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幼兒園師徒帶教總結報告
篇一：幼兒園師徒帶教小結
幼兒園師徒帶教小結
中二班 師傅：安同來(lái) 徒弟： 趙維 馮然 劉君
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(cháng)與成熟起來(lái)，形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰線(xiàn)上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調控。我與趙維，馮然，劉君結為師徒。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(cháng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達到“教學(xué)相長(cháng)，共同提高”的雙贏(yíng)目的。
一、制定帶教計劃
學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”
二 、一課多研活動(dòng)
作為師傅，每4周與自己互聽(tīng)課指導及反饋交流一次， 不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。
三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)
定期與各位老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì )和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。
四、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展。
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，我們結合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，鼓勵年輕教師抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。
五、青年教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。
六、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。
2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機，意識到自己要學(xué)
習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。
3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。
七、問(wèn)題及努力方向
1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。
2、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準備”，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去“讀解”課程內容，構建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。
3、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動(dòng)所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續提升。
作為師傅，我將自己的實(shí)踐經(jīng)驗毫不保留地與徒弟分享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好教師。趙老師的樂(lè )于助人，馮老師主動(dòng)熱情，劉老師的聰明好學(xué)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她們能在日常生活中做好各項常規，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。無(wú)論是份內還是份外事情，她們都愿意主動(dòng)去做。家長(cháng)工作細致、耐心，家長(cháng)們信任她。半學(xué)期來(lái)，三位老師先后幾次參與親子活動(dòng)開(kāi)放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來(lái)了孩子們的愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。這與她的勤奮與努力分不開(kāi)。
篇二：師徒帶教小結
師徒帶教小結
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間又迎來(lái)了一個(gè)暑假，從去年的師徒結對簽約帶教到現在已經(jīng)將近一年，作為一名青年教師有幸得到黃暉黎老師的帶教，對我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習好機會(huì )，以此提高自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，針對自己的學(xué)習被帶教的情況做總結如下：
一、針對家常課，端正教學(xué)常規。
在起初被帶教的過(guò)程中，最害怕的莫過(guò)于被黃老師聽(tīng)課了，害怕問(wèn)題多多，生怕被“扁”從而心理有一定的壓力。時(shí)間不長(cháng)，漸漸的發(fā)現黃老師總是為人非常的和氣，所以自己上課也漸漸的放的開(kāi)了。黃老師只要有時(shí)間總能來(lái)指導，認真的從家常課出現的問(wèn)題著(zhù)手給予耐心的交流，她總是站在學(xué)生的立場(chǎng)上給予較多的啟發(fā)、引導，讓你思考的更多更有深度，甚至于我在課堂上的一些小的細節也不放過(guò)，例如：要關(guān)注幼兒回答問(wèn)題的積極性；怎樣設計問(wèn)題思維量的層次。每次都能夠從課后的交流中，學(xué)到許多東西，現在想想以前課堂上忽視的“小問(wèn)題”，都是極其重要的，無(wú)形中端正了自己的教學(xué)常規，使自己對待家常課有一個(gè)全新的認識，也逐漸的消除對聽(tīng)課的懼怕心理。使家常課更具有實(shí)效性、科學(xué)性。
二、以學(xué)生為本，加深對于教材的個(gè)性化處理。
黃老師在指導過(guò)程中經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“你設置的這個(gè)問(wèn)題預設過(guò)學(xué)生的回答沒(méi)有？” 她始終把重點(diǎn)放在幼兒的反應上。因此在平時(shí)的備課和上課中我力圖最大限度地開(kāi)發(fā)非智力因素，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習各種本領(lǐng)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，同時(shí)讓他們嘗到成功的喜悅，努力培養他們克服學(xué)習困難的決心和毅力。
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，感覺(jué)自己在教育教學(xué)中逐漸積累了經(jīng)驗，但還需在以后的工作中不斷加強學(xué)習。教學(xué)生活也一天天的充實(shí)起來(lái)，這些微小的變化和帶教老師的勞動(dòng)是分不開(kāi)的，感謝黃老師的耐心指導。
篇三：幼兒園師徒帶教小結
幼兒園師徒帶教小結
1、幼兒園師徒帶教小結
師徒結對活動(dòng)的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(cháng)與成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰線(xiàn)上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(cháng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達到“教學(xué)相長(cháng)，共同提高”的雙贏(yíng)目的。
和小尤老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著(zhù)各自的優(yōu)長(cháng)，不斷追求、不斷創(chuàng )新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。
一、制定帶教計劃
學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”
二 、一課多研活動(dòng)
小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導及反饋交流一次， 不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。
三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)
定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì )和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。
四、愛(ài)崗敬業(yè)、思想進(jìn)步。
幼兒園組織教師演講會(huì )。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(cháng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著(zhù)自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。
五、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展。
新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。半學(xué)期
來(lái)，小尤老師結合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。
六、青年教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。
七、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。
2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機，意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。
3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。
八、機制和效益
1、帶教雙贏(yíng)，培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發(fā)展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發(fā)展不可缺少的保證。
2、帶教雙贏(yíng)，形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。
3、帶教雙贏(yíng)，使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(cháng)，早日擔起學(xué)校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。
九、問(wèn)題及努力方向
1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。
2、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準備”，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去“讀解”課程內容，構建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。
3、針對新教師中存在的一些問(wèn)題，提倡寫(xiě)教學(xué)反思。因為自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我成長(cháng)的核心因素”，教育教學(xué)案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。引導新教師寫(xiě)教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學(xué)能力，
4、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動(dòng)
所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續提升。
在寶寶班的每一個(gè)日子里，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽?zhuān)覀兪冀K與孩子、家長(cháng)成為一個(gè)學(xué)習、生活、活動(dòng)的共同體。在朝陽(yáng)里我們迎接著(zhù)每一位孩子，在夕陽(yáng)下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點(diǎn)，靈感的來(lái)源，我們越來(lái)越離不開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。在實(shí)踐中我們始終將幼兒發(fā)展放在首位，積極挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習，與孩子共同探索世界，注重區域環(huán)境的創(chuàng )設，鼓勵幼兒愿意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別指導，針對孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富有趣的主題活動(dòng)。作為師傅，我將自己的實(shí)踐經(jīng)驗毫不保留地與徒弟分享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好教師。
尤老師的樂(lè )于助人，主動(dòng)熱情，聰明好學(xué)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。無(wú)論是份內還是份外事情，她都愿意主動(dòng)去做。家長(cháng)工作細致、耐心，家長(cháng)們信任她。半學(xué)期來(lái)，小尤老師先后幾次參與親子活動(dòng)開(kāi)放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來(lái)了孩子們的愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績(jì)，這與她的勤奮與努力分不開(kāi)。
2、幼兒園師徒帶教小結
剛進(jìn)入教育事業(yè)，對任何事情都是似懂非懂。但在繆老師的帶教下，讓我不僅在教育、教學(xué)上，而且在師德修養、為人處事等等的方面上都受益匪淺。感受至深的是對教育觀(guān)念新的認識。應將教育落實(shí)在每一節課，每一項活動(dòng)。所以我們要從思想上觀(guān)念上要有根本的改變，不要被束縛在傳統教育的圈子里。通過(guò)繆老師的帶教下讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認識：
一、目標設定：
讓我認識到教學(xué)目標制約著(zhù)教學(xué)設計的方向，對教學(xué)活動(dòng)的設計起著(zhù)指導作用，還是教學(xué)評價(jià)的主要依據。針對任何一項簡(jiǎn)短的教學(xué)內容都必須受到教學(xué)目標的控制。目標具有課堂教學(xué)和技能訓練的雙重目標。其目的是在實(shí)現課堂教學(xué)目標的前提下靈活運用教學(xué)技能并掌握教學(xué)技能。也讓我認識到的教學(xué)設計，必須以實(shí)現課堂教學(xué)目標為先導，教學(xué)技能訓練目標為手段，進(jìn)行教學(xué)策略的微觀(guān)方案設計。若偏離了課堂教學(xué)目標，不管運用了什么樣的教學(xué)技能都是無(wú)意義的。同時(shí)，為達到預定的教學(xué)目標我們必須注意以下幾點(diǎn)：
（1）、每個(gè)目標的制定要有它的重點(diǎn)，要主次分明。把握核心。
（3）、制定目標既要有目標意識又要有過(guò)程意識。
（4）、目標指向性要明確表達要恰當描述要達到教學(xué)結果的明縣規格。
（5）、制定目標要適合年齡發(fā)展規律，體現教育的價(jià)值把握好難易程度。
二、及時(shí)反思：
繆老師在多年工作的經(jīng)驗總結中告訴我：反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對幼兒的學(xué)習狀況做出及時(shí)準確的評價(jià)，對自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。因此，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應充分利用教學(xué)設計的評價(jià)原理和方法，提高教學(xué)效果和培訓效果。
三、教學(xué)內容分析
在這一學(xué)期的繆老師的帶教中在教學(xué)內容制定和分析上，讓我不僅認識到教師在制定和分析是要依據教學(xué)大綱，更應結合幼兒年齡特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標和教材內容的基礎上，確定孩子所應掌握的知識體系結構，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)難點(diǎn)，以使教學(xué)更有成效。 在以后的工作中要不斷不斷地向帶教老師學(xué)習。加強自己的師德修養，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在孩子的心目中永遠有一種和埃可親的好老師。
3、幼兒園師徒帶教小結
在過(guò)去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著(zhù)二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，
我都會(huì )考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀(guān)念；能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力；能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據據本班幼兒的實(shí)際情況，認真制定好各類(lèi)計劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì )二期課改精神，并以新的課程觀(guān)指導實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jì)，但總是盡著(zhù)自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著(zhù)。
工作中，我認真學(xué)習《規程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，因地制宜地創(chuàng )設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復學(xué)習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，2—3歲孩子的生活、學(xué)習中。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的
秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀(guān)察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內老師的肯定。
我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習，努力走作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導活動(dòng)。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(cháng)對孩子的指導行為的現場(chǎng)教研，得到了與會(huì )老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(cháng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)滓們密切配合，相互觀(guān)摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(cháng)補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jì)：論紋《影響幼兒好問(wèn)好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論紋評選中獲二等獎，市德育論紋評選一等獎；《培養中班幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎；我設計的教案《家鄉的風(fēng)景》獲全國EPD教案評比三等獎。
4、幼兒園師徒帶教小結
又一個(gè)學(xué)期在忙碌和緊張中過(guò)去了。上學(xué)期，我有幸成為尹淑霞老師的徒弟，一學(xué)期來(lái)，在尹老師的指導幫助下，我收獲了不少，也成熟了許多。
尹老師的工作能力和敬業(yè)精神的確令我折服，在拜她當師傅的日子里，我每天都用心去感受著(zhù)來(lái)自尹老師的關(guān)愛(ài)和幫助，她的身上有我終身學(xué)不完的東西，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，尹老師手把手的教導歷歷在目。
一、我的班級工作凝聚著(zhù)尹老師的血汗
上學(xué)期初我才來(lái)到咱們這個(gè)可愛(ài)的學(xué)校，對初來(lái)乍到的我來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境和新的工作給我了莫大的挑戰，就在我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了“師徒結對”活動(dòng)，自從尹老師當了我的師傅后，她對我的幫助和指導更加細致。一開(kāi)始他俯下身子和我一塊兒深入了解本班實(shí)際情況，制定適合我班情況的計劃、班規和一些管理細則。小到每天的衛生打掃，放學(xué)路隊，課前常規等都給我做了相應的指導，使得我在很短的時(shí)間內盡快適應了本班的工作。
蘇子超、潘塞東、宋楠是班級很有個(gè)性的幾個(gè)學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)是：自我約束能力不強，紀律觀(guān)念比較淡薄，在了解了這些情況后，尹老師和我利用課余時(shí)間共同研究轉變他們思想意識的方案，找他們分別談心，從思想深處對他們進(jìn)行教育，使他們認識自身的不足。
尹老師雖然帶我時(shí)間不長(cháng)，但對我們班級中出現的事無(wú)論大小我都喜歡傾心和尹老師交談，喜歡聽(tīng)他的指導，采納她意見(jiàn)，也刻苦學(xué)習她的管理經(jīng)驗。在跟她相處的日子里，
篇四：師徒帶教之帶教老師總結
師徒帶教之帶教老師總結
師徒帶教之帶教老師總結
轉眼間，一學(xué)年過(guò)去了，通過(guò)這整整一年“手把手”的帶教，我覺(jué)得在帶教的過(guò)程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進(jìn)步，連我這個(gè)師傅也獲得了很大的收獲。與其說(shuō)是帶教不如說(shuō)是共同學(xué)習共同成長(cháng)的過(guò)程。下面我將對帶教工作進(jìn)行總結：
一、 以“看”為先，了解彼此
職初期的劉教師面臨著(zhù)從學(xué)生到教師的角色轉換，從聽(tīng)課者到授課者的轉變
。工作中不僅要面對幾十個(gè)個(gè)性不同的孩子，還要與形形色色的家長(cháng)打交道，加之新教育理念的不斷更新，會(huì )使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無(wú)頭緒。工作中，有太多的問(wèn)題要問(wèn)，有太多的技能要學(xué)。此時(shí)，“看”﹑“帶著(zhù)問(wèn)題看”是最好的方式。
學(xué)期初，我用了將近兩個(gè)星期的時(shí)間一直帶上午班，讓劉老師專(zhuān)心地看我怎樣實(shí)施半日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，看我在帶半日活動(dòng)中的各種教育行為，看我怎樣與家長(cháng)溝通，凡是和我有關(guān)的，都必須看。隨后，每天利用半小時(shí)進(jìn)行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發(fā)現她的關(guān)注點(diǎn)也在悄悄地變化著(zhù)。從一開(kāi)始關(guān)注時(shí)間的把控，嚴格按照作息制度執行;其次到關(guān)注每個(gè)環(huán)節的有序開(kāi)展;最后到關(guān)注集體性教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。就這樣，連續兩周后，劉老師對每天帶班中應有的環(huán)節有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實(shí)踐。
然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時(shí)，我也每天在觀(guān)察、了解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她充滿(mǎn)青春活力，如同未經(jīng)雕琢的美玉，其自身價(jià)值有待開(kāi)發(fā)。而在開(kāi)發(fā)之前，需要進(jìn)行仔細地觀(guān)察，以便了解劉老師本人的性格特征、教育教學(xué)理論和實(shí)踐的現狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的對其進(jìn)行帶教。
每天的下午班相對上午班來(lái)說(shuō)活動(dòng)少，時(shí)間短，但由于生活環(huán)節較多，其中有午睡、點(diǎn)心和離園整理活動(dòng)，更能看出教師的耐心和責任心。于是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個(gè)星期。看她與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機應變等等。通過(guò)看，發(fā)現劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行為復制運用到她的帶班中。比如：每天來(lái)園后的游戲分享交流環(huán)節我總會(huì )三言?xún)烧Z(yǔ)地把孩子們早上來(lái)園的表現表?yè)P一下，尤其對特殊幼兒進(jìn)行鼓勵。那么她呢，在每天的離園前，都會(huì )把今天一天的活動(dòng)和孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，鼓勵孩子明天要有進(jìn)步。
二、 以“帶”為主，邊做邊講
在劉老師和我彼此有了初步的了解之后，就過(guò)渡到了“以帶為主”的階段。初
出茅廬的劉老師，迫切需要有實(shí)踐經(jīng)驗的我在前面帶著(zhù)走，才可以找到成長(cháng)的捷徑。此時(shí)，我將帶的重心放在“教師的觀(guān)察與指導方面”，特別是在集體性教學(xué)活動(dòng)中。
按照帶教計劃每周二是徒弟全程觀(guān)摩師傅的半日活動(dòng)，那么對于劉老師來(lái)說(shuō)能否在看的時(shí)候看懂我的設計思路、意圖?所以，我會(huì )在執教的前一天，把我為什么要這么設計，理論依據是什么告訴她，把活動(dòng)中的重難點(diǎn)與她進(jìn)行分析，讓她好在看的時(shí)候引起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。另外，對于需要2教時(shí)完成的學(xué)習活動(dòng)，我會(huì )采用第一教時(shí)我執教，劉老師聽(tīng)課，第二教時(shí)反之，長(cháng)期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時(shí)，我們還采用“現學(xué)現教”的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開(kāi)始。比如，今天看了師傅的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學(xué)現教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律。
在我帶教之余，還要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對于園內的政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習更是一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，是將理論轉換成實(shí)踐、實(shí)踐轉換成理論的陣地。學(xué)習中，我要求她除了認真記錄，還要踴躍發(fā)言。年級組的教研內容來(lái)源與平時(shí)又高于平時(shí)，我要求她不懂就問(wèn)，不會(huì )就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實(shí)踐，每當遇到教學(xué)難題時(shí)劉老師會(huì )主動(dòng)邀請我多看兩次她的活動(dòng)，并及時(shí)反思活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產(chǎn)生“分歧”，又一次次地化解了難點(diǎn)。由于她的虛心好問(wèn)、勇于實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。
三、 以“放”為后，勇敢實(shí)踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發(fā)揚新教師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng )新的精神，就必須在扶持了一段時(shí)間后，盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)理想，而我要做的，就是為新教師創(chuàng )造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風(fēng)采。
上師大美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，在教學(xué)中，能充分利用自己的特長(cháng)為幼兒創(chuàng )設優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、精致的教學(xué)教具。但在美觀(guān)之外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng )設有價(jià)值的環(huán)境?首先，我們通過(guò)觀(guān)看其他班級的環(huán)境，從中分析設計思路;其次，共同探討我班環(huán)境創(chuàng )設的不足與改進(jìn)之處;最后，每當我們有機會(huì )外出觀(guān)摩活動(dòng)，我們都會(huì )采集其他園所的環(huán)境，一同分析。每次環(huán)境布置了，我不是告訴應該怎么做，而是問(wèn)她想怎么做，充分發(fā)揮了她的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，我覺(jué)得在環(huán)境創(chuàng )設方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育結合起來(lái)，而非起初的只求漂亮了。
家長(cháng)工作是每一個(gè)新教師都會(huì )覺(jué)得比較困難的內容，他們在與家長(cháng)交流中常常會(huì )不知道如何溝通、不知道說(shuō)些什么。于是我把自己的經(jīng)驗一一傳授給她，有成功的案例，當然也有失敗的，幫助她建立信心。一開(kāi)始時(shí)，要求她堅持按階段向家長(cháng)反映孩子在園的情況(哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步)，漸漸地與家長(cháng)熟悉后，她會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)地與家長(cháng)們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時(shí)接送孩子的都是祖輩，那么怎樣與孩子的父母經(jīng)常溝通，做到家園一致呢?于是，我給她提出了新問(wèn)題，讓她思考一下有什么好的辦法?沒(méi)過(guò)兩天她通過(guò)調查發(fā)現這些父母們幾乎都能上網(wǎng)，由此可見(jiàn)利用班級網(wǎng)頁(yè)正是向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識、讓家長(cháng)多方面的了解幼兒在園的學(xué)習和生
活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著(zhù)，她憑借著(zhù)80后的敏銳度，站在家長(cháng)的角度，及時(shí)地把他們想知道的事件傳送到網(wǎng)上，最終獲得了家長(cháng)們的一致好評。
總之，這一年中，我嚴格按照帶教計劃，執行著(zhù)。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長(cháng)，看到了家長(cháng)們的笑容，我覺(jué)得特別的開(kāi)心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著(zhù)許多的不足，我也深深感覺(jué)到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷充實(shí)自己。
篇五：2015幼兒園師徒結對總結
20××幼兒園師徒結對總結
第1篇：幼兒園師徒結對總結
今年是我步入教壇的第三個(gè)春秋，回顧過(guò)去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)、成熟、堅毅！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。從教之前，我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"。工作之后，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自幼兒和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個(gè)挑戰！
有幸我和劉玲老師結對，幼兒園又為我們學(xué)習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學(xué)什么？怎么學(xué)？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學(xué)期思考最多的問(wèn)題。通過(guò)劉老師的帶教下讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認識：
一、備課、聽(tīng)課、反思
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，組織活動(dòng)也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。
2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞活動(dòng)目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我們交流，使我在活動(dòng)上能夠避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路。在師傅的指導下，我進(jìn)行了第一次的體育教育活動(dòng)，可以說(shuō)捏了一把汗，因為對活動(dòng)的控制，環(huán)節的設置，幼兒的反應，我都心里沒(méi)底，不知道會(huì )怎么樣，活動(dòng)結束后，師傅給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然后針對活動(dòng)中存在的那些不足之處進(jìn)行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語(yǔ)的準確性，師傅對于小細節也不會(huì )漏掉，師傅還帶著(zhù)我如何寫(xiě)反思，我組織的活動(dòng)是《花樣集體跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動(dòng)，我和師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環(huán)節，但由于第一次的活動(dòng)中幼兒的興致不是很高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進(jìn)入角色，同時(shí)老師也要進(jìn)入角色，師生平等，讓整個(gè)活動(dòng)有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能達到活動(dòng)量，而且作為老師收和放也會(huì )更自如。聽(tīng)了師傅的建議，我重新寫(xiě)教案，一次不行，兩次，最后寫(xiě)了五次，師傅才點(diǎn)頭。我知道從這幾次寫(xiě)教案的過(guò)程中，我更多體會(huì )的是一個(gè)活動(dòng)的設計考慮更多的是適合幼兒，而并非老師單純的教，每一次的改寫(xiě)，我都會(huì )樂(lè )此不疲，因為我收獲的是學(xué)習、成長(cháng)的喜悅。
3、要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )使用教具的教學(xué)效果，這種感受劉老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對幼兒的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白活動(dòng)上應充分體現幼兒的主體地位。
4、聽(tīng)師傅的課要學(xué)什么？我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。劉老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益匪淺。
二、抓住機會(huì )，挑戰自我
師傅非常關(guān)心我的發(fā)展，為我創(chuàng )造機會(huì )，展示、挑戰自己。在我的發(fā)展上，劉老師傾注了心血，我從劉老師那里不僅學(xué)會(huì )了教學(xué)、管理，更重要的是學(xué)會(huì )了如何去鉆研，如何更好地發(fā)展。
三、在從師的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)習無(wú)限、收獲無(wú)限、發(fā)展無(wú)限。
如何讓自己獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：
1、尊重指導老師，謙虛謹慎地接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題我虛心請教師傅，得到了及時(shí)幫助；
2、在幫教活動(dòng)中，我主動(dòng)接受老教師對上課、備課、反思活動(dòng)等方面的檢查和指導，這學(xué)期我在教學(xué)有了較大的進(jìn)步；
3、主動(dòng)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)寫(xiě)好了學(xué)習記錄；
4、在老師的指導下，我廣泛閱讀學(xué)習雜志，有意識地積累平時(shí)理論知識和教學(xué)心得。 如今，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家，還要向師傅學(xué)習的東西實(shí)在太多。感謝劉老師，因為她用一種很前衛的理念來(lái)引導我――不來(lái)改變我，但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時(shí)間內取得了不小的進(jìn)步。
我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì )虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì )一如既往地向更多的師傅學(xué)習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。 最后向師傅們說(shuō)聲："師傅們，你們辛苦了！"
第2篇：幼兒園新教師師徒結對總結
時(shí)間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，回想這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然很忙碌，但也收獲了許多。這一年來(lái)，我從教于X老師，在帶教老師翁老師的關(guān)心幫助以及細心指導下，我不僅在教學(xué)技能、日常保育、家長(cháng)工作等方面受到她的影響，而且在專(zhuān)業(yè)意識和專(zhuān)業(yè)精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業(yè) 以及幼師的專(zhuān)業(yè)技能都有了新的認識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著(zhù)一個(gè)班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過(guò)程中，相互交流，團結協(xié)作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關(guān)系和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過(guò)自我實(shí)踐和積極反思，盡快適應了幼兒園的教育教學(xué)工作，并不斷成長(cháng)，有了許多新的體會(huì )。
以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺(jué)得幼兒園教師是個(gè)令人羨慕的輕松的活兒，但當我上崗后，發(fā)現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫(xiě)很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、游戲、個(gè)別化學(xué)習等觀(guān)察記錄，還要有計劃的撰寫(xiě)教師規范化培訓以及期末時(shí)候需要上交的很多資料。對于這些資料的初次撰寫(xiě)，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會(huì )提前跟我說(shuō)明撰寫(xiě)的格式和要求，還會(huì )幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫(xiě)完成之后X老師又會(huì )仔細審閱，并給予及時(shí)的反饋和分析，使我的撰寫(xiě)思路不斷完善，初步學(xué)會(huì )了撰寫(xiě)周計劃反饋、環(huán)保科技資料、個(gè)案、各類(lèi)觀(guān)察記錄分析等資料。
其次，在一日活動(dòng)組織方面，我會(huì )認真觀(guān)摩、學(xué)習帶教老師X老師對于幼兒一日活動(dòng)的組織方法，做好相關(guān)記錄，主動(dòng)與帶教老師溝通交流，并不斷自我領(lǐng)悟，自我實(shí)踐，做到理論結合實(shí)踐，多看，多想，多問(wèn)，多思。
在一日活動(dòng)的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環(huán)節中的指導語(yǔ)別具一格，她生動(dòng)、形象、有趣的指導語(yǔ)往往能將孩子的興趣抓住，使活動(dòng)活靈活現地進(jìn)行。
同時(shí)，X老師也會(huì )跟蹤我的一日活動(dòng)，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節給予指導和建議，提醒我在各環(huán)節中注意時(shí)間的把控，每個(gè)環(huán)節需要注意的重點(diǎn)，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過(guò)渡環(huán)節，她會(huì )告訴我這個(gè)時(shí)候可以做些什么，需要注意的地方有哪些，萬(wàn)一發(fā)生意外時(shí)應該如何處理等一些班級組織方面的經(jīng)驗。在工作中遇到的問(wèn)題我能夠及時(shí)向帶教老師請教、學(xué)習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學(xué)能力。為了能夠讓我更快地成長(cháng)，X老師在閑暇時(shí)間都會(huì )和我討論所觀(guān)察到的問(wèn)題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會(huì )認真從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心幼兒，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好地為幼兒服務(wù)。
在教育教學(xué)理論方面，我認真閱讀X老師推薦的相關(guān)學(xué)習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問(wèn)題及時(shí)向帶教老師請教，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，并多多反思，取長(cháng)補短，結合自己班幼兒的實(shí)際情況實(shí)施有效的教育方法，對他們進(jìn)行正確引導。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個(gè)體的發(fā)展狀況都是不了解的，X老師會(huì )提前跟我說(shuō)明我班幼兒的能力發(fā)展的情況，哪些地方是需要平時(shí)一直注意的。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的觀(guān)察、師傅的及時(shí)指導，我基本對班中每一個(gè)孩子的性格、能力都已經(jīng)比較熟悉了，能夠做到因材施教。
和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態(tài)度一直都感染著(zhù)我。在環(huán)境創(chuàng )設、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時(shí)的感受，從而她會(huì )從多方面考慮，能從幼兒角度進(jìn)行調整，然后布置在我們的班級中，內容豐富又美觀(guān)。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，翁老師也會(huì )讓我參與設計，一起為主題墻、個(gè)別化材料的投放進(jìn)行思考，當我找到相關(guān)素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現哪些內容來(lái)幫助幼兒獲得新經(jīng)驗，獲得內化？在個(gè)別化活動(dòng)中可以滲透哪些與主題相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發(fā)展區上？在角色游戲中又該投放什么材料促進(jìn)幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng )設和材料投放方面有更多的思考和想法。
由于是新教師，我不知道怎樣跟家長(cháng)溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，后來(lái)、通過(guò)觀(guān)察X老師家長(cháng)工作的方式，我在家長(cháng)工作上也開(kāi)始放手干了。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長(cháng)溝通時(shí)應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長(cháng)的問(wèn)題，這樣的話(huà)，會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得這位新老師很不可信，沒(méi)有關(guān)注自己的孩子。因此我通過(guò)來(lái)園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長(cháng)談?wù)労⒆拥那闆r。慢慢的，我在家長(cháng)工作方面開(kāi)始有了自信，也能大方地與家長(cháng)做一些溝通，有時(shí)還能給家長(cháng)一些教育建議，我逐漸獲得了家長(cháng)的肯定。
X老師是一名非常優(yōu)秀的老師，特別是在指導語(yǔ)、環(huán)境創(chuàng )設和材料投放方面，在她的身上我學(xué)到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，X老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關(guān)愛(ài)都是值得我學(xué)習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著(zhù)許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進(jìn)和完善，不管是自己的專(zhuān)業(yè)技能或工作經(jīng)驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過(guò)師傅的指點(diǎn)
和自身的努力、學(xué)習，在自己的教育崗位上一定會(huì )有所進(jìn)步！借此機會(huì )，我也感謝園領(lǐng)導搭建了一個(gè)促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。最后，感謝X老師這一年來(lái)的指導和幫助！
第3篇：幼兒園師徒結對總結
在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中，我有幸成為劉老師、李老師的師傅。其間我們互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。對于本學(xué)期的師徒結對工作，現小結如下：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析劉老師、李老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習，對于不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結對計劃，并根據計劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。劉老師、李老師都是上進(jìn)心很強，也很能吃苦的老師，比較細心。在本學(xué)期里，我們經(jīng)常相互聽(tīng)課，交流想法。每聽(tīng)完一次課我們都會(huì )在一起討論，交流，如班級常規的建立，蒙氏教具的展示步驟、方法，建構活動(dòng)中哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么改進(jìn)等。我也會(huì )把我通過(guò)反思后，感覺(jué)到不足的地方應該如何加以改進(jìn)，告訴她們。
二、虛心學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。師徒結對的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習，把提高自身素質(zhì)作為我的工作目標之一。通過(guò)經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，自己的專(zhuān)業(yè)理論也有一定的提高。努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。給徒弟一個(gè)好榜樣。
三、做好示范，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給大家。在指導她們的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也盡力幫她們分析教材，聽(tīng)被指導教師講述自己的教學(xué)設計思路，方法。看被指導教師的教案，提出意見(jiàn)和建議。再次看改進(jìn)后的教案，提出建議。設計出科學(xué)合理教案，并多次指導他們試教，對其提出改進(jìn)意見(jiàn)。并在教態(tài)、聲音、體態(tài)語(yǔ)和手勢的運用，提問(wèn)的有效性等方面提出要求，并加以指導。要求兩位年輕老師盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)展示出來(lái)，以提高以后的教育教學(xué)工作。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而我們作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。在本學(xué)期的師徒結隊活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助廖老師共同提高，我想，在以后的類(lèi)似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。
第4篇：幼兒園教師師徒結對總結
在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作已接近尾聲。本學(xué)期，幼兒園給我了一個(gè)難能可貴的機會(huì )，讓我以師傅的角色對青年教師王海靜進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導和生活上的關(guān)照。在這個(gè)學(xué)期內，我時(shí)時(shí)刻刻努力踐行著(zhù)作為師傅所應盡的各種責任與義務(wù)。盡管心中有一些壓力，肩上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小王老師的見(jiàn)習中起著(zhù)非常重要的引導、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的互相學(xué)習、共同成長(cháng)中，我獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、以德從教，從容應對平常工作
從小王老師身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學(xué)、上進(jìn)，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì )冒出許多自以為是的經(jīng)驗，也會(huì )遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經(jīng)驗可以應付孩子、應付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì )遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì )因為外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì )走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對新教師的"工作幸福感"會(huì )產(chǎn)生沖擊，甚至會(huì )動(dòng)搖她們的信心。
針對新教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執教過(guò)程中的沉穩優(yōu)勢，主動(dòng)施壓，著(zhù)重讓她擺正心態(tài)，積極地應對每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)，經(jīng)常告訴她，時(shí)刻保持良好的職業(yè)品德，一顆愛(ài)孩子的心，不恥下問(wèn)的精神。在工作之余，鼓勵她寫(xiě)文章、總結執教過(guò)程中比的心得體會(huì )，整理成功教學(xué)案例，這對于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結等方面奠定了積極的心理基礎和知識儲備。
二、積極鉆研日常教學(xué)，努力做好各項工作
工作的積極性是否高漲決定與一個(gè)人的工作態(tài)度，當對工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結對子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著(zhù)我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐"教學(xué)的精彩課堂"。小王老師經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準備一節充分的亮相課，她會(huì )不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、準備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習如何上好一節優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習帶班經(jīng)驗、積累家長(cháng)工作經(jīng)驗的同時(shí)，她更清楚地意識到，會(huì )上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個(gè)準確定位，揚長(cháng)避短，謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。努力在"創(chuàng )新、求真"上下功夫，多動(dòng)腦，認真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。
三、大膽實(shí)踐，勇于挑戰薄弱環(huán)節
"學(xué)然后知不足，教然后知困惑"，其實(shí)在師傅這"名"與"實(shí)"之間還是存在較大差距的，但既然接受"教與導"的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。一個(gè)學(xué)期的"師徒結對"，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也努力充實(shí)自己的業(yè)務(wù)技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書(shū)、多學(xué)習，試圖日積月累地反思教學(xué)、提煉總結，在完善自我中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用"一桶之水中去舀取一瓢之水"，毫不保留地施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳、幫、帶活動(dòng)，從不定時(shí)的去聽(tīng)課、評課到自己為徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節觀(guān)摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王老師都非常認真努力學(xué)習、實(shí)踐，各方面都進(jìn)步特別大。作為還需要不斷提升、不斷進(jìn)步的師傅的我來(lái)說(shuō)，始終堅信：以德育人、愛(ài)心育人，用專(zhuān)業(yè)精湛的知識引領(lǐng)孩子，就一定能成為一名好老師。
在這一學(xué)期里，除了對徒弟業(yè)務(wù)工作上的指導，更多的是從為人處事方面進(jìn)行引導。我常用一些經(jīng)典名句激勵小王老師：為人一定要堅持原則，與人為善，寬厚待人，對自己要矜持，對他人要寬容，不怕不懂，不恥下問(wèn)，每個(gè)人都是你的師傅，都有你要學(xué)習的長(cháng)處。工作中不要怕苦怕累，不要怕自己吃虧，永遠要做有良心、有愛(ài)心的善良人。"老老實(shí)實(shí)做人、認認真真做事"是一個(gè)人一生受之不盡的財富。
相信在以后的師徒結對活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結合的實(shí)戰經(jīng)驗與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響我的徒弟王海靜，從指導的深度與廣度上進(jìn)一步深掘與拓寬。
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