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《看日歷》教學(xué)反思

時間:2024-10-10 03:11:11

《看日歷》教學(xué)反思

《看日歷》教學(xué)反思

《看日歷》教學(xué)反思

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,近日,我在教授北師大版三年級上冊第七單元年月日《看日歷》這課時,考慮到“一天有24小時,一個星期有7天,一年有12個月,”等年月日相關(guān)常識性知識學(xué)生早就在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸并掌握�!� 我采用如下教學(xué)。

  課前,我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識作鋪墊,有了預(yù)習(xí),課上,當(dāng)我提問:“孩子們,誰知道一年有幾個月?一個星期有幾天?”孩子們爭先恐后,一個個把手舉得高高的,看著孩子們上課熱情,聽著孩子們胸有成竹地回答,我發(fā)現(xiàn)了:原來,課上,只要孩子懂的,他們一定會迫不及待表現(xiàn)自我,注意力也高度集中,思維也特別活躍,當(dāng)我再次提問:“關(guān)于年月日,孩子們還知道哪些內(nèi)容?”孩子們手舉不停:“老師,我知道一年有可能365天,也有可能366天�!� “老師,我知道平年一年365天,閏年一年366天�!� 有了前面做積墊,當(dāng)我請孩子從2013年到2016年各個年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么?“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31 天。”“我發(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天。”“我發(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補充訂正的過程中,孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中掌握了年月日這三個時間單位之間的關(guān)系,認(rèn)識年月日之間的數(shù)量關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)24時計時法和經(jīng)過時間的推算打好基礎(chǔ)。

  反思本次教學(xué),立足于以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本;尊重學(xué)生,從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”入手,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

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  課前,我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識作鋪墊,有了預(yù)習(xí),課上,當(dāng)我提問:“孩子們,誰知道一年有幾個月?一個星期有幾天?”孩子們爭先恐后,一個個把手舉得高高的,看著孩子們上課熱情,聽著孩子們胸有成竹地回答,我發(fā)現(xiàn)了:原來,課上,只要孩子懂的,他們一定會迫不及待表現(xiàn)自我,注意力也高度集中,思維也特別活躍,當(dāng)我再次提問:“關(guān)于年月日,孩子們還知道哪些內(nèi)容?”孩子們手舉不停:“老師,我知道一年有可能365天,也有可能366天�!� “老師,我知道平年一年365天,閏年一年366天�!� 有了前面做積墊,當(dāng)我請孩子從2013年到2016年各個年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么?“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31 天。”“我發(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天。”“我發(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補充訂正的過程中,孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中掌握了年月日這三個時間單位之間的關(guān)系,認(rèn)識年月日之間的數(shù)量關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)24時計時法和經(jīng)過時間的推算打好基礎(chǔ)。

  反思本次教學(xué),立足于以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本;尊重學(xué)生,從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”入手,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。