訪(fǎng)內容。定期召開(kāi)多種形式的家長(cháng)會(huì )，積極向家長(cháng)、社會(huì )征詢(xún)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作方法，以深入推進(jìn)“雙減”工作。
總之，自從“雙減”政策落地以來(lái)，學(xué)校思考了很多，也做了很多，以后將不斷努力，以“雙減”工作為契機，深化教育教學(xué)改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負擔，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
減負提質(zhì)的工作總結2
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，為了進(jìn)一步搞好本校遠程教育工作，使之更好地實(shí)現減負提質(zhì)，總而為教育教學(xué)服務(wù)，特對本學(xué)期遠程教育工作作如下總結：
一、基本情況
我校現有教師9人，共有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生200余人。多媒體教室一間，遠程教育接收設備一套，電視機兩臺，dvd播放機一臺，并不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。經(jīng)常出現在多媒體碰堂的現象。
二、遠教減負提質(zhì)的成績(jì)
1、成立領(lǐng)導機構，明確工作責任。
為了切實(shí)開(kāi)展好遠程教育減負提質(zhì)工作，我校成立了領(lǐng)導小組，進(jìn)一步完善遠程教育各項工作制度。
2、重視制度建設，抓好資源管理
學(xué)校為了加強工作管理，在成立了“遠程教育工程領(lǐng)導小組”的同時(shí)，進(jìn)一步完善了遠程教育的各種管理制度，將教師運用遠程教育資源教學(xué)情況納入到學(xué)期量化考核中。
3、做好全員培訓,提高應用技術(shù)
本學(xué)期,我們在應用遠程教育資源上,加強了對教師的應用培訓工作，我們把重點(diǎn)放在了ppt課件制作的培訓上，使他們能夠獨立修改和制作ppt課件。一些基礎較好的老師,學(xué)會(huì )了圖片的簡(jiǎn)單處理,能把下載到的教學(xué)資源進(jìn)行整合,下載的課件不符合課堂需要時(shí),自己能通過(guò)所學(xué)知識,對課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片進(jìn)行相應的處理,對課件重新進(jìn)行整合,提高了學(xué)生對知識的理解能力。
通過(guò)上述培訓,老師利用遠程教育資源的多了,多媒體教室的使用率高了,這樣,每輪到一個(gè)班到多媒體教室上課,學(xué)生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待,學(xué)生喜歡上了多媒體教室老師也離不開(kāi)多媒體教室了。
遠程教育資源,提升了教師的'課改理念,提高了教師的授課水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)了學(xué)生成績(jì)的提高。
4、合理整合、利用教育資源
在遠程教育資源服務(wù)于教育教學(xué)方面，我校能夠創(chuàng )造性地整合、利用教育資源。如我校將遠程教育資源中的有關(guān)教學(xué)知識方面的節目提前通知，供教師們選擇使用，大大提高了教師們對遠程教育的使用率。
三、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別資源教師業(yè)務(wù)水平不高，有待于進(jìn)一步提高計算機操作技能水平。
2、因受條件等因素的制約，部分教師的遠程教育工作僅停留在觀(guān)摩學(xué)習的層次上，開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教育資源遠遠不夠。
3、雖然我學(xué)校都十分重視遠程教育工作，但在遠程教育資源服務(wù)于教育教學(xué)方面做的還應當加強。
四、今后的努力方向
1、加強教師培訓的力度，尤其要加強計算機操作技能、課件制作、遠程教育資源運用等方面的培訓，充分利用現有設備及現代化手段，切實(shí)做好教學(xué)工作。
2、進(jìn)一步整合遠程教育資源，與教學(xué)實(shí)際相結合，合理運用、充分發(fā)揮教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加大經(jīng)費投入，保證教學(xué)硬件設施和軟件設施；
4、繼續開(kāi)展對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)。
總之，在今后的工作，我們將一如既往地堅持遠程教育工作，加強對外學(xué)習，加強內部培訓，更高效地利用遠程教育設備學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)方法，更好的實(shí)現減負提質(zhì)。
減負提質(zhì)的工作總結3
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
Part。
教學(xué)提質(zhì)
回歸學(xué)校教育的精神王國，守好課堂的主陣地，實(shí)現健康、陽(yáng)光、樂(lè )學(xué)的學(xué)習環(huán)境。在學(xué)校開(kāi)展“雙減”工作的過(guò)程中，各學(xué)科組集思廣益，積極作為，真正將“雙減”工作融入實(shí)際教育教學(xué)中。
語(yǔ)文組教研
“雙減”減的是負擔，提升的是質(zhì)量。“減”的目的是“提”，提高育人質(zhì)量，我們就要回到課堂教學(xué)上。語(yǔ)文組本次教研的主題是在挖掘、滲透、落實(shí)玩學(xué)理念的同時(shí)，突出學(xué)生的朗讀能力和分析理解課文的能力訓練。
數學(xué)組教研
教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的生命線(xiàn)，在“雙減”背景下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)業(yè)水平，是我們必須答好的一道必答題。數學(xué)組的教研主題是在玩學(xué)教育主題下用圖示解決問(wèn)題。秉承“大教學(xué)觀(guān)”，數學(xué)老師從課程、教學(xué)、評價(jià)、資源環(huán)環(huán)緊扣進(jìn)行教學(xué)。
英語(yǔ)組教研
英語(yǔ)組的教研主題是在玩學(xué)教育引領(lǐng)下培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的研究型課堂。本次的教研活動(dòng)，英語(yǔ)組教師做了大量的“單元教學(xué)設計與實(shí)施的探索”，教學(xué)組織從“課程”到“單元”，強調整體規劃單元課時(shí)，獲得豐富的經(jīng)驗，實(shí)現有意義的學(xué)習。
Part。
作業(yè)提質(zhì)
雙減工作重點(diǎn)在學(xué)校，主陣地是課堂，關(guān)鍵是作業(yè)。作業(yè)是單元教學(xué)設計當中的一部分，是學(xué)生學(xué)習的一部分。我校教師在理解基礎型、拓展型、綜合實(shí)踐型作業(yè)的功能的基礎上，做好不同類(lèi)型作業(yè)的結構性設計。全面壓減作業(yè)的總量和時(shí)長(cháng)，重視提高作業(yè)設計的質(zhì)量、布置作業(yè)的科學(xué)性，加強完成作業(yè)特別是長(cháng)周期作業(yè)的指導，豐富批改作業(yè)的形式，及時(shí)地反饋作業(yè)情況并進(jìn)行個(gè)性化指導。
數學(xué)作業(yè)設計
在“雙減”背景下，數學(xué)作業(yè)布置要尊重差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，嚴禁“一刀切”，提倡分層、分類(lèi)布置作業(yè)。
第一必須控制好作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣，我們設計了玩學(xué)練習單，布置有梯度的分層分星作業(yè)，一星作業(yè)為基礎性作業(yè)供所有學(xué)生練習，二星作業(yè)為提升拓展練習自主選擇進(jìn)行練習。
第二書(shū)面作業(yè)形式中，重點(diǎn)通過(guò)教材配套的數學(xué)練習冊補充習題這種形式途徑鞏固和鍛煉學(xué)生對于學(xué)過(guò)的知識的`熟悉程度。特別是晚自習作業(yè)設計，同時(shí)提倡讓學(xué)生自己出題的形式，可以提高學(xué)生的練習興趣。
第三根據每個(gè)單元的特點(diǎn)和教學(xué)月計劃，設計出適合知識點(diǎn)的特色作業(yè)供學(xué)生進(jìn)行知識的梳理和復習。圖片
英語(yǔ)作業(yè)設計
針對雙減政策的出臺，我校英語(yǔ)組對作業(yè)的布置進(jìn)行了深刻的思考，并做出一系列調整。首先在時(shí)間控制在10分鐘之內。其次確定作業(yè)形式和內容英語(yǔ)學(xué)習，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且作業(yè)形式的多樣性和趣味性，也是關(guān)鍵。三、四年級主要以涂一涂畫(huà)一畫(huà)連一連圈一圈為主，讓學(xué)生們能輕松地完成作業(yè)，五六年級主要以思維導圖設計為主，培養學(xué)生思維歸納能力。能上好課的是好老師，能給學(xué)生減負增效的老師更是好老師中的翹首。
語(yǔ)文作業(yè)設計
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的作業(yè)主要圍繞題目新穎，類(lèi)型豐富、可操作性強的理念進(jìn)行設計和布置。
如“字詞的識記”，低年級多給學(xué)生涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等方式。而中年級在上述基礎上，還增加了“百詞擂臺賽”等激勵性活動(dòng)。孩子們每天回家按照自己的時(shí)間和精力，自行為擂臺賽做準備。
還有，感情朗讀訓練是作業(yè)的重要內容之一。孩子們可以讀給家長(cháng)聽(tīng)，對著(zhù)鏡子讀，放聲的讀，陶醉的讀，然后由家長(cháng)或者同伴給出星級評價(jià)。
根據教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行關(guān)于句子的各類(lèi)型題的訓練。內容不求多，每日一句，重在持續的堅持，要的是日積月累的點(diǎn)滴積累和進(jìn)步。
Part。
課后服務(wù)在提升
在雙減政策環(huán)境下，學(xué)校開(kāi)設各種各樣的社團為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的舞臺。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。烏蘭哈達中心小學(xué)學(xué)校的老師們定會(huì )在新學(xué)期乘著(zhù)“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛(ài)成就有溫度的教育，學(xué)子們定能踏實(shí)讀書(shū)，在“雙減”政策的陽(yáng)光下健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
減負提質(zhì)的工作總結4
減負，并不是新鮮的話(huà)題，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話(huà)題。減負工作必須從教師的思想、自身做起。我校教師從以下幾方面做得好：
第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。
太平小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。
需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節課都要精心設計。
第二、要減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率。
如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習任務(wù)，而沒(méi)有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對學(xué)習的厭倦感自然也會(huì )消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。相比之下，我覺(jué)得我們的教學(xué)差距還是挺大的。
第三、教學(xué)觀(guān)念要更新。
我們體會(huì )到了“合作與細節，學(xué)習與反思。”對一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現代教師，必須要更新觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉變，行為才能轉變。只有改革，才能創(chuàng )新。“學(xué)習與反思”對我們每個(gè)人都很重要，通過(guò)學(xué)習，可以豐富我們的知識儲備，通過(guò)才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。
差距一、觀(guān)念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習。經(jīng)常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負擔重。有時(shí)課堂上練習完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過(guò)學(xué)習，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。
差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生。多數靠學(xué)生認真聽(tīng)講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節課最后5分鐘應留給學(xué)生自己思考、總結。
第三、在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
1、精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間，連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調動(dòng)學(xué)生的'參與熱情。
2、減輕學(xué)生課業(yè)負擔，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。
3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵他們的話(huà)。讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。
4、加強學(xué)習與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。
減負提質(zhì)的工作總結5
為了更好地貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于做好“雙減”工作的相關(guān)要求，進(jìn)一步增強教育服務(wù)功能，全面提升學(xué)生綜合素養，xx實(shí)驗小學(xué)結合學(xué)校實(shí)際情況，以落實(shí)“雙減”政策，提升教學(xué)質(zhì)量為著(zhù)力點(diǎn)，以家長(cháng)需求和學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展“雙減”工作，用心提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校育人工作有序進(jìn)行。學(xué)校一手抓“雙減”，一手抓“提升”，兩手都要硬，在落實(shí)“雙減”的同時(shí)，拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
一、成立領(lǐng)導機構，落實(shí)服務(wù)細則
為真正落實(shí)“雙減”工作，服務(wù)學(xué)生成長(cháng)。我校第一時(shí)間成立“雙減”領(lǐng)導工作小組，校長(cháng)xxx任組長(cháng)，副校長(cháng)xxx、xx和xxx任副組長(cháng)，全體教師都是成員。學(xué)校制定了系統的“雙減”行動(dòng)方案，明確要求，制定嚴格的考勤和監管制度。同時(shí)，班主任通過(guò)班級微信群，將“雙減”的實(shí)施方案通知到每一位學(xué)生家長(cháng)，進(jìn)一步明確教師、家長(cháng)、學(xué)生三方責任，讓“雙減"思想走進(jìn)每一位家庭。
二、豐富課程體系，展示個(gè)性風(fēng)釆
“雙減”工作開(kāi)展著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我們把課程設置與德育工作相結合，豐富“崇真"課程體系，增設豐富多彩的選擇課程。
學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師用心思考，開(kāi)拓創(chuàng )新，活動(dòng)內容豐富、形式多樣，大大豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能在課后服務(wù)中體驗快樂(lè )、健康成長(cháng)。
課后服務(wù)為學(xué)生提供舞蹈、合唱、英語(yǔ)、繪畫(huà)、書(shū)法、乒乓球、田徑等豐富多彩的課后以發(fā)展個(gè)性，既能緩解學(xué)習壓力，還能學(xué)得一門(mén)技能，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
為了讓孩子們在“玩中學(xué)、做中學(xué)"，真正愛(ài)上科學(xué)，我校在課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設了“科學(xué)好好玩”這門(mén)課程。每天在實(shí)驗和動(dòng)手操作中，孩子們開(kāi)啟了科學(xué)探究之旅，創(chuàng )新思維得到培養。元旦活動(dòng)期間，孩子們把科學(xué)實(shí)驗搬上舞臺，與全校的師生共享科學(xué)奧秘。合唱團是豐富校園文化生活的有效措施，學(xué)校組建了“百靈鳥(niǎo)"合唱團。毎天在音樂(lè )老師的指導下，進(jìn)行聲音訓練。元旦活動(dòng)中，合唱團的團員們精神抖擻，著(zhù)裝整齊，用最飽滿(mǎn)的激情演繹了歌曲，在舞臺上展現了他們最動(dòng)聽(tīng)的歌聲。作為乒乓球傳統校，乒乓球深受師生喜愛(ài)。我校把乒乓球作為課后服務(wù)的一門(mén)重要課程，每天孩子們有一個(gè)小時(shí)的訓練時(shí)間。隊員認真訓練，教練耐心指導。乒乓球運動(dòng)不僅鍛煉孩子們的平衡性、柔韌性和協(xié)調性，還對保護視力有積極作用。此外，為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣，我校還在課后服務(wù)時(shí)間段成立了“行空”繪畫(huà)小組。由美術(shù)教師組建兩個(gè)小組，對孩子們進(jìn)行繪畫(huà)指導，進(jìn)一步提升了學(xué)生繪畫(huà)水平。
我們在常規課程“每日一字”的基礎上，分低中高三個(gè)學(xué)段增設硬筆軟筆書(shū)法課程，讓對書(shū)法有興趣的孩子得到更大提升。毎天在專(zhuān)業(yè)老師的指導下，孩子們專(zhuān)心致志，橫平豎直，一撇一捺，用心書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字。老師們還推薦學(xué)生的作品參加校級、區級書(shū)畫(huà)展，中國漢字文化在這里得到傳承。
三、打造“六真"課堂，擦亮崇真名片
為了全面貫徹落實(shí)“雙減”工作要求，進(jìn)一步夯實(shí)教師課堂技能，倡導提質(zhì)增效的新課堂，全面提升課堂教學(xué)效率，我校著(zhù)力打造“六真"課堂，在名師工作室專(zhuān)家團隊的引領(lǐng)下，教學(xué)服務(wù)中心在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面釆取了一系列有效機制，為崇真少年的學(xué)習生活帶來(lái)了新的活力與生機。
我們在全校范圍內掀起了“一課一研”的聽(tīng)評課活動(dòng)。“一課一研”即一課時(shí)一研討的教研模式。分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段的研討活動(dòng)由學(xué)校名師工作室骨干教師表現五節課作為研討課例；第二階段是新進(jìn)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，同時(shí)特邀我校名師工作室外聘專(zhuān)家xxx院長(cháng)來(lái)校指導；第三階段是年級推優(yōu)做課，共同探尋新形勢下課堂教學(xué)改革之路。
我們深知：雙減背景下更要向課堂要質(zhì)量，只有教師備好課,教學(xué)過(guò)程才更有針對性，教學(xué)重點(diǎn)才能落實(shí)，課堂效率才能提高。因此我們要求課前大家集體備課，授課教師做精心設計。課堂上,老師們以飽滿(mǎn)的熱情引導學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)。學(xué)生認真聽(tīng)講，主動(dòng)學(xué)習、交流合作，不斷與教師思維碰撞，亮點(diǎn)頻現。高效踐行真學(xué)習、真發(fā)展、求真知、練真能、做真人、
展真彩的“六真"課堂要求。
學(xué)校在進(jìn)行示范課觀(guān)摩教學(xué)的同時(shí)，同步組織了說(shuō)課評課活動(dòng)。每節課執教教師都會(huì )進(jìn)行說(shuō)課闡釋與課后反思，聽(tīng)課老師從目標達成、教材處理、重難點(diǎn)突破、教師活動(dòng)、學(xué)生參與度、課堂組織、信息化運用和教學(xué)整體效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評，在思維的碰撞中，在“行思悟評”中，打開(kāi)了聽(tīng)評課教研的新路徑，為后續教學(xué)工作的開(kāi)展打好堅實(shí)的基礎。
四、聚焦作業(yè)創(chuàng )新，多元評價(jià)育人
作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，學(xué)科學(xué)習的鞏固和深化，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)校第一時(shí)間提出作業(yè)減負要做好“減法”和“加法”，把無(wú)意義的、機械的'、重復的作業(yè)減掉。
學(xué)科教研組針對作業(yè)設計進(jìn)行了高效研討，老師們精準教研,從作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和批改規范做一系列深度研討，設計出《學(xué)科作業(yè)模板》，從必做題、選做題、創(chuàng )新作業(yè)、改錯區和教師評價(jià)五個(gè)維度進(jìn)行作業(yè)設計。老師們集體教研作業(yè)，根據課時(shí)任務(wù)確定高效有價(jià)值的作業(yè)，還生成了多元的評價(jià)方式，有贊賞式評語(yǔ)、等級式標記，還有活潑的印章呢！低學(xué)段老師明確作業(yè)格式，作業(yè)本上以鼓勵提示為主，不打“X”，起到提醒學(xué)生的作用。中高學(xué)段的老師批注學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范之處，目的在于培養學(xué)生嚴謹思考的好習慣。規范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，讓有效的學(xué)習任務(wù)更好地適應學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，真正提升學(xué)生的核心素養。
課后服務(wù)期間，學(xué)校安排了語(yǔ)數教師輪流值班，及時(shí)解決孩子們遇到的共性和個(gè)性問(wèn)題，提高作業(yè)效率，為家長(cháng)輔導作業(yè)減輕負擔。
作業(yè)管理是我們撬動(dòng)學(xué)習效率的主要抓手，發(fā)揮作業(yè)的最大效果是學(xué)校在“雙減"趨勢下教學(xué)改革中力行不輟的工作。
五、推進(jìn)名著(zhù)閱讀，守望幸福未來(lái)
積極有效的閱讀是一個(gè)人形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵，是造就健全人格的重要途徑，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。為更好落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生綜合素養提升，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科組針對“整本書(shū)閱讀”開(kāi)展了持續教研，每一位語(yǔ)文教師參與同年級的整本書(shū)閱讀備課，人人講閱讀課。目前，閱讀課堂“123”模式基本確立，“1"指一個(gè)中心，以學(xué)生深遠發(fā)展為中心，“2"指兩條閱讀路徑，班級閱讀和家庭閱讀，“3”指完整的三種課型，導讀課、推進(jìn)課、展示課。
為了推進(jìn)整本書(shū)閱讀，學(xué)校結合整體閱讀的實(shí)際情況，學(xué)生自制讀書(shū)卡、讀書(shū)小報。另外，每天安排20分鐘“午讀"時(shí)間，與老師一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )；每天放學(xué)20-30分鐘“暮讀”時(shí)間，與父母一起徜徉于書(shū)海之中。
“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，我校教師必將潛心教學(xué)，躬身踐行，不斷錘煉教學(xué)智慧，加速成長(cháng)，為xx實(shí)驗小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新征程積聚力量！
減負提質(zhì)的工作總結6
“雙減”政策減輕的是學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和校外培訓負擔，但“雙減”不減責任、不減質(zhì)量、不減成長(cháng)，而是通過(guò)加強教學(xué)常規管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強化對學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物及體質(zhì)管理，真正做到“減負提質(zhì)”。城西中學(xué)積極部署，著(zhù)力推進(jìn)“三個(gè)提升”，確保“雙減”、“五項管理”工作落實(shí)見(jiàn)效。
一、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)創(chuàng )新上發(fā)力。
我們在教學(xué)創(chuàng )新上探索項目化教學(xué)模式，從四個(gè)方面入手：把教學(xué)重心前移精備課；拓展教育資源的長(cháng)度、廣度和深度；教學(xué)手段多元化精講課，多科聯(lián)動(dòng)，實(shí)現跨學(xué)科的合作、探究和實(shí)踐創(chuàng )新；開(kāi)設校本課程，促進(jìn)全面發(fā)展。
1、抓實(shí)“雙減”源頭，夯實(shí)備課管理。
落實(shí)“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，就要從源頭抓起精備課。我校要求教師備課做到：備學(xué)生(備學(xué)生的認知水平、身心特點(diǎn))、備教材（創(chuàng )造性地使用教材）、備教學(xué)情景（根據學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內容、班級特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng )設教學(xué)情境）、備教學(xué)語(yǔ)言（設計好激情誘趣的“導入語(yǔ)”、啟發(fā)思維的“設問(wèn)語(yǔ)”、承上啟下的“過(guò)渡語(yǔ)”、點(diǎn)撥解惑的“講解語(yǔ)”、畫(huà)龍點(diǎn)睛的“總結語(yǔ)”）、備師生問(wèn)題的生成（教師的問(wèn)要問(wèn)到關(guān)鍵，問(wèn)得得法，問(wèn)得有價(jià)值，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)、質(zhì)疑）、備課程資源的開(kāi)發(fā)（教師對資源進(jìn)行篩選、整合和優(yōu)化，使課堂教學(xué)既具有效度，也有寬度和深度）
2、強化“雙減”落實(shí)，聚焦課堂教學(xué)。
提質(zhì)減負，強化課堂主陣地，構建新型的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。
（1）優(yōu)化課堂環(huán)節，精準提質(zhì)增效。課堂精講是關(guān)鍵。精，是針對不同教學(xué)對象和教學(xué)內容，恰如其分地抓住課堂教學(xué)中的基本知識，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師逐步“退居后臺”，學(xué)會(huì )讓位。學(xué)生是主角，教師退，學(xué)生進(jìn)，還課堂給學(xué)生。
教師主要是組織學(xué)生高效學(xué)習和精講點(diǎn)撥，講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)、講知識拓展點(diǎn)、講能力培養點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂引導者、幫助者的作用。課堂互動(dòng)是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互動(dòng)起來(lái)，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)習積極性真正被調動(dòng)起來(lái)，才有利于學(xué)習效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著(zhù)高效課堂的建立。教師“以學(xué)生發(fā)展為本”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。課后反思是指導。教師要捕捉教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)的靈感，根據學(xué)生在課堂上的表現，在反思總結中，不斷完善，創(chuàng )建更加高效的課堂。通過(guò)常態(tài)錄播生成課堂實(shí)錄，教師反復觀(guān)看、研討、反思，寫(xiě)教育隨筆、課后反思和教學(xué)案例，發(fā)現教育過(guò)程生發(fā)的好素材，養成學(xué)習、思考、實(shí)踐、總結的好習慣，在不斷總結提高的過(guò)程中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（2）建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建設為杠桿，撬動(dòng)新時(shí)代下的教育教學(xué)變革。20xx年被定為運城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來(lái)，學(xué)校以“一核十化”的思路來(lái)打造智慧校園，創(chuàng )新教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)過(guò)程多樣化，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。“洋蔥學(xué)院”小視頻，凸顯了教師們個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生家長(cháng)可以實(shí)時(shí)參與陪伴，真正實(shí)現了家校共育；
"愛(ài)學(xué)班班"輔助教學(xué)，自主學(xué)習，挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；希沃白板，促進(jìn)小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng )優(yōu)意識。通過(guò)智慧教育平臺，實(shí)現成績(jì)分析、知識點(diǎn)診斷、試題解析等功能，做到精準教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實(shí)現查漏補缺，提高學(xué)習效率。
（2）建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建設為杠桿，撬動(dòng)新時(shí)代下的教育教學(xué)變革。20xx年被定為運城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來(lái)，學(xué)校以“一核十化”的思路來(lái)打造智慧校園，創(chuàng )新教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)過(guò)程多樣化，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。“洋蔥學(xué)院”小視頻，凸顯了教師們個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生家長(cháng)可以實(shí)時(shí)參與陪伴，真正實(shí)現了家校共育；
"愛(ài)學(xué)班班"輔助教學(xué)，自主學(xué)習，挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；希沃白板，促進(jìn)小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng )優(yōu)意識。通過(guò)智慧教育平臺，實(shí)現成績(jì)分析、知識點(diǎn)診斷、試題解析等功能，做到精準教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實(shí)現查漏補缺，提高學(xué)習效率。
（3）建立個(gè)性化課堂教學(xué)模式。深化課堂教學(xué)創(chuàng )新，“先學(xué)后教、小組合作”，創(chuàng )建“三六三”課堂教學(xué)模式。鼓勵教師樹(shù)立特色意識，走特色發(fā)展之路，創(chuàng )建自己的課堂品牌，以課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。如王淑玲老師的風(fēng)趣幽默；賀晶老師的干凈利落；展曉娟老師的旁征博引；史麗萍老師的潤物無(wú)聲等，百花齊放，各展風(fēng)采。
3、開(kāi)設校本課程，促進(jìn)五育發(fā)展
學(xué)校開(kāi)設了閱讀、習字（學(xué)生、教師鋼筆字、粉筆字每周練習、展評）、3D編程、創(chuàng )客等校本課程。聘請薛國、鄭立強老師等給學(xué)生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻教材。午飯后學(xué)生練字20分鐘，培養了學(xué)生熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字的習慣和情操；晚自習后40分鐘閱讀時(shí)間，架構了閱讀與寫(xiě)作的橋梁；晚飯后10分鐘新聞，讓學(xué)生既讀圣賢書(shū)，又聞窗外事。校本課程的開(kāi)設，構建了全新的育人新格局。
4、項目化教學(xué)，提升核心素養
（1）更新教師觀(guān)念，項目化教學(xué)有效落地。對全體教師開(kāi)展項目式教學(xué)培訓活動(dòng)，打破由培訓者講座，教師聽(tīng)記的傳統方式，采取“項目式學(xué)習”的'方式全員卷入，讓教師身臨其境的體驗，對項目式教學(xué)有了更深刻的認識和理解。
（2）加強教學(xué)研究，深化項目化教學(xué)。以學(xué)科組為單位，進(jìn)行項目化備課。
如語(yǔ)文學(xué)科，教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師以“知人論世學(xué)習杜甫詩(shī)歌”為項目主題，通過(guò)對杜甫青年、中年、老年詩(shī)歌內容和主旨的變化，體會(huì )不同時(shí)期杜甫的“仁政”思想，再通過(guò)學(xué)習同時(shí)期其他詩(shī)人的詩(shī)歌，更深刻地理解杜甫隨著(zhù)時(shí)代的變遷，其憂(yōu)國憂(yōu)民、仁愛(ài)精神，讓杜甫在同學(xué)們的眼中愈來(lái)愈鮮活和立體。項目化和跨學(xué)科的備課和教學(xué)，用高階學(xué)習來(lái)帶動(dòng)低階學(xué)習，培養了學(xué)生的問(wèn)題解決、批判性思維、溝通與合作等重要能力。
（3）開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現項目化學(xué)習。項目學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生從完成機械、重復等作業(yè)，到需要完成資料查詢(xún)、整理、調查研究、探究實(shí)踐、訪(fǎng)談總結等高質(zhì)量的學(xué)習輸出。20xx年9月22日在我校舉辦的永濟市首屆校園科技節中，同學(xué)們的科學(xué)小制作、科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)小論文成為科技節的亮點(diǎn)，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學(xué)知識，數學(xué)中的測量、計算，還要動(dòng)手制作，流暢地給同學(xué)們講解其原理，形成研究報告。任務(wù)的完成，提高了學(xué)生的知識遷移、應用、綜合能力，提升了學(xué)生的綜合素養。
二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔上發(fā)力。
作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段。量大質(zhì)低的作業(yè)，根本原因是沒(méi)有以學(xué)生為本，沒(méi)有把它作為教學(xué)設計中的重要部分，導致作業(yè)粗放、不精細、不精準。學(xué)科間缺少整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學(xué)生不堪重負。我們從以下五方面做起，提升作業(yè)管理水平，落實(shí)“雙減”政策。
1.組織教師深度學(xué)習，提高對減負政策的認識。我校利用暑假培訓、例會(huì )、教研會(huì )多次組織教師進(jìn)行“雙減”專(zhuān)題培訓，帶領(lǐng)教師學(xué)習《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，詳細解讀“雙減”政策，逐條理解文件精神。同時(shí)，結合學(xué)校實(shí)際，針對“雙減”工作、“五項管理”工作進(jìn)行了細化要求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書(shū)。
2.建立學(xué)校作業(yè)管理機制，嚴格控制作業(yè)總量。
教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機制，完善作業(yè)管理細則，做好登記管理工作，加強監督，掌握各年級各學(xué)科作業(yè)實(shí)施情況；建立各年級分學(xué)科作業(yè)管理小組，認真研究作業(yè)內容、類(lèi)別、數量、時(shí)間，充分發(fā)揮不同類(lèi)別作業(yè)的教育功能；各年級學(xué)科組統籌安排絕大部分內容，合理確定各學(xué)科作業(yè)占時(shí)比例，建立作業(yè)總量審核監管和質(zhì)量定期公示、評價(jià)制度。
3.學(xué)科整合總量控制，嚴格執行國家作業(yè)標準。學(xué)校要求當天有自習的學(xué)科，不再布置書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有自習的學(xué)科，書(shū)面作業(yè)不超過(guò)10分鐘，確保書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘，在校內“大部分”完成。少數學(xué)困生可以通過(guò)教師輔導、優(yōu)秀生跟蹤幫扶，完成基礎性作業(yè)。學(xué)生下自習后不得布置學(xué)科書(shū)寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。作業(yè)布置傾向學(xué)生弱勢學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。
4.創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
作業(yè)布置分為復習鞏固、拓展延伸、實(shí)踐探究等，作業(yè)類(lèi)型靈活多樣，從課內走向課外，從單一走向多元，富有知識性、趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。
5.加強作業(yè)輔導、批改力度，以學(xué)定教。
所有學(xué)科作業(yè)教師先試做，根據實(shí)際情況分層布置，讓絕大多數學(xué)生能夠順利完成基礎性作業(yè)；對極個(gè)別無(wú)法單獨完成作業(yè)的學(xué)生深入了解實(shí)情，根據學(xué)生所需，專(zhuān)門(mén)輔導和答疑。倡導二次批改，注重及時(shí)有效反饋，集體講評、個(gè)人講解，以學(xué)定教。在“雙減”同時(shí)，我們實(shí)現了“雙加”。增加了動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐探究活動(dòng)，增加了學(xué)生與同伴交流、家長(cháng)陪伴的時(shí)間，建立了良好的同伴和親子關(guān)系，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理及社會(huì )需求，使學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
三、提升辦學(xué)能力，在社團課程開(kāi)發(fā)上持續發(fā)力。
學(xué)校成立了34個(gè)學(xué)生社團，助力學(xué)生全面發(fā)展。從體育到藝術(shù)，再到智趣，包羅萬(wàn)象。太極拳、形意拳社團增加了“尚武”基因；足球、籃球社團增加了“健康”元素；創(chuàng )客、機器人社團增加了“創(chuàng )新”能量；葫蘆畫(huà)、剪紙、戲曲社團讓非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富多樣的社團活動(dòng)讓不同潛質(zhì)的學(xué)生飛揚個(gè)性、全面發(fā)展，給學(xué)生打造多元化的成才道路！
創(chuàng )客社團、機器人社團自20xx年創(chuàng )辦以來(lái)，先后有96人次獲獎。20xx年6月“全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐大賽”（山西賽區）中，13名參賽學(xué)生全部獲獎，其中任康宇、王韶涵、鄭琰同學(xué)取得國賽資格。社團活動(dòng)的開(kāi)展，成為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、綜合性學(xué)習、個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習共同體，培養學(xué)生核心素養的堅實(shí)平臺。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。面對新的教育創(chuàng )新發(fā)展浪潮，新的教育要求，我們將始終堅持立德樹(shù)人，完善立德、立人、立學(xué)的育人體系，持續深化創(chuàng )新，探索構建基于“減負”與“提質(zhì)”并舉的教育教學(xué)機制，強化措施、久久為功，確保“雙減”、“五項管理”工作取得實(shí)效，辦人民滿(mǎn)意的教育。
減負提質(zhì)的工作總結7
根據調查發(fā)現：導致學(xué)生負擔重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒(méi)搞懂，就勢必會(huì )加重回家作業(yè)的負擔；課堂里該完成的作業(yè)沒(méi)做，也會(huì )加重回家作業(yè)的負擔。鑒于此，語(yǔ)文教研組常常開(kāi)展 “生態(tài)課堂”的探討，以 “促進(jìn)文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習質(zhì)量，即努力以?xún)和癁橹行模詫W(xué)生為本，探索最有效的“輕負擔高質(zhì)量”語(yǔ)文教學(xué)。在“輕負擔高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗，促使廣大老師踐行和開(kāi)拓，使孩子們真正減負，快樂(lè )學(xué)習，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生課前預習“四讀法”，老師集體教研備課
新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學(xué)生的自讀自悟，由此，他們經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過(guò)這“四讀”后，就可以在課堂上帶著(zhù)問(wèn)題有針對性地學(xué)內容，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習課文的時(shí)間就縮短了，課堂學(xué)習質(zhì)量也會(huì )有所提高。而除了學(xué)生認真、系統地預習外，語(yǔ)文老師們在上課之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡(jiǎn)，將不必要的課堂教學(xué)內容刪去，這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無(wú)味的內容教學(xué)所累，真正有效的教學(xué)反而會(huì )激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。
二、課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”，和內容分析說(shuō)再見(jiàn)
老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內容分析說(shuō)再見(jiàn)，減少不必要的內容性問(wèn)題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來(lái)，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。
四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗寫(xiě)作，還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中，老師們要強調學(xué)生寫(xiě)字訓練、教師書(shū)寫(xiě)指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會(huì )并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。
兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計時(shí)間和書(shū)面動(dòng)筆時(shí)間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓練、開(kāi)展課堂活動(dòng)、閱讀等，可自由支配。 一個(gè)“18”即一節課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨立表現，并盡可能減少優(yōu)生的表現機會(huì )，讓差生多表現。
三、讓學(xué)生對“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
語(yǔ)文教材中《我們的奇思妙想》口語(yǔ)交際課和習作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生大膽想象的習作練習。這類(lèi)作文是少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過(guò)程。習作可選擇的素材很廣，但學(xué)生在作文時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有合適的素材可寫(xiě)，或是不知從何想象。而且在想象的過(guò)程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過(guò)醫院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫(xiě)孩子們有體會(huì )的事，寫(xiě)孩子們有話(huà)可說(shuō)的事，兒童醫院一定是他們繞不開(kāi)的話(huà)題了。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內容定位《我設計的超級兒童醫院》，結果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物，測體溫的掃描儀，稱(chēng)體重的'滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車(chē)，能溶解再造型的關(guān)節修補器??這才是他們心目中的兒童醫院。《我的“院”望》、《二十年后的兒童醫院》、《暢游兒童醫院》、《未來(lái)的兒童醫院》、《醫院 ≠ 打針吃藥》、《快樂(lè )醫院》《兒童醫院？游樂(lè )園！》??當邊老師閱讀這些作文時(shí)，不禁對學(xué)生深刻的體會(huì )，豐富的想象力，強烈的表達愿望心生贊嘆。
老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點(diǎn)，在學(xué)生的寫(xiě)作興趣被調動(dòng)起來(lái)之后，寫(xiě)作文不但不會(huì )成為學(xué)生的一種負擔，反而成了一種快樂(lè )。
四、對學(xué)生進(jìn)行分層次指導，“圖書(shū)漂流”提高學(xué)生課外閱讀量
老師要對學(xué)生要進(jìn)行分層指導，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生，無(wú)論在課堂作業(yè)布置、指導還是在作文寫(xiě)作指導上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，孩子的精神壓力小了，學(xué)習負擔才能從根本上減輕。
除了教材學(xué)習外，學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的。“圖書(shū)漂流”這種形式由來(lái)已久，很多學(xué)校都曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)但都不了了之了，其實(shí)有沒(méi)有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續地開(kāi)展。 據悉，針對課堂作業(yè)問(wèn)題，老師們可以在一節課里安排8-10分鐘的書(shū)面作業(yè)時(shí)間，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。同時(shí)，也敦促教師重視課內外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來(lái)。
減負提質(zhì)的工作總結8
“雙減”政策，是xx從為黨育人、為國育才的戰略高度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保障每個(gè)孩子健康成長(cháng)、全面發(fā)展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調整，更是全社會(huì )教育觀(guān)念的劇大變革。
xx中學(xué)在深入解讀“雙減”政策的基礎上，主動(dòng)對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措，厘清內在關(guān)聯(lián)，多措并舉，積極推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，將具體做法匯總為“七個(gè)一”。
一、一減一加，政策解讀有實(shí)效
每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導向和內涵理解能夠達成共識。學(xué)期伊始，xx中學(xué)就“雙減政策”進(jìn)行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導干部率先深入學(xué)習文件，認真領(lǐng)會(huì )文件精神，通過(guò)各層次、全方位的政策解讀會(huì )議及活動(dòng)，確保政策解讀到位、深入人心。并通過(guò)學(xué)校公眾平臺、各類(lèi)宣傳渠道、家長(cháng)培訓會(huì )、主題班團會(huì )等，讓家長(cháng)、教師、學(xué)生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。
減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對學(xué)生課業(yè)負擔“做減法”的同時(shí)，要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”，對此，xx中學(xué)提前規劃，認真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教學(xué)各項實(shí)施方案，有計劃有目標落實(shí)好每一項工作，讓有品質(zhì)、有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及更多學(xué)生。
二、一培一學(xué)，加強學(xué)習促提升
“雙減”政策的落腳點(diǎn)在學(xué)校，而最終的實(shí)施者在教師。所以，培養一支高素質(zhì)的教師隊伍是政策落實(shí)到位的先決條件，為此xx中學(xué)在原有校本培訓的基礎上，實(shí)行“三層三步法”系列教師培養工程，即：名優(yōu)教師領(lǐng)航工程、教師業(yè)務(wù)能力提升工程、青年教師成長(cháng)工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一次全員培訓，每半月一次青年教師培訓，挖掘校內外名師資源，重點(diǎn)從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩方面對教師進(jìn)行有針對性的培訓；在日常教學(xué)中，各學(xué)科分管領(lǐng)導走進(jìn)課堂，持續開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng )新教研形式，優(yōu)化集體備課，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、一管一提，減負提質(zhì)促落實(shí)
為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔，xx中學(xué)健全了作業(yè)管理機制，在作業(yè)監管方面，依托班主任統籌管控，并進(jìn)行每日公示；學(xué)校教科研室每月進(jìn)行一次教學(xué)常規檢查，對教師的作業(yè)布置和批改情況進(jìn)行檢查評估；學(xué)校紀檢監察室每月在學(xué)生中進(jìn)行一次師德師風(fēng)調查問(wèn)卷，針對規范辦學(xué)及作業(yè)布置等進(jìn)行調查了解。同時(shí)，開(kāi)放校長(cháng)信箱，公開(kāi)校務(wù)電話(huà)，成立家長(cháng)作業(yè)監管委員會(huì )，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，務(wù)必讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標。
減量就需在提質(zhì)方面下功夫。xx中學(xué)將作業(yè)設計作為校本教研重點(diǎn)內容，列入校內課題研究，通過(guò)課改推進(jìn)會(huì )、各類(lèi)教學(xué)研究、培訓活動(dòng)等，提升教師分層設計作業(yè)的水平，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。對精心設計的分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)等進(jìn)行宣傳展示，評比表彰。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，加強教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋、并把作業(yè)設計、批改及反饋情況納入教師考核評價(jià)中，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規月考核檢查。
四、一日一服，精彩紛呈助成長(cháng)
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開(kāi)展課后服務(wù)方面，重點(diǎn)打造三個(gè)課堂。第一課堂，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生補習輔導，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課后服務(wù)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行興趣社團活動(dòng)，在“國家標準課程、特色校本課程、未來(lái)發(fā)展課程”三個(gè)方面，圍繞“健康身心”、“藝術(shù)修養”、“科技創(chuàng )新”、“發(fā)展潛質(zhì)”四大類(lèi)別開(kāi)設了近30種豐富多元的社團活動(dòng)課程，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)校外實(shí)踐活動(dòng)，如人居環(huán)境整治、愛(ài)老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)。
五、一屋一安，后勤保障暖人心
在“雙減”背景下，更需要特別關(guān)注和關(guān)愛(ài)教師，幫助教師協(xié)調好職業(yè)角色與個(gè)人生活。本學(xué)期學(xué)校特打造了“樂(lè )學(xué)小屋”和“樂(lè )玩小屋”，并安排專(zhuān)人管理，讓教師上小學(xué)及幼兒園的孩子放學(xué)回來(lái)之后，有安全、快樂(lè )的學(xué)習及游戲環(huán)境，為有課后服務(wù)的老師們提供溫暖有力的'后勤保障，解決后顧之憂(yōu)。日常中午及晚上下班后學(xué)校餐廳的“平價(jià)午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班后的用餐問(wèn)題。切實(shí)細致的人文關(guān)懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專(zhuān)注服務(wù)、投入服務(wù)。
六、一家一校，攜手并肩齊同行
“雙減”要見(jiàn)效，需家庭教育和學(xué)校教育形成合力。本學(xué)期，xx中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展“百人訪(fǎng)千家”家訪(fǎng)活動(dòng)，全校xx名教師要深入走訪(fǎng)到xx名學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長(cháng)環(huán)境、家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長(cháng)，幫助家長(cháng)教育。通過(guò)分層分批召開(kāi)大小型家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校培訓講座、家長(cháng)委員會(huì )座談會(huì )等活動(dòng)，明晰家校育人責任，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育觀(guān)、成才觀(guān)，幫助家長(cháng)“思想減負”，理性對待校外培訓，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同育人新生態(tài)。
七、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展
xx中學(xué)于20xx年秋季，在前任xx校長(cháng)的引領(lǐng)下，全面實(shí)施“問(wèn)題導學(xué)，分層互學(xué)”教學(xué)法。目前，分層教學(xué)的思想已應用在學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)方面。
在課堂教學(xué)上，課前教師根據學(xué)情分層備課，明確分層學(xué)習目標，并分層進(jìn)行教學(xué)設計；課中對教學(xué)內容、任務(wù)及活動(dòng)進(jìn)行分層落實(shí)及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評價(jià)并分層輔導，有效落實(shí)培優(yōu)輔潛。
在教師隊伍建設上，分類(lèi)進(jìn)行人才培養，名優(yōu)骨干教師通過(guò)執講示范課及各類(lèi)講座培訓、師帶徒等方式進(jìn)行引領(lǐng)示范，幅射帶動(dòng)；青年教師通過(guò)青年教師培養工程多次進(jìn)行校內培訓，每日聽(tīng)課，反復磨課，及時(shí)評課，敦促其更好更快成長(cháng)發(fā)展；薄弱教師通過(guò)學(xué)科領(lǐng)導、學(xué)科組長(cháng)包聯(lián)跟蹤指導，揚長(cháng)補短，促進(jìn)成長(cháng)；老教師通過(guò)挖掘經(jīng)驗，合理搭配，人文關(guān)懷、榮退榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動(dòng)。
在德育管理上，分層分類(lèi)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)及教育，通過(guò)校長(cháng)講堂，德育講堂，各類(lèi)主題活動(dòng)等，有針對性進(jìn)行青少年思想道德建設及核心價(jià)值觀(guān)教育；
在家校共育上，分層分批進(jìn)行家長(cháng)培訓及交流，如單親家庭的教育，如何養育女孩，培養有擔當的男孩等專(zhuān)題講座。
“問(wèn)題導學(xué)，分層互學(xué)”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關(guān)懷學(xué)生全面成長(cháng)、有效促進(jìn)教師隊伍建設、高效進(jìn)行班級管理及深入開(kāi)展家校共育提供了必要基礎。
“雙減”政策是國之大計，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺和落實(shí)讓我們看到了國家的決心和意志。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的‘紅綠燈’變成引導教師主動(dòng)作為的‘導航儀’。唯有厘清步調，重組格局，才能推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育可持續性發(fā)展。
xx中學(xué)有信心在各級領(lǐng)導的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實(shí)現“三個(gè)優(yōu)質(zhì)”的原則，在“雙減”背景下的教育改革中努力做到干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過(guò)程、全方位、全覆蓋營(yíng)造育人新生態(tài)！
減負提質(zhì)的工作總結9
一年來(lái)，我縣減輕農民負擔工作在市減負辦、縣委、縣政府高度重視下、從維護農村發(fā)展和穩定的大局出發(fā)，切實(shí)落實(shí)農村稅費改革和減負的各項政策規定，堅持綜合治理、標本兼治、狠抓上級政策落實(shí)、強化監督管理，努力使農民負擔進(jìn)一步減輕，涉農負擔的突出問(wèn)題減少。確保農民負擔不反彈、農民利益不受侵犯。現將一年以來(lái)我縣減負工作開(kāi)展狀況總結如下：
一、全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于農村稅費改革的有關(guān)規定
我縣著(zhù)眼于減輕農民負擔，全面開(kāi)展農村稅費改革試點(diǎn)工作。一年以來(lái)，總體上政策落實(shí)狀況良好，改革進(jìn)展順利。對稅改前稅費尾欠暫緩清收基本能?chē)栏駡绦校趯γ鞔_了對已收取的20xx年以來(lái)提留統籌費，應無(wú)條件如數退還給農民；繼續暫緩清收農民農村稅費改革前發(fā)生的稅費尾欠，待經(jīng)濟發(fā)展，農民承受潛力增強后再作處理，各鄉鎮、村基本上能規定及時(shí)地清退到農戶(hù)。稅改轉移支付資金的分配和支付也得到較好的落實(shí)。同時(shí)，加大也了減負和稅改政策的宣傳力度，向廣大農村群眾宣傳稅改和減負政策，確保農村稅費改革這項惠民政策真正落到實(shí)處。
二、減輕農民負擔“四項制度”得到較好的實(shí)施
（一）涉及農民負擔案（事）件職責追究制
我縣繼續堅持和完善減輕農民負擔工作黨政主要領(lǐng)導親自抓、負總責的領(lǐng)導職責制，認真貫徹落實(shí)中辦[20xx]35號文件精神，嚴肅查處各種侵犯農民權益的'違法行為，努力把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。今年以來(lái)全縣沒(méi)有發(fā)生重大的涉及農民負擔案（事）件。
（二）農村訂閱報刊費用限額制
縣委宣傳、糾風(fēng)、物價(jià)、減負等有關(guān)部門(mén)加強協(xié)作配合，齊抓共管，把農村訂閱報刊費用“限額制”落到實(shí)處，在全縣減負檢查中沒(méi)有發(fā)現以代繳方式超限訂閱報刊現象，鄉鎮、村基層組織、學(xué)校沒(méi)有替農民、學(xué)生代訂報刊、代扣代繳訂閱費用。
（三）涉農稅收、價(jià)格和收費公示制
我縣涉農收費單位均能?chē)栏癜凑瞻l(fā)改委價(jià)格[20xx]297號文件規定執行做好公示工作，增加收費的透明度，能做好收費公示欄動(dòng)態(tài)管理，遇到有關(guān)規定調整變動(dòng)，能及時(shí)更新有關(guān)資料，確保公示的準確性。對歷年來(lái)公布取消和降低涉農收費項目和降低的標準進(jìn)行全面清理，對不貼合規定的一律給予取消或糾正。
（四）農村義務(wù)教育“一費制”
我縣根據閩價(jià)[20xx]259號福建省物價(jià)局、財政廳、教育廳、農民負擔監督管理辦公室關(guān)于印發(fā)《福建省義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行“一費制”收費辦法的意見(jiàn)》的文件精神，嚴格執行一類(lèi)縣雜費最高標準，縣物價(jià)、縣減負辦同縣財政、教育、針對本地經(jīng)濟發(fā)展水平和群眾的承受潛力，提出標準方案，舉行聽(tīng)證會(huì )，充分聽(tīng)取社會(huì )各方面意見(jiàn)，由縣政府批準后付諸實(shí)施。各個(gè)學(xué)校都能?chē)栏瘛耙毁M制”的有關(guān)收費管理，收費用于補充學(xué)校公用經(jīng)費不足，雜費實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理。有力地遏制了農村中小學(xué)亂收費問(wèn)題的產(chǎn)生。
三、繼續做好農民負擔（監督）明白卡的發(fā)放工作
認真組織做好農民負擔（監督）明白卡的發(fā)放工作，全縣共發(fā)放農民負擔（監督）明白卡7.6萬(wàn)份，于6月底已全部發(fā)放到各鄉鎮。并發(fā)文到各鄉鎮要求各抓實(shí)抓好此項工作。確保（監督）明白卡入戶(hù)率到達99%。透過(guò)（監督）明白卡的發(fā)放，使農民群眾更全面地了解涉農收費項目和收費標準和部分已取消、嚴禁面向農民收取的項目。
四、強監督檢查，全面治理農村“三亂”問(wèn)題
縣減負辦以整改檢查發(fā)現問(wèn)題為重點(diǎn)，以解決減輕農民負擔熱點(diǎn)為突破口，綜合運用全面檢查、專(zhuān)項檢查和暗訪(fǎng)等農民負擔檢查方法，根據榕農負監[20xx]07號《關(guān)于面向村群眾經(jīng)濟組織‘三亂’行為開(kāi)展專(zhuān)項檢查的通知》和榕農負監[20xx]09號《關(guān)于開(kāi)展半年農民負擔專(zhuān)項檢查的通知》文件要求，縣減負辦與縣經(jīng)管站對縣部分村群眾經(jīng)濟組織政務(wù)支出的狀況，進(jìn)行抽樣專(zhuān)項審計和農民負擔專(zhuān)項檢查，把問(wèn)題發(fā)此刻基層，解決在基層。
五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度
我縣組織減負工作人員到有關(guān)鄉鎮、村開(kāi)展“一事一議”籌資投勞宣傳活動(dòng)。引導村干部要克服畏難情緒，細致做好村民工作，防止“一事一議”引發(fā)新的農民負擔。要正確引導農民自愿捐資參與村內生產(chǎn)公益事業(yè)建設，防止把自愿捐資演變?yōu)樾碌臄偱珊图Y。
六、認真做好群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)受理工作，查處涉農負擔案件和違規行為。
認真接待農民群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)，傾聽(tīng)社會(huì )和群眾呼聲，進(jìn)行政策法規咨詢(xún)，解決農民反映的問(wèn)題。一年，縣減負辦農民負擔來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪(fǎng)25起，反映的問(wèn)題涉及農村稅費征收、教育亂收費和農民建房收費等，每起信訪(fǎng)件都在必須時(shí)間內給予及時(shí)核查，及時(shí)反饋農民。對縣人大代表縣十四屆人大一次會(huì )議上提出“大洋鎮際尾村因學(xué)校危房建設，被城建部門(mén)收取教育附加費，地材砂石等硬性規定要稅務(wù)發(fā)票，加重了村級負擔”的推薦進(jìn)行了認真答復。5月份根據群眾來(lái)電，縣減負辦及時(shí)受理了一中學(xué)收費不規范問(wèn)題，要求列出退款計劃，退還合理款項。透過(guò)做好這項工作，該校已于6月底將不合理收取15850元款退還給學(xué)生。
20xx年我縣減負工作將繼續堅持執行上級減輕農民負擔有關(guān)方針、政策，鞏固減負工作成果，防止反彈，進(jìn)一步減輕農民負擔。
減負提質(zhì)的工作總結10
為貫徹落實(shí)黨和全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì )議精神以及青島市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，XX小學(xué)全體干部教師將深入實(shí)施“提質(zhì)減負”工程，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作穩步提高，經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì )研究，特制定以下措施：
一、樹(shù)立“質(zhì)量立校”觀(guān)念，構建和諧育人環(huán)境。
學(xué)校依據區教體局“安安靜靜抓教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”的整體工作思路，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，切實(shí)做到建立了與課改相適應的教學(xué)常規，做到“減時(shí)不減效，減負不減質(zhì)”，實(shí)現教育教學(xué)的規范化、制度化、科學(xué)化。
二、實(shí)施“精細化”管理，促進(jìn)師生可持續發(fā)展。
加強科學(xué)規范管理，是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校將創(chuàng )新管理機制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。我們的管理目標是，倡導“三勤”即：班子勤政、教師勤業(yè)、學(xué)生勤奮，樹(shù)立“精心是態(tài)度，精細是過(guò)程，精品是成績(jì)”的“精細化”工作理念，推動(dòng)各項工作的全面提高，以促進(jìn)師生的可持續發(fā)展。
1．層級管理，提高課程領(lǐng)導力。
內涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理，學(xué)校采用“思想引領(lǐng)到位、責任分配到位、措施落實(shí)到位、業(yè)務(wù)指導到位、問(wèn)題跟進(jìn)到位、總結反饋到位”的管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實(shí)、抓好”；建立校長(cháng)——業(yè)務(wù)干部——教師三級質(zhì)量監控體系，實(shí)行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：XX校長(cháng)是教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，宏觀(guān)調控學(xué)校教育教學(xué)，指導業(yè)務(wù)干部科學(xué)合理地實(shí)施管理；其他干部是教學(xué)管理和質(zhì)量監控的具體責任人：XX負責數學(xué)教學(xué)、XX負責低、中年級的語(yǔ)文和信息技術(shù)教學(xué)；XX負責英語(yǔ)和體育教學(xué)；XX負責高年級的語(yǔ)文教學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、品生、品社教學(xué)，全體干部深入教學(xué)一線(xiàn)實(shí)施精細化管理，各負其責，共同施力，切實(shí)提高課程領(lǐng)導力。
2．完善制度，規范教育教學(xué)行為。
完善而規范的制度是科學(xué)管理的基礎。學(xué)校全面貫徹落實(shí)全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì )議主要精神和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平》、《市南區關(guān)于深入開(kāi)展“提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔”工作意見(jiàn)》，進(jìn)一步從
師德、教學(xué)、管理等幾大方面修訂完善《XX小學(xué)規章制度》，尤其是教學(xué)管理部分，從備課、上課、教研活動(dòng)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)檔案管理等方面制定了26個(gè)相關(guān)制度，將管理責任具體化、明確化，促使教師認真學(xué)習，嚴格執行，變規章制度為職業(yè)自覺(jué)；學(xué)校每月都在干部層面開(kāi)展一次“質(zhì)量匯報會(huì )”，結合“干部工作手冊”，做到“三個(gè)一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一交流”，同時(shí)，要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析，從而做到“查漏補缺”；每一學(xué)年，組織好課題研討會(huì )、教學(xué)研究會(huì )，通過(guò)階段性的展示提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
三、開(kāi)展課題研究，引領(lǐng)教育教學(xué)方向。
學(xué)校深入開(kāi)展課題研究，以“三個(gè)發(fā)展”為根本宗旨，即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。加強課題研究的“四管理”，即加強研究過(guò)程、研究資料、科研活動(dòng)、教科研隊伍管理。本著(zhù)實(shí)踐—研究—反思—再實(shí)踐—再反思的過(guò)程，繼續深入開(kāi)展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學(xué)生行為習慣養成的培養”、“小學(xué)體育課堂教學(xué)中教與學(xué)評價(jià)”等課題研究。
充分發(fā)揮課題研究輔助決策和指導實(shí)踐的作用，做到“三體現”，即備課中要體現課題研究，課堂教學(xué)中要體現課題的實(shí)施，實(shí)驗記錄及課后反思中要體現課題實(shí)施的收獲與不足。達到以課題研究為手段突破教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
四、打造優(yōu)質(zhì)教師團隊，強化教學(xué)質(zhì)量的隊伍保障。
優(yōu)秀的教師隊伍是實(shí)現學(xué)校可持續發(fā)展的根本保證，圍繞“市南區教師專(zhuān)業(yè)素養提升計劃”，大力加強教職工隊伍建設，努力形成一支教育思想端正、專(zhuān)業(yè)知識豐富、教學(xué)技能提高的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1． “請進(jìn)、走出”，開(kāi)拓視野。
學(xué)校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式：邀請全國、省、市專(zhuān)家及名師走進(jìn)學(xué)校，為教師進(jìn)行前沿理論培訓和課堂教學(xué)展示；同時(shí)，由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)，分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀(guān)摩高水平的課堂教學(xué)，開(kāi)拓教師的視野，并組織教師將自己的所思所獲進(jìn)行匯報交流，引導教師進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)以致用，建構教師成長(cháng)的高位平臺。
2．校本研修，分層實(shí)施。
校本研修對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校從三個(gè)層面開(kāi)展此項工作。 一是全員參與，自我研修：充分發(fā)揮教師閱覽室功能，為教師提供百
余種教育教學(xué)刊物，采取開(kāi)放管理的方式供教師借閱，依據每位教師需求，為每人購買(mǎi)一套教育理論書(shū)籍，引導教師做好“四讀”：提高認識，重視讀；制定計劃，自覺(jué)讀；開(kāi)展研究，深入讀；撰寫(xiě)體會(huì )，實(shí)踐讀；通過(guò)書(shū)香校園，提高教師文化底蘊。
二是“因材施教”，“階梯式” 研修：落實(shí)教師在研修中的主體地位，對于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃：名師型要從專(zhuān)業(yè)理論水平提升入手，每學(xué)期深入研讀兩本以上教育專(zhuān)著(zhù)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，對全體教師進(jìn)行校本專(zhuān)題講座（1-2次），做好對新教師常態(tài)課的教育教學(xué)診斷工作；骨干教師要從形成獨特教學(xué)風(fēng)格入手，要求上好樣板課，并能發(fā)揮對青年教師的業(yè)務(wù)指導作用，在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上；勝任型教師要從加強基本功的訓練和指導入手，為三型教師創(chuàng )造自我提升、自我發(fā)展的空間。
三是“雙線(xiàn)并趨”，集體研修：學(xué)校將加強教研組建設和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專(zhuān)題化和規范化，教研采取“雙線(xiàn)并趨”的方式，從深研教材和學(xué)習教材兩條主線(xiàn)開(kāi)展。深研教材：針對以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn)，深入研究，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫(xiě)結合”的研究；數學(xué)學(xué)科從“規范教師數學(xué)用語(yǔ)，培養學(xué)生思維過(guò)程”進(jìn)行研究；英語(yǔ)學(xué)科從“提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平”進(jìn)行研究，通過(guò)集體智慧的碰撞，實(shí)踐之中的探索，找尋“突破”的策略，學(xué)習教材：學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識體系構建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結構及知識點(diǎn)循序漸進(jìn)的內在聯(lián)系，學(xué)校將做到“四個(gè)有”，以確保學(xué)習的深入開(kāi)展：
配備有保障：為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊教材，除掌握本學(xué)段的內容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點(diǎn)；中年級掌握高年級知識點(diǎn)；高年級掌握初中一年級知識點(diǎn)。
時(shí)間有統籌：以自我學(xué)習和集體學(xué)習相結合的方法，集體學(xué)習由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長(cháng)負責，利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行，每次利用一節課時(shí)間學(xué)習，一學(xué)期大約進(jìn)行8-9次的專(zhuān)題研討。
內容有層次：業(yè)務(wù)干部和教師一起，把相關(guān)學(xué)段的知識分解為若干專(zhuān)題，在研討中每次針對一個(gè)專(zhuān)題的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)內在聯(lián)系的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經(jīng)驗的基礎上，構建較為完整的學(xué)科知識體系。
測試有重點(diǎn)：為檢驗教師專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況，學(xué)校將每月組織一次
不同形式的測試，如：專(zhuān)題試卷測試、跨學(xué)段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行測查，計劃一學(xué)期不少于八次，教師平均測試成績(jì)達到優(yōu)秀等級尚可過(guò)關(guān)，同時(shí)把測試成績(jì)計入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據之一。
3.自我反思，激發(fā)內動(dòng)力。
學(xué)校著(zhù)力提升教師的研究意識和自我反思能力，運用“教師自主發(fā)展管理”手冊，要求教師依據學(xué)校工作計劃，依據自身實(shí)際情況，制定具有可操作性的個(gè)人自主發(fā)展目標，工作手冊中，有教師的自我評價(jià)分值，要求教師每月對自己的工作進(jìn)行一次反思，分析原因，寫(xiě)出努力方向，促動(dòng)教師以發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)審視、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題。
五、深入推進(jìn)課程改革，積極提升課程的實(shí)施水平。
課程的組織和實(shí)施是保障教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要環(huán)節。為此，要樹(shù)立正確的課程觀(guān)，不斷提高課程的實(shí)施水平。
1．率先垂范，提升校長(cháng)和業(yè)務(wù)干部的課程領(lǐng)導力
業(yè)務(wù)干部首先要加強學(xué)習，提升自身課程領(lǐng)導力，要求做到一“讀”(認真研讀國家課程方案、新課程標準及有關(guān)教育信息,經(jīng)驗文章,名師教育專(zhuān)著(zhù)等內容),二“講”(為全體教師進(jìn)行以“推進(jìn)課程改革”為主題的專(zhuān)題培訓), 三“抓”，加大對音、體、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的管理力度，確保開(kāi)設的效果；四“會(huì )”，即教學(xué)理念會(huì )應用;教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結,教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià),教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )新.通過(guò)這些手段加速教師由教書(shū)匠向研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型的轉化，培養新課程領(lǐng)軍人物。
2．著(zhù)眼特色，加大地校課程研發(fā)力度
學(xué)校嚴格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設置指導意見(jiàn)》的要求，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點(diǎn)，繼續深化《帆之故鄉》校本課程的實(shí)施。，確立“四三一“的總體思路，即構建“四個(gè)課堂”，落實(shí)“三個(gè)制度”，做好“一項研究”。構建“四個(gè)課堂”，即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂 奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂；落實(shí)三個(gè)制度，即每月互聽(tīng)一節課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導制度、教師之間每月進(jìn)行一交流制度；做好一項研究，即進(jìn)行校本課程評價(jià)體系的研究。通過(guò)過(guò)程性跟蹤、能力培養、知識掌握等全方位多方面的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)更科學(xué)化，達到品牌譽(yù)校，特色強校。
六、全面深化課堂教學(xué)研究，確保教學(xué)效益的'穩步提高。
1．科學(xué)備課，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。
學(xué)校全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。
優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。
①教學(xué)目標的確定要變一元為多元。既要考慮學(xué)生智能的發(fā)展，又要培養良好的品德與健全的人格。
②優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程要突出五個(gè)重點(diǎn)：即把備課的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上；把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習方法、方式指導上；把改的重點(diǎn)放在對學(xué)生分層要求、分類(lèi)提高上；把導的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導上；把考（作業(yè)、測試）的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力的培養上。 ③課堂教學(xué)要落實(shí)四精、四點(diǎn)。（備課精、講課精、批改作業(yè)精；難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導點(diǎn)（落實(shí)）、能力點(diǎn)（發(fā)展）。
2．落實(shí)指標，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校組織教師認真學(xué)習《市南區中小學(xué)和諧課堂評價(jià)指標》，從“提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率”出發(fā)，高效輕負，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導有實(shí)效
抓好常態(tài)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節和基本途徑,學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導，一是指導“隨堂課”，業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門(mén)聽(tīng)課，隨后進(jìn)行一對一指導，督促教師上好每一節課；二是聽(tīng)好“分段課”，采用“統籌安排，分段實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調研。三月份，學(xué)校重點(diǎn)聽(tīng)
四、五、六年級各學(xué)科的常態(tài)課，四月份聽(tīng)一、二、三年級各學(xué)科的常態(tài)課，要求每位教師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節深挖教材，通過(guò)優(yōu)化教師的“教”來(lái)落實(shí)提質(zhì)減負；三是抓實(shí)“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，繼續開(kāi)展“三階段——兩反思” 活動(dòng)，達到“抓規范，求實(shí)效，強化課堂教學(xué)能力”的目標。
（2）向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清
為深入實(shí)施“提質(zhì)減負”工程，學(xué)校將實(shí)施“一課一過(guò)關(guān)”，即在每節課最后三分鐘進(jìn)行過(guò)關(guān)小練習，檢測學(xué)生學(xué)習情況和教師教學(xué)情況。
檢測題目：發(fā)揮級部教研組的力量，在備課中進(jìn)行“當堂檢測知識點(diǎn)”的設計，各班檢測使用統一題目。
檢后反思：執教教師運用折線(xiàn)圖等形式分析班級每一課的整體學(xué)習狀況，一方面便于學(xué)生了解自我的學(xué)習成績(jì)，一方面便于教師掌握教學(xué)效果，
減負提質(zhì)的工作總結11
20xx年，我校根據上級下發(fā)有關(guān)“減負提質(zhì)”的文件精神，提出和制定了結合我校實(shí)際的具體的要求和詳實(shí)的措施。現把學(xué)校20xx年“減負提質(zhì)”工作做如下總結，并提出20xx年“減負”工作的思路如下：
一、20xx年“減負提質(zhì)”工作中的具體措施和成效
1、認真貫徹教育行政部門(mén)的減負規定。嚴格執行國家課程計劃，嚴格做到“五要五不要”：堅決按標準課時(shí)開(kāi)課，不準隨意增減課時(shí)；堅決按課程設置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅決按課標要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅決按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學(xué)；堅決按規定的考試要求，不隨意增加考試次數。
2、嚴格按規定科學(xué)地安排作息時(shí)間。全校老師不得提前組織學(xué)生上課；不在雙休日、節假日和寒暑假組織學(xué)生補課；不利用學(xué)生休息時(shí)間或自由活動(dòng)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行上課；嚴禁老師拖延上課時(shí)間，擠占學(xué)生課間休息時(shí)間；保證學(xué)生有充足睡眠時(shí)間。
3、嚴格控制學(xué)生作業(yè)量。教師布置作業(yè)不在多而在于精，要求一、二年級課外不留書(shū)面作業(yè)，三、四年級書(shū)面作業(yè)量不超過(guò)45分，五、六年級課外書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。盡量將《作業(yè)本》擠進(jìn)課堂；堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復性或難度過(guò)大的作業(yè)，要通過(guò)量的控制來(lái)促進(jìn)質(zhì)的提高，給學(xué)生提供充裕的自主整理、鞏固的'時(shí)間，減少無(wú)謂的浪費。另外，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
4、嚴格規范考試管理，建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。不把學(xué)科成績(jì)作為唯一標準來(lái)評判學(xué)生的好差，不按考試成績(jì)給學(xué)生排列名次，成績(jì)評定實(shí)行等級制，不公布學(xué)生考試成績(jì)。
5、嚴格控制教輔及資料征訂。任何教師不得組織學(xué)生統一購買(mǎi)未經(jīng)教育行政部門(mén)審定的教輔資料。
6、引導教師加強學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，大膽嘗試教學(xué)改革，努力構建新的教育教學(xué)模式，做到“減負提質(zhì)”，老師不得參與動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì )力量舉辦各類(lèi)補習班。
7、嚴格獎懲制度。對學(xué)生反映課業(yè)負擔輕、教學(xué)效益高的教師進(jìn)行表?yè)P。凡被查實(shí)違反省、市教育行政部門(mén)減負規定的教師，按教育行政部門(mén)有關(guān)規定處理。
二、20xx年“減負提質(zhì)”工作的新思路
1.精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間，連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.減輕學(xué)生課業(yè)負擔，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。
3.每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”，每天最少說(shuō)一句激勵他們的話(huà)。讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。
4.加強學(xué)習與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。
5、改革考試和評價(jià)制度。減負提質(zhì)是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)校將在廣大師生、家長(cháng)、社會(huì )的共同努力下，以扎實(shí)的措施，持之以恒，不斷加強督查，期待把這項工作做得更好！
減負提質(zhì)的工作總結12
本學(xué)期，學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強中小學(xué)作業(yè)建設的暫行規定和市北區中小學(xué)生課業(yè)負擔征求意見(jiàn)稿的精神，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結如下：
一、領(lǐng)導重視，監管措施到位。
1、嚴格規范教學(xué)用書(shū)。堅持用好上級規定使用的教學(xué)用書(shū)及教輔材料，并且開(kāi)展了調查工作，調查學(xué)生書(shū)包是否出現了其它用書(shū)及規定之外的教輔材料。本學(xué)期在調查中，發(fā)現了家長(cháng)給學(xué)生購買(mǎi)的教輔材料，學(xué)校立刻通知任課教師對家長(cháng)的行為進(jìn)行了規勸和制止。
2、嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴格按照作息時(shí)間表開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每一天在校學(xué)習的時(shí)間不超過(guò)小時(shí)。每一天在校有小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導堅持了每一天檢查制度的落實(shí)狀況，當場(chǎng)反饋實(shí)施狀況，發(fā)現有不貼合要求的現象立即整改。
3、嚴格授課程序，不隨意加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，取得第一手資料，督促教師嚴格按照減負的相關(guān)規定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
4、嚴格規范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測，并且不給學(xué)生排行次，以減輕學(xué)生的心理壓力。
5、嚴格執行課程計劃和課程標準。按照國家新課程計劃的要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，上足課時(shí)。嚴格按照教學(xué)計劃落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅持了每一天檢查課程的落實(shí)狀況，每月反饋備課與教學(xué)的狀況。
6、學(xué)校領(lǐng)導嚴禁利用節假日組織學(xué)生在校或異地進(jìn)行群眾補課；嚴禁教師進(jìn)行有償家教。此類(lèi)現象在學(xué)校內杜絕。
二、改革作業(yè)類(lèi)型，規范學(xué)生作業(yè)管理。
為了杜絕超多作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成阻滯，避免因為超多作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，到達了減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時(shí)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強。
1、語(yǔ)數英教研組堅持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)資料、數量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內成員群眾討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃，填寫(xiě)作業(yè)布置計劃與反饋記錄表。教導處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)狀況。
2、精選作業(yè)資料，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據新課程標準和教材資料，認真精選具有典型性和代表性的習題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了集中反饋。
3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學(xué)生透過(guò)詢(xún)問(wèn)親友、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式獲得，避免了單一性抄寫(xiě)作業(yè)的乏味性和無(wú)創(chuàng )造性。
4、尊重學(xué)生學(xué)習上的`差異性，給學(xué)生選取的權利。教師采用“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。
5、建立了教師“先做作業(yè)”制度。教師提前感受作業(yè)的難易與所用的時(shí)間，為學(xué)生做作業(yè)打好前站。
6、建立了作業(yè)統籌制。班主任負責，語(yǔ)數英每一天作業(yè)量統一協(xié)調時(shí)間，每一天由三個(gè)不同層次的學(xué)生簽字確認作業(yè)時(shí)間。
7、開(kāi)展作業(yè)評比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評比中，語(yǔ)數英分別有6個(gè)班級獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎。
三、今后努力方向。
今后，就應加強對作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評相結合，根據作業(yè)錯誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后透過(guò)講評來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
減負提質(zhì)的工作總結13
為貫徹落實(shí)重慶市教委《減負十條》、《提質(zhì)十條》、《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃》和《渝北區的卓越課堂“七大行動(dòng)”》的要求，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，我們全體教師認真貫徹文件精神，努力提高執行“十條”規定、“卓越課堂”減負提質(zhì)的認識，優(yōu)化校本研究，細化過(guò)程管理，加強家校聯(lián)系，積極開(kāi)展豐富多彩的課程輔助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫，收到了一定的實(shí)效。
一、成立學(xué)校“卓越課堂”建設領(lǐng)導小組
為使減負工作得到真正實(shí)施，切實(shí)改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習發(fā)展的培養為目標，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，我校特別成立了“卓越課堂”建設領(lǐng)導小組。
“卓越課堂”建設領(lǐng)導小組由校長(cháng)顏強牽頭，由學(xué)校教導處、科研處、德育處等處室構成。
在減負工作中，“卓越課堂”建設領(lǐng)導小組積極向廣大教師和家長(cháng)進(jìn)行減負宣傳，組織大家學(xué)習減負資料，提供減負工作的研討，協(xié)調減負中出現的來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面的沖突，對落實(shí)減負工作的順利實(shí)施發(fā)揮了重要的作用！
二、轉變教師思想觀(guān)念
許多教師認為：減輕學(xué)生課業(yè)負擔問(wèn)題，是個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，不是理論問(wèn)題。主要是有令不行，有禁不止。針對著(zhù)一種看法，學(xué)校”卓越課堂”建設領(lǐng)導小組組織了廣大教師進(jìn)行討論，使廣大教師明確――這個(gè)問(wèn)題既是實(shí)踐問(wèn)題，也是理論問(wèn)題。例如為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負擔？學(xué)生負擔過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負擔？減輕了負擔會(huì )不會(huì )降低教育質(zhì)量？
等等。這些問(wèn)題均屬于認識問(wèn)題，都涉及理論問(wèn)題。這些問(wèn)題如不解決，就不可能在行動(dòng)上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學(xué)校還通過(guò)組織教師深入學(xué)習上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺(jué)從三個(gè)方面“負重”，努力使學(xué)生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負擔為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習生活為目的，使學(xué)生體味到成長(cháng)中的快樂(lè )，使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習融入學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程之中，并為培養學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎。
二是在業(yè)務(wù)上“負重”，一絲不茍，更新觀(guān)念，解放思想。通過(guò)學(xué)習和工作中的實(shí)踐、總結，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項教學(xué)工作，以高效、創(chuàng )新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。
新課程標準更加以人為本，重視對學(xué)生全方位的培養，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗；社會(huì )發(fā)展日新月異，各行業(yè)調整周期也更加迅速，跨行業(yè)人才明顯短缺；號稱(chēng)第三次工業(yè)革命的電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展??我摁的時(shí)代正在以一種前所未有的速度向前發(fā)展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認為：一個(gè)稱(chēng)職的教師，光有專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)。
我校也注重對廣大教師進(jìn)行培訓，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，積極組織教師之間互相聽(tīng)課，互相評價(jià)，取長(cháng)補短；積極為教師的進(jìn)修創(chuàng )造條件，使教師知識層次不斷提高。
當然，減負是減輕學(xué)生不必要的負擔，而非不要學(xué)習中正常的負擔。在課堂上要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng )互動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生自主思維，盡量使學(xué)生在課堂上動(dòng)腦想、開(kāi)口講、動(dòng)手實(shí)踐。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力，在合格的基礎上培養優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。
三、規范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型
不可否認，學(xué)生還有幾大的負擔來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校”卓越課堂”建設領(lǐng)導小組主要從規范學(xué)生作業(yè)管理著(zhù)手，大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，認真貫徹執行教育部門(mén)對學(xué)生作業(yè)的各項要求，達到了減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時(shí)，顯著(zhù)增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業(yè)應可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。一、二年級不留書(shū)面的課外作業(yè)，其它年級每天課業(yè)總量力求符合以下要求：三年級不超過(guò)40分鐘，四、五、六年級不超過(guò)一小時(shí)。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰學(xué)生。
注重學(xué)生作業(yè)的量的同時(shí)，我校教學(xué)部門(mén)還積極的推行作業(yè)類(lèi)型改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動(dòng)力！當學(xué)生在完成自己非常感興趣的活動(dòng)的時(shí)候，他們不會(huì )覺(jué)得是一種負擔。
如何使作業(yè)成為學(xué)生一項感興趣的“活動(dòng)”？這是我校在推行減負工作中突破的一個(gè)難點(diǎn)。基于此，我校對學(xué)生作業(yè)實(shí)施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定有效、合理、少量的'作業(yè)，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內容貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應用，舉一反三。教導處也定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，根據實(shí)際情況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應的指導。
四、杜絕教學(xué)輔導資料的征訂
由于各方面的原因，大量的教學(xué)輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量的時(shí)間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學(xué)輔導資料從孩子們的書(shū)包中請出去。
我校“卓越課堂”建設領(lǐng)導小組要求學(xué)校、教導處和教師切實(shí)做到：不濫訂復習資料、不向學(xué)生推薦各種用書(shū)。積極倡導聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過(guò)程管理和終端評價(jià)相結合。
五、大力進(jìn)行宣傳，將減輕學(xué)生課業(yè)負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì )
減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，喊了多年尚無(wú)成效，學(xué)生家長(cháng)也是個(gè)重要因素。不少家長(cháng)望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想方設法增加孩子的學(xué)習量。
當然，在幾年以來(lái)的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問(wèn)題，例如，學(xué)校雖然在減負，校外的課余輔導班卻層出不窮，長(cháng)期形成的家長(cháng)間的攀比又使家長(cháng)對此類(lèi)輔導班趨之若鶩，無(wú)疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。個(gè)別教師也片面的人為減負就是教學(xué)的量和質(zhì)以期降低，教學(xué)觀(guān)念有待改變??
在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我校“減負不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現，也是每一個(gè)孩子都感受成長(cháng)的快樂(lè )和擁有知識的喜悅！
六、積極開(kāi)展課程輔助活動(dòng)
通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習相關(guān)文件精神，讓全體教師充分認識到課程輔助活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。課程輔助活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。學(xué)校領(lǐng)導始終把課程輔助活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程，為了便于開(kāi)展課程輔助活動(dòng)，學(xué)校讓每個(gè)小組的負責人制定本小組的活動(dòng)內容，定時(shí)間，定地點(diǎn)，設置活動(dòng)項目，提出具體要求。以減輕學(xué)生的課外負擔，安排固定時(shí)間，每周星期五的下午為全校性課程輔助活動(dòng)時(shí)間。
七、積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)
新課程標準對于體育活動(dòng)明確要求：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；二是激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識和運動(dòng)習慣；三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
我們提出的活動(dòng)主題是我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )；活動(dòng)口號是每天運動(dòng)1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子；活動(dòng)要求是人人有項目、班班有團隊、學(xué)校有比賽；構建的模式是學(xué)校啦啦操、校園集體舞、課間操、班級特色活動(dòng)四位一體。
1、按新課程標準開(kāi)足齊體育課
學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)聽(tīng)課、巡課，杜絕擠占體育課、健康課的現象，保證所有學(xué)生都能正常參加體育活動(dòng)。
2、上好眼保健操和課間操
體育教師和班主任指導學(xué)生規范做好每一個(gè)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。學(xué)校少先隊定時(shí)檢查，納入各班級的評估考核。
3、實(shí)行“大課間”的體育活動(dòng)課制度
學(xué)校按班級劃分活動(dòng)區域，進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng)，包括跳繩、踢毽、跳遠、羽毛球、乒乓球、籃球、跑步、韻律操、做游戲等。學(xué)校為各班配備。
減負提質(zhì)的工作總結14
20xx年的工作就要結束了，在這一年的減負工作中，我校本著(zhù)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為原則，在減負方面做了超多務(wù)實(shí)的工作，為了更好的發(fā)揚成績(jì)、發(fā)現不足，在這學(xué)期即將結束之際，把我校20xx年在減負方面所做的具體工作總結如下：
一、依據計劃實(shí)施減負工作
在年初，我校制定了具有本校特色的減負工作計劃，在計劃中，明確了減負的職責與需要做的具體工作，使得減負工作得以有條不紊的開(kāi)展。
二、完善減負領(lǐng)導小組
針對本學(xué)期我校人員調動(dòng)的狀況，我校完善了以校長(cháng)為組長(cháng)的減負領(lǐng)導小組，具體的減負工作由小學(xué)教導主任和中學(xué)教導主任進(jìn)行指導，全體教師為減負職責人，使得全校教師都是減負工作的實(shí)施者。
三、在與全體教師簽訂了減負職責書(shū)的基礎上，與新教師補簽了減負職責書(shū)
為了明確減負工作的具體職責，我校與全體教師簽訂了減負職責書(shū)。針對本學(xué)期有新教師的狀況，又與新教師補簽了減負職責書(shū)。在職責書(shū)中，全體教師明確了減負工作的具體職責，確立了自己今后減負工作的具體方向。
四、定期進(jìn)行檢查，每個(gè)月定期對減負計劃中的資料進(jìn)行全面的檢查，并把檢查結果及時(shí)進(jìn)行通報。
1、我校能開(kāi)設所有課程，每門(mén)課程只使用了一本上級下發(fā)的教科書(shū)，嚴格執行了一科一輔的原則，沒(méi)有私自亂訂輔導材料的現象。在授課過(guò)程中，沒(méi)有私自串課的'現象，都能按課程表進(jìn)行上課。
2、我校節假日不上課，不收費上課和有償補課，教師也沒(méi)有參加有償家教的現象。
3、嚴格執行作息時(shí)間，小學(xué)在校活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)在校活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)。
4、嚴格控制作業(yè)量，一、二年級不留置書(shū)面課外作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)時(shí)間不超過(guò)15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過(guò)20分鐘。
5、嚴格控制考試次數，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次考核，一次是期中的階段性測試，一次是期末考試，考試不以分數排行次。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)評定實(shí)行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。
6、我校今年沒(méi)有組織學(xué)生參加任何形式的學(xué)科競賽。
7、每一天保證學(xué)生有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的圖書(shū)室、實(shí)驗室、微機室、運動(dòng)場(chǎng)在課余時(shí)間一律向學(xué)生開(kāi)放，豐富了學(xué)生的課余時(shí)間。
8、學(xué)校每學(xué)期利用各班級家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)，和全體家長(cháng)溝通、交流教育經(jīng)驗，幫忙家長(cháng)改變思想，營(yíng)造學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的素質(zhì)教育環(huán)境。
總之，我校的減負工作在教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展得有聲有色，今后的工作任重而道遠，我們將會(huì )繼續努力把減負工作做得更好。
減負提質(zhì)的工作總結15
“減負提質(zhì)”，這個(gè)話(huà)題也許并不新鮮，但卻從提出的那一天開(kāi)始似乎就已經(jīng)注定無(wú)法讓人忽略。“減負”、“減負”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負”也的的確確層出不窮。然而“減負”究竟是什么。
一、課業(yè)負擔
課業(yè)負擔過(guò)重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認為學(xué)生所掌握的課本知識越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提高學(xué)生的應試潛力，這是基于對知識的價(jià)值的錯誤理解，認為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識，才會(huì )有完美的前途。于是教師采取一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負擔加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明：過(guò)剩的學(xué)習無(wú)效。只有當知識在生活中發(fā)揮作用時(shí)，知識對掌握者來(lái)說(shuō)才是有用的。現行的中國教育，普遍存在“學(xué)習過(guò)剩”現象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無(wú)用的知識。這是造成學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些教師沒(méi)有認真研究教法，不思考學(xué)生的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習成本，為應試保險，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成超多的過(guò)度學(xué)習。
學(xué)校也處在重重壓力之中，家長(cháng)的贊同，社會(huì )的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著(zhù)眼在升學(xué)人數上。同時(shí)在教育評估機制還不完善的這天，上級主管部門(mén)的評判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標。盡管招生部門(mén)的一再擴招，但升學(xué)現象過(guò)“獨木橋”，而升學(xué)考試分數則成了過(guò)橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成績(jì)不理想，學(xué)校、學(xué)生都會(huì )被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不處處圍繞著(zhù)升學(xué)轉，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長(cháng)幾方面的種種政策。學(xué)生們的書(shū)包和大腦就這樣在教師、家長(cháng)、社會(huì )的'重重灌輸中沉重了起來(lái)。
減輕學(xué)生課業(yè)負擔，務(wù)求實(shí)效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負”工作個(gè)性要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負擔與培養學(xué)生頑強意志、刻苦學(xué)習精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負擔工作的實(shí)質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。
“減負”決不意味著(zhù)降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負擔是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的推動(dòng)力，過(guò)重的負擔則會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的阻力。“減負”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負擔，消除那些機械的、重復的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
改革考試制度、考試資料和考試方法，是“減負”工作的一項重要資料。但“減負”并不意味著(zhù)取消考試，而是減少考試次數，改革考試資料，為掌握學(xué)生的學(xué)習狀況而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒(méi)有考試就不利于教師了解學(xué)生狀況，不利于教學(xué)相長(cháng)到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據此調整教學(xué)方法。考試是手段，而不是目的，是為了及時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國等發(fā)達國家，也不會(huì )廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考，要把握好考試的度。
“減負”的同時(shí)也要加強培養學(xué)生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重負擔過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)發(fā)展，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力的空間，培養學(xué)生的刻苦鉆研、用心探索的精神。
二、心理上的負擔
生性活潑好動(dòng)的孩子，對于枯燥的學(xué)習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負擔過(guò)重的狀態(tài)下，對學(xué)習有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學(xué)習為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習任務(wù)，對有的學(xué)生適宜，而對另外的學(xué)生可能不堪負重，作為教師就就應重視學(xué)生的學(xué)習心理體驗，從調節學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習心理素質(zhì)，使學(xué)生能從苦中尋樂(lè )，隨時(shí)主動(dòng)地自我調節，持續樂(lè )觀(guān)平和的心境。
的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負后，有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎稍差的求上進(jìn)的學(xué)生，很容易對自己的前途感到憂(yōu)心忡忡，心理壓力劇增。一些成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應，容易擔心跟不上別人，因此而導致學(xué)習成績(jì)的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負”，學(xué)生心理上仍然簡(jiǎn)單不了。實(shí)際上，如果我們不能改變以分數為根本的教育觀(guān)念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現減負，只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負。
當然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現，切實(shí)轉變學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。這對我們教師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好，同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養出高素質(zhì)的人才。因此，我們教師務(wù)必加強學(xué)習，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻。
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