《荷花》第一課時(shí)教學(xué)案設計

時(shí)間：2024-06-17 22:19:49

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)案設計

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)案設計

　　荷花（第一課時(shí)）

　　教學(xué)要求：

　　1、把握課文的主要內容，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

　　3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入、激發(fā)興趣

　　１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。”打一植物

　　（荷花）

　　２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對荷花的印象。

　　２、（配樂(lè )）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話(huà)？把它有感情的讀出來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機引導學(xué)生指出這句話(huà)講的是什么，歸納作者的觀(guān)察順序：聞到清香——觀(guān)察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現實(shí)）

　　3、小組內交流，各組派代表全班交流。

　　三、研讀課文，體會(huì )感情

　　1、第一自然段

　　①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

　　②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

　　2、第二自然段

　　作者循著(zhù)荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？

　　①默讀第二自然段，結合圖畫(huà)。思考：請你用“我看到了······又看到了······還看到了·····”把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

　　②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

　　③師總結：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現了荷花的（色彩美板書(shū)）

　　“挨挨擠擠”、“有的······有的······有的·····”句式，表現出荷花非常（茂盛板書(shū)）

　　④學(xué)生齊讀第二自然段

　　⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？（冒、露）

　　“冒”寫(xiě)出荷花的活力的樣子。“露”本來(lái)是躲在下面的，而現在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

　　⑥齊讀“冒”、“露”兩句。注意重音。

　　2、第三自然段

　　①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

　　②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三自然段。

　　③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)“活”字，寫(xiě)出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà)，感嘆道：“那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！”這個(gè)“畫(huà)家”指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō)，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的“活”？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）

　　你來(lái)想象一下，荷花的“活”還能表現在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

　　④讓我們再來(lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂(lè )）

　　3、第四、五自然段

　　①站在這么美的畫(huà)兒前，我忽然覺(jué)得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書(shū)化為荷花）

　　②如果，現在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì )怎樣？當風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì )怎樣？蜻蜓會(huì )告訴你清早飛行的那些快樂(lè )？小魚(yú)會(huì )告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（小組內交流、派代表全班交流）

　　③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習一分鐘。

　　④作者被荷花的美陶醉了，過(guò)了好一會(huì )兒才會(huì )過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

　　四、體會(huì )課文，抒發(fā)情感

　　1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

　　2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè )）

【《荷花》第一課時(shí)教學(xué)案設計】相關(guān)文章：

放風(fēng)箏音樂(lè )導學(xué)案設計03-20

《爺爺一定有辦法》教學(xué)案設計02-17

雷鋒叔叔你在哪里的導學(xué)案設計03-19

《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）10-15

《荷花》教學(xué)設計（通用15篇）09-12

人教新課標《歡慶》教學(xué)設計（精選11篇）11-09