《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
課題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第一課時（總第 節(jié)課）
備課時間：3 月27日 上課時間： 月 日
年青的人，目光應遠大，要有英勇前進無畏的精神，處處應以國家社會為念。
——竺可楨
學習目標：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生有緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋，體會和學習作者釋疑的巧妙構(gòu)思。（重點、難點）
學法指導：細讀課文，梳理文章思路，通過抓關鍵詞語的方法，理清文章的說明順序及了解說明方法。
自主預習：
1．給加點的字注音。
戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃樓（ ） 戈壁（ ）
酷熱（ ） 蔚藍（ ） 萬頃（ ） 倒映（）
2．解釋詞語。
（1）光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
（2）可望而不可即：只能望見而不能接近，形容看來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。即：靠近，接近。
（3）海市蜃樓：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。比喻虛幻的事物。
（4）單槍匹馬：原指打仗時一個人上陣。比喻單獨行動，沒有人幫助。
（5）舉目遠看：抬起眼睛向遠處看。
（6）鬼怪離奇：像鬼怪那樣不尋常而出人意料。
（7）汪洋萬頃：汪洋：形容水勢浩大的樣子。萬頃：形容面積大。形容水勢浩大，無邊無際。
（8）渴不可耐：口渴得不能忍受。而：受得住，禁得起。
3．作者簡介：竺可楨（1890—1974）__________、__________、__________。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
4．下列文字括號中依次填入詞語，正確的一項是（ ） 據(jù)一些專家的意見，（ ）沙漠西部的沙子是細沙（ ）干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂____________人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，____________會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。
A．如果……而……或……便 B．只要……且……和……便
C．只要……而……和……就 D．只要……而……或……便
5．選出填入下面句子中詞語正確的一項是（ ）
（1）由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯覺，空中的喬木看來像____________在地面上。
（2）蔚藍的天空____________在地上，便看成是汪洋萬頃的湖面了。
（3）那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)____________在天空中，成為空中樓閣。
A．（1）倒映（2）倒栽（3）倒影 B．（1）倒栽（2）倒影（3）倒映
C．（1）倒掛（2）倒映（3）倒影 D．（1）倒栽（2）倒映（3）倒映
6．將下列句子按照正確的次序排列。（ ）
① 蔚藍的天空倒映在地上，便看成是汪洋萬頃的湖面了。
②成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。
③沙漠中地面被太陽曬得酷熱，貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。
④若是近地面的空氣溫度低而上層高，短距離內(nèi)相差七至八攝氏度，
⑤這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯覺，空中的喬木看來像倒栽在地面上，
⑥像平直的海邊地區(qū)有時所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，
學習過程：
設置情境，導入課文。
同學們知道“海市蜃樓”這個成語描繪了一幅什么景象嗎？“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”。在夏天，沙漠沿海一帶，有時在空中能看到連綿的群山，縹緲的樓閣，如夢如幻，也有人真以為是仙境所在，古人也誤認為是蜃吐氣而成，所以叫“海市蜃樓”。那么它究竟是什么原因造成的呢？今天我們就來從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》尋找答案吧。
自主學習：
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文。
2．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？作者這樣介紹有什么好處？
3、形成課文中提到的沙漠里奇怪現(xiàn)象的具體原因是什么？ 請根據(jù)文章內(nèi)容回答。
4、作者從科學的角度對沙漠里的“魔鬼作怪”的可怕現(xiàn)象做了正確的解釋，你認為作者想告訴我們什么道理？
5、本文是按照什么順序來寫的，這樣寫有什么好處？
6、文章開篇突出了晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感，試找出其可怕、恐懼之處。思考：這樣寫有什么作用？
7、讀了課文，你能解釋晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠“可怕”和“恐懼”的原因嗎？作者運用了什么方法來說明的？
合作探究：（在學生自主學習的基礎上做進一步探究）
展示交流：
鞏固提升：
1、從文中看，被阿拉伯人稱為“魔鬼的海”的現(xiàn)象其實是哪種自然現(xiàn)象？這種現(xiàn)象常發(fā)生在什么時間？有什么特點？
2、文中提到《西游記》中的人物，請你選取一個人物，說說這個人物的性格，并舉例證明。
教（學）后反思：
答案：
芹池中學“導引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導學案
八年級語文科 主備 李建兵 組長簽字
課題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第一課時（總第 節(jié)課）
備課時間：3 月27日 上課時間： 月 日
學習目標：
1、分析本文說明方法的運用及其作用。（重點）
2、體會文章準確、生動、形象的語言。（重點、難點）
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
學法指導：品味語言，體會文章準確、生動形象的語言特點；擴展閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神。
學習過程：
自學導引：
1、本文在闡釋道理的過程中，運用了那些說明方法？找出來并分析一下這樣寫的作用。（在文中批注）
2、這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象。試根據(jù)下面的提示從文中找出幾處來加以體會。（在文中批注）
（1）修辭手法的運用。如：比喻的運用使語言生動形象。
（2）運用了設問、反問、引用等多種手法，富有趣味。
（3）說明文語言準確嚴密。
（4）不少詞語繪聲繪色，瑯瑯上口，富于美感。
合作探究：
1、思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。（體味說明文語言的準確性。）
（1）沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。
（2）那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。
（3）這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。
2、作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎？說說看。
3、從本文發(fā)表至今四十多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識，你從報紙雜志或網(wǎng)絡上還了解到沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？能不能用科學道理對這些奇怪現(xiàn)象作一些說明？
展示交流：
鞏固提升：
1．下列說法正確的一項是（ ）
A．《向沙漠進軍》和《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的作者都是竺可楨。
B．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是以時間為順序從古而今寫來的。
C．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文主要是駁斥東晉僧人《佛國記》的錯誤說法。
D．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》較多地運用了作比較的說明方法。
2、說出下列各句的說明方法及其作用。
（1）法顯著《佛國記》說，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風，人一遇見就要死亡。（）
（2）這時候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。（ ）
（3）古人說：“見怪不怪，其怪自敗。”沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。（ ）
（4）兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。（）
3、課文主要解釋了沙漠中兩種可怕現(xiàn)象，下面是辭典上對這兩種現(xiàn)象的解釋，閱讀后與原文比較一下（可讀性上有何差異，可從表達方式、修辭手法、詞語的生動性等方面比較。）
蜃景：近地面的氣溫劇烈變化，會引起大氣密度很大的差異，遠方的景物，在光線傳播時發(fā)生異常折射和全反射，從而造成蜃景。
鳴沙現(xiàn)象：①. 電荷說。持這種解釋的科學家認為，陽光照射下的石英沙粒會產(chǎn)生靜電，帶電的沙粒在外力作用，彼此摩擦發(fā)出的聲音。
②. 共鳴說。持這種解釋的科學家認為，沙丘的構(gòu)成狀態(tài)就像一個天然的共鳴箱，沙粒滾動所發(fā)出來的聲音在共鳴箱的作用下被放大。
③. 碰撞說。持這種解釋的科學家認為，聲音是由于沙粒彼此碰撞而發(fā)出的。
④. 吐氣說。持這種解釋的科學家認為，在夏日炎熱陽光的烤灼下，沙層增溫后，內(nèi)部的空氣因膨脹順沙粒間隙向外排出，導致聲響。
4、初二（2）班擬召開一次“探討沙漠奧秘”活動，假如你就是這次活動的組織者，請你為這次活動擬定一個主題，寫一條宣傳標語，制定一個活動方案。
活動標題：
宣傳標語：
活動方案：
5、寫出描寫沙漠的古詩句三句。 ① ② ③
6、語言表達：“大漠孤煙直，長河落日圓”是描寫沙漠的名句，請你根據(jù)自己的理解，把這句詩擴展成一段寫景的話。（不少于100字）
7、補寫出下文橫線上空缺的部分。
一望無垠的大沙漠，給詩人多少激qing。在他們的筆下，即有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀景象，也有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲， ”的愛國誓言，更有征戰(zhàn)將士“醉臥沙場君莫笑， ”的無奈和辛酸。
教（學）后反思：
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