語文第一課時《大自然的語言》教學設計
語文第一課時《大自然的語言》教學設計
１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。
３、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
１、讀題。
２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）
二、初讀課文。
１、出示自學要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
（２）給詩歌的各節(jié)標上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？
２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。
三、學習詩歌的２—５節(jié)。
１、學生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節(jié)，知道了（）。”
（１）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學同時讀）
（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）
經過學生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
１、分小組品讀詩句。
２、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？）指導朗讀，背誦。
３、學第２節(jié)的語氣讀第３段。
４、指名讀第４節(jié)。
學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。
５、指導讀好第５節(jié)，并背誦。
五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同學們可以到大自然中去發(fā)現，去書中搜索，還會發(fā)現許多大自然語言。
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