《中心對稱(chēng)》教學(xué)反思
《中心對稱(chēng)》教學(xué)反思
本課是明確中心對稱(chēng)圖形與中心對稱(chēng)的教學(xué)，我非常重視本節開(kāi)頭的教學(xué)內容，采用做游戲擺撲克的方法引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在進(jìn)行了解中心對稱(chēng)的概念時(shí)我采用了讓學(xué)生觀(guān)察分析探討，使學(xué)生從感性認識上升到理懷的認識。從實(shí)例出發(fā)，展現知識的形成過(guò)程，使學(xué)生不會(huì )感到數學(xué)知識學(xué)習的單調乏味，逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。
初二學(xué)生對一些“動(dòng)”圖形很感興趣，為此本節采用了動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生親身體驗；從而使學(xué)生易于發(fā)現、總結。教學(xué)時(shí)以啟發(fā)和小組討論交流為主，進(jìn)行談話(huà)式的引導，并注意利用變式練習題，準備開(kāi)放性的習題配合，歸納小結注意點(diǎn)，以期達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握中心對稱(chēng)的有關(guān)知識。
為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了分組討論、學(xué)生啟發(fā)、實(shí)例分析的方法讓學(xué)生自主說(shuō)出來(lái)；相互補充，學(xué)會(huì )合作。培養了學(xué)生的良好學(xué)習習慣與和諧融洽的教學(xué)氣氛。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計中師是朋友、是合作者；講解則是學(xué)生探索結果的概括，對學(xué)生的鼓勵調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
本節在調動(dòng)學(xué)生積極上還存在著(zhù)一定的不足。比如：有的學(xué)生發(fā)現問(wèn)題卻不能主動(dòng)提出來(lái)。教學(xué)中的學(xué)困生雖然有了一定的進(jìn)步，但還有待于提高。
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