《血管》的生物教學(xué)反思
《血管》的生物教學(xué)反思
最近上課喜歡上和學(xué)生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設。然后在觀(guān)察、總結和假設中完成教學(xué)。
“血管”這一節需要學(xué)生知道三種血管的結構特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點(diǎn)，短短三四行的文字簡(jiǎn)明扼要，怎么來(lái)講卻著(zhù)實(shí)讓我忐忑。
對于血管，學(xué)生并不陌生，但對于血管的結構及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過(guò)書(shū)上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀(guān)、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節課的重點(diǎn)就放在“圖”上，請學(xué)生通過(guò)看血管圖，自己來(lái)總結圖上所包含的一切信息。其次，準備一段關(guān)于血液在心臟和血管中流動(dòng)的錄像片段。再則，查找了三種血管中 血流速度的數據及關(guān)于毛細血管分布及數量的數據以便于學(xué)生理解和比較。
在看完圖后，我再用數據說(shuō)明毛細血管“分布多，數量廣”的特點(diǎn)。并一起分析毛細血管與其功能相適應的特點(diǎn)。最后，在比較總結中結束了新課。
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