《少年閏土》的教學反思
《少年閏土》的教學反思
《少年閏土》的教學反思
《故鄉(xiāng)》以魯迅１９１９年回紹興的見聞為素材，反映了當時中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活困苦不堪。
但《少年閏土》這一片斷是小說中的一段插敘，不能清晰地找到那個時代的痕跡。就《少年閏土》而言，自然環(huán)境的描寫多于社會環(huán)境的描述，任務形象是充滿活力、生機勃勃的。雖然有哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了的不愉快的結(jié)局，雖然有從此沒有再見面的遺憾，但總體色調(diào)不是灰暗的，而是像深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月那么明朗。
同時課文中又有許多語句含義較深，如：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。這句話實際是在感嘆自己生活天地狹窄，見識太少，生活能力太差，需要學生細細揣摩。而第一段素描試的文字，迅速而又輕巧地勾勒出既有人物又有深邃背景的活動畫面。整個畫面背景遼闊深淵，上至天下至地，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的瓜地，色彩鮮明、濃厚。任務在天地之間出現(xiàn)，機敏、威武，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了，又渲染出一種滑稽而又歡樂的氣氛。少年閏土的亮相，給讀者留下了一個鮮明又可愛的形象。要引導學生構(gòu)建形象，積累語言。此外，文章抓住任務的外貌、語言及動作描寫來反映任務的特點，也是非常值得學習的。
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