《積累與運用(一)》教學課程設計

《積累與運用(一)》教學課程設計

　　一、溫故知新

　　1. 朗讀詩句，抽學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2. 讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3. 請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。

　　二、詞語拾趣

　　1. 讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2. 以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。

　　三、互動平臺

　　1. 讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。

　　2. 討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎？

　　四、口語交際

　　1. 以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。

　　2. 推薦代表全班交流。

　　3. 討論：你對哪些同學的方法比較感興趣？

　　五、習作百花園

　　1. 學生讀習作提示，明確習作要求。

　　2. 組內(nèi)交流：介紹自己選擇的美景。

　　3. 教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。

　　4. 擬寫提綱，交流修改。

　　5. 完成習作草稿，自我修改或交換修改。

　　六、自主閱讀園地

　　1. 自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的？

　　2. 交流各自的體會。

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