小學(xué)語(yǔ)文課文《桂花雨》的教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文課文《桂花雨》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
１、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
２、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話(huà)的意思。
３、體會(huì )作者表達的濃濃思鄉之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
１、師：這節課我們繼續學(xué)習琦君的《桂花雨》。
（齊讀課題）
２、師：首先我來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把這兩句話(huà)補充完整？
出示課件：美不美，____；親不親，____。 金窩銀窩不如____________。
師：你知道這兩句話(huà)的含義嗎？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：是呀，在每個(gè)人的心中家鄉的一切都是美的，怪不得琦君的母親常常這樣說(shuō)──（出示課件：母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”）
３、齊讀這句話(huà)：
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這位母親嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑：家鄉舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處，讓母親常常這樣說(shuō)呀？）
過(guò)渡：家鄉舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處？（板書(shū)：特別）今天，老師將帶領(lǐng)大家一起去作者家鄉的舊宅院子看看那兒的金桂。
二、品讀課文
１、體會(huì )桂花美、香：
⑴ 請大家打開(kāi)課本，看課文的第一、二自然段，細細地去品讀，找找看家鄉的金桂有什么特別之處，用自己喜歡的符號把這些語(yǔ)句圈出來(lái)。然后用你自己喜歡的方式跟你的同桌交流交流
① 桂花的姿態(tài)：
“桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”（課件出示）
Ａ、明白桂花可貴在不與別的花兒爭艷，但卻有著(zhù)自己獨特的笨拙美，更可貴的是有著(zhù)別的花兒沒(méi)有的芳香。它有著(zhù)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)。
Ｂ、指導朗讀：
讀出桂花的笨拙美和品質(zhì)美。
Ｃ、引讀：
桂花有著(zhù)這樣可貴的品質(zhì)，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話(huà)）
過(guò)渡：
家鄉桂花的香氣味兒真是迷人！你還從哪兒讀出桂花的香？
② 桂花的香飄十里：
“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”
“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”
（課件出示）
Ａ、從“香飄十里”、“浸”中體會(huì )出桂子花開(kāi)，十里飄香的意境。
Ｂ、指導朗讀：
突出“香飄十里”、“浸”。
Ｃ、引讀：
家鄉桂花開(kāi)時(shí)，香飄十里，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話(huà)）
過(guò)渡：
家鄉金桂的特別之處僅僅是香嗎？（不，還有搖花樂(lè )）
樂(lè )在哪兒呢？請同學(xué)們細細品讀課文第三自然段，然后把你的感受和同學(xué)交流一下。
２、體會(huì )“搖花樂(lè )”：
⑴ 為什么要“搖”桂花：
“桂花成熟時(shí)，就應當“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。”
指導朗讀。
⑵ 體驗“搖花樂(lè )”：
“這下我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁地搖。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”
① 理解“這下，我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁地搖。”。
突出“我”搖桂花的動(dòng)作：“鋪”、“抱”、“搖”
② 想象“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”的情景。
③ 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
師：你見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
（春天的蒙蒙細雨，夏天的串串雷雨，秋天的綿綿細雨，冬天的雪花輕舞）
師：你覺(jué)得桂花搖落時(shí)象什么樣的雨？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
④ 指導感情朗讀：
要喊出“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
⑤ 過(guò)渡：
收桂花時(shí)僅僅是我快樂(lè )嗎？
品讀“母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜。”
⑥ 引讀：
每年家鄉桂花豐收時(shí)，全家人都這么的快樂(lè )，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話(huà)）
３、體會(huì )桂花搖落以后人和年豐的情景：
過(guò)渡：
家鄉的桂花不僅香飄十里，搖落時(shí)讓人快樂(lè )，它還有很大的用處呢，齊讀課文第四自然段。
引讀：
桂花搖落以后──
重點(diǎn)理解“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”
引讀：
舊宅院子里的金桂給家鄉人帶來(lái)了那么多的歡樂(lè )，怪不得母親常常說(shuō)──（齊讀母親的話(huà)）
４、體會(huì )母親對故鄉的熱愛(ài)和懷念：
母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”
⑴ 你覺(jué)得外地的桂花真的沒(méi)有家鄉的桂花香嗎？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
（感悟母親的思鄉之情）
⑵ 你認為母親還會(huì )思念家鄉的什么？
說(shuō)話(huà)練習：
外地的環(huán)境再好，還是──；外地的生活再舒適，還是──
５、體會(huì )“我”對故鄉的熱愛(ài)和懷念：
引讀：
每當母親說(shuō)這些話(huà)時(shí)──“我就會(huì )想起童年時(shí)代的‘搖花樂(lè )’和那陣陣的桂花雨。”
師：她還會(huì )想起什么？
（各抒己見(jiàn)）
小結：
對呀，遠在他鄉的琦君無(wú)時(shí)不在思念在家鄉，思念著(zhù)家鄉的一切！
三、課外拓展
１、師生共備思鄉古詩(shī)。
２、師生共賞余光中的《鄉愁》：
⑴ 齊讀。
⑵ 師簡(jiǎn)介余光中。
⑶ 其實(shí)表達思鄉之情的詩(shī)還有很多，課外請同學(xué)們去收集一下。
四、拓展延伸
童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……
在你的記憶中你有哪些忘不了的人，忘不了的事，忘不了的物……試著(zhù)用你的筆也像作者一樣把它寫(xiě)下來(lái)。
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