課文《番茄太陽(yáng)》的教學(xué)反思
課文《番茄太陽(yáng)》的教學(xué)反思
《番茄太陽(yáng)》這篇課文以我的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內心感受，字里行間飽含了對明明的喜愛(ài)之情。課文的篇幅較長(cháng)，有三條主線(xiàn)： “我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生循著(zhù)主線(xiàn)，通過(guò)多次的前后比較，讓學(xué)生感悟明明美好的童心對我的感染。
主線(xiàn)一：“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預習課文時(shí)，讓學(xué)生完成《補充習題》上的第三（1）題：讀一讀描寫(xiě)“我”的心情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )我的心情變化，根據變化進(jìn)行排列：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè )——感動(dòng)，然后在檢查預習情況中進(jìn)行全班交流，并在交流的基礎上找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，是學(xué)生對作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會(huì )了解。
主線(xiàn)二：明明的笑聲。“女孩安靜地坐著(zhù)，說(shuō)話(huà)聲音細細柔柔，特別愛(ài)笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。” “明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著(zhù)人走。”明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染，給我帶來(lái)這樣好的心情變化。明明的樂(lè )觀(guān)、自強、開(kāi)朗又是通過(guò)她的幾次笑聲表現出來(lái)的。
主線(xiàn)三：“番茄太陽(yáng)”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，體會(huì )課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
第一處：明明聽(tīng)了爸爸的話(huà)，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄。這是指太陽(yáng)。
第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗。這是指明明的笑臉。
第三處：“我”聽(tīng)了明明的話(huà)，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明的童真愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛(ài)心——美好的心靈。學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動(dòng)了，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了，他們知道了人生也像月餅一樣，要有各種豐富的滋味才能圓滿(mǎn)起來(lái)，更何況在人生的路上，有那么多的人在感動(dòng)著(zhù)你，在關(guān)愛(ài)著(zhù)你，一如那可愛(ài)的明明，那永遠掛在心中的“番茄太陽(yáng)”。
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