科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思
本節課充分體現了教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者的理念。在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流提供機會(huì )，搭建平臺；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì )價(jià)值，作學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑。通過(guò)恰當的教學(xué)方式引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我調適，自我選擇。學(xué)生是學(xué)習的主人，在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著(zhù)他走，而是喚起他內在的精神動(dòng)力，鼓勵他不斷向上攀登。
教學(xué)過(guò)程采用“問(wèn)題解決”的模式展開(kāi)教學(xué)。充分利用現實(shí)情景，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習資源，強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習促自主探究。
教學(xué)評價(jià)方式新穎：
（1）通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給與鼓勵、強化、指導和矯正。
（2）通過(guò)推遲判斷和調查實(shí)驗，給學(xué)生更多機會(huì )，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調查教學(xué)。
（3）通過(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補缺，確保達到預期的教學(xué)效果。
本節課三次設置探究環(huán)節，引導學(xué)生使用視頻投影對電流的磁效應、通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了探究，幫助學(xué)生檢視自我，樹(shù)立方向，明了自己想要學(xué)什么，獲得什么。充分體現了教學(xué)多媒體的優(yōu)越性。
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