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音樂(lè)《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-14 18:54:25

音樂(lè)《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思

音樂(lè)《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思

音樂(lè)《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思

  《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。

  1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。

  “興趣是最好的老師!被顒(dòng)一開(kāi)始,以節(jié)奏明快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

  2、自由探索

  初次聽(tīng)到一首節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)用不同的聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn),給孩子一定的時(shí)空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。

  3、游戲體驗(yàn)

  利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中,達(dá)到本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

  在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。

  5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

  基本的配器方案出來(lái)后,通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  6、活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)的目標(biāo)基本完成,然而活動(dòng)卻并未終止,還要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不斷的探索更好的配器方案,以達(dá)到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂(lè)曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲,因而在活動(dòng)的結(jié)束部分可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲,讓學(xué)生在輕松歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

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