茶花賦教案
茶花賦教案
中心目標
一．理解作者通過(guò)哦描繪茶花，抒發(fā)作者對祖國欣欣向榮的面貌熱情贊美的情懷。
二 把握 托物言志，烘托等表現手法，理解直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句。
三．比較本文和《花兒為什麼這樣紅》的寫(xiě)作目的及表達方式的異同。
教學(xué)過(guò)程
一．導入新課
1．回憶當代著(zhù)名散文家楊朔寫(xiě)《荔枝蜜》，皆無(wú)余人，托物言志。今天我們要學(xué)習一篇寫(xiě)作風(fēng)格類(lèi)似的文章《茶花賦》
2．解釋“賦”
一種文體，有“贊美”的意思
3．說(shuō)“茶花”
茶花盛產(chǎn)云南
4．看《同步》，明確“目標“，及楊朔的其他作品。
二．熟悉課文，分段，概括段落大意
三．按段分析四部分
﹙一﹚分析第一段
1．朗讀第一節
2．開(kāi)篇敘述作者思念祖國，似乎與問(wèn)題無(wú)關(guān)，但這一短缺充分表哦現了楊朔散文的構思的奇巧。重結構上看，從希望得到“祖國面貌圖”到最終以童子面插花象征祖國新貌 ，首尾呼應。從作者的感情來(lái)看，久在一國他鄉，自然格外懷念祖國。這就為下文作者對新中國的欣欣向榮的贊嘆和對普通勞動(dòng)者作了較好的鋪墊。
﹙二﹚分析第二段
1．朗讀2——5節
2．作者先描寫(xiě)了梅花﹙紅梅、白煤、綠梅、朱砂梅﹚白玉蘭花、英寸戶(hù)阿。縣把一片濃郁的春色展現在讀者面前：“每一樹(shù)…”“那一片春色…多少倍”﹙直接抒情﹚。當讀者感到陣陣春意時(shí)，突然筆鋒一轉，，寫(xiě)道“就其實(shí)這還不是最深的春色。”那么什麼才是最深的春色？是“有名的茶花”是老樹(shù)新枝“千百多重瓣的大花”。
3．課文的題目是《茶花賦》文章主要學(xué)的也是茶花，打這兒為什麼話(huà)了很多筆墨寫(xiě)“梅花”“白玉蘭”“迎春花”呢？
——一他們的美好形態(tài)烘托茶壺阿，更好的突出插花的姿態(tài)。﹙見(jiàn)P76 一/2﹚
4．為什要突出描繪茶花那？因為“不見(jiàn)茶花，你是不容易懂的“春深似海”的妙處的。這樣一筆，突出的表現了茶花拆陣陣四代表了春色的，為下文用童子面插花象征祖國的“春攝”埋下了伏筆。﹙時(shí)時(shí)望見(jiàn)﹚﹙家家戶(hù)戶(hù)﹚，此地的春色才更濃更深。
5．第4小節為什麼不一開(kāi)始就點(diǎn)明茶花，而是先寫(xiě)樹(shù)的高度。﹙齊著(zhù)華庭寺的廊檐﹚再寫(xiě)色彩及花的高度。﹙油光比率的樹(shù)葉，紅艷的花﹚最后再點(diǎn)明是“有名的茶花”。這樣寫(xiě)有什麼好處。——見(jiàn)書(shū)上
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