《生命,生命》的教學(xué)反思
《生命,生命》的教學(xué)反思
《生命生命》是“生命”專(zhuān)題中的一篇精讀課文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。 課堂思路我是這樣設計的：讓學(xué)生通過(guò)品讀課文、交流、討論，感悟生命力的頑強，理解生命的真諦。通過(guò)暢談對生命價(jià)值的理解，抒寫(xiě)對生命的感言，提升對生命的認識。
課后，自己靜靜反思，從中悟出一些感受。在這樣的課堂上，老師牽引的少了，孩子自主的多了，他們能通過(guò)自己的生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文來(lái)談感受，在沒(méi)有脫離文本的情況下，也能入情入境地讀文，既沒(méi)有丟失語(yǔ)文味，也讓孩子發(fā)揮了自己的個(gè)性。最重要的是，老師打開(kāi)了學(xué)生交流的平臺，沒(méi)有了老師這層屏障，孩子之間的交流更為順暢，交流的空間更為廣闊。這樣的課堂不正是我們想到達的嗎？與上次失敗的課相比，自己還是前進(jìn)了一大步，找到了感覺(jué)，學(xué)生也正在我的指導下，一步步學(xué)會(huì )自學(xué)。正如老師所講，這才是有生命的課堂，這樣的課堂上學(xué)生才是主人。
反思這節課，有些地方還需要提升。課上孩子依賴(lài)教輔，要讓孩子慢慢丟掉拐杖，學(xué)著(zhù)自己去走，即使會(huì )有跌倒，但失敗過(guò)后總有收獲，總會(huì )成長(cháng)。在朗讀方面還要讓孩子潛心多讀，有層次的讀會(huì )幫助學(xué)生更好的理解文本。
在交流三個(gè)故事時(shí)，如果每開(kāi)始交流一個(gè)新的故事，孩子能再突出一下本文的主題，這樣就不會(huì )顯得太突兀，這樣教學(xué)目標就能在一次次匯報交流中更扎實(shí)，更便于孩子進(jìn)行理解。有了這樣的信心，我相信我能更堅實(shí)地走下去，希望我和孩子們一起走得更遠……
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