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學弈的教學反思欣賞

時間:2024-10-14 02:16:11

學弈的教學反思欣賞

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  《學弈》教學反思

  一、以圖激趣引導預習

  《學弈》一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現了課文內容的重點。教師在布置課前預習時,要引導學生仔細觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情、想像、推測課文的主要內容,同時要求學生對照注釋和查閱字典,自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學生根據觀察插圖、依靠注釋和聯系上下文,完全可以基本上推想出課文中有關詞句的意思,初步讀通課文的主要內容。

  二、反復朗讀積極思維

  《課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!币虼耍覀儽仨殲閷W生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學生主動積極地思維。

  ⑴反復朗讀讀準讀熟

  應給學生留下充分的自由朗讀時間,讓他們借助注音讀準生字,讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。

 、浦鹱志x積極思維

  翻譯文言文必須做到字字落實,同時因為相當于文言文的字詞具有一詞多義的特點,所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結規(guī)律。

  課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現一詞多義現象,應引導學生在逐字精確分析。

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