音樂(lè )教學(xué)設計回憶
音樂(lè )教學(xué)設計回憶
【導學(xué)目標】1. 通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè )劇的特點(diǎn)。
2. 欣賞音樂(lè )劇的經(jīng)典作品，了解音樂(lè )劇這一體裁的特點(diǎn)。
3. 積極參與創(chuàng )編和表演，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè )劇的表現藝術(shù)形式。
【導學(xué)重點(diǎn)】1．通過(guò)欣賞，體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )曲風(fēng)格和樂(lè )曲表達的音樂(lè )情緒。
2．聽(tīng)辨歌曲節拍，感受12/8拍對表達歌曲情感的作用。
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入
1．欣賞視頻音樂(lè )劇《貓》片段。
師：從播放的視頻片段中你們都聽(tīng)到、看到了什么？這種音樂(lè )的表現體裁你們知道叫什么嗎？
生：有唱歌、邊唱邊跳。
2．揭示課題。
生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說(shuō)話(huà)。
師：剛才我們欣賞的片段在音樂(lè )體裁中叫音樂(lè )劇。
音樂(lè )劇是由喜歌劇及輕歌劇（或稱(chēng)“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂(lè )、歌舞等于一體，音樂(lè )通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂(lè )劇經(jīng)常運用一些不同類(lèi)型的流行音樂(lè )以及流行音樂(lè )的樂(lè )器編制；在音樂(lè )劇里面可以容許出現沒(méi)有音樂(lè )伴奏的對白。音樂(lè )劇和歌劇的分別是，沒(méi)有了宣敘調和詠嘆調的區分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂(lè )劇擅長(cháng)于以音樂(lè )和舞蹈表達人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語(yǔ)言無(wú)法表達的強烈情感，可以利用音樂(lè )和舞蹈表達。相比之下，音樂(lè )劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。
二、了解音樂(lè )劇體裁特點(diǎn)
師：音樂(lè )劇《貓》是音樂(lè )劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂(lè )劇的代名詞。該劇創(chuàng )作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(cháng)、美國戲劇史上持續巡回演出時(shí)間最長(cháng)的音樂(lè )劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區新倫敦劇院。今天，音樂(lè )課
為大家帶來(lái)音樂(lè )劇《貓》有名的唱段《回憶》（Memory）。
1. 角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿(mǎn)智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會(huì )，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比——她的樣子最像人類(lèi)，長(cháng)發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。
2.《回憶》歌曲欣賞。
師：（初聽(tīng)《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺(jué)？幾拍子的？
生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
師：這首歌聽(tīng)起來(lái)很流暢，這是因為它的拍子為12/8拍，我們以前沒(méi)有接觸到，大家再聽(tīng)聽(tīng)，這樣的節拍使我們有什么感受？ （再聽(tīng)一遍《回憶》。） 生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺(jué)。
師：好！這種感覺(jué)是節拍帶給我們的，那么，這樣的節拍能表現主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現悲傷的心情，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？請你邊聽(tīng)邊舉手。（聽(tīng)第三遍《回憶》。）
生：這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區低的地方。
3. 作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂(lè )根基，擅長(cháng)于鋼琴、小提琴等樂(lè )器演奏，對新潮流行音樂(lè )和音樂(lè )劇情有獨鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng )作了以舞蹈精彩絕倫而著(zhù)稱(chēng)的《星光快車(chē)》(出自: 博 文學(xué)習 網(wǎng):音樂(lè )的起源教案)《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項托尼獎的《日落大道》等傳世名劇。
4. 隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
5. 師生討論音樂(lè )劇特點(diǎn)。
生：音樂(lè )劇有劇情，表演，音樂(lè )，舞蹈。
師：從《貓》劇中看出，音樂(lè )劇中的舞蹈和音樂(lè )相當突出。為了傳情達意，編導們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿(mǎn)動(dòng)感的爵士舞和現代舞。劇中的“富貴
貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會(huì )上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說(shuō)著(zhù)愛(ài)與寬容的主題。可以說(shuō)音樂(lè )劇是以具有吸引力的情節為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè )、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機統一體的藝術(shù)。
三、拓展
1. 欣賞《貓》劇中音樂(lè )劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。
2. 表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。
四、課堂小結
音樂(lè )劇是一個(gè)內容很豐富的音樂(lè )體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習很小的一部分，老師為同學(xué)們準備了一些問(wèn)題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習的精神繼續探究、找出答案，擴大自己在音樂(lè )劇這一音樂(lè )體裁方面的知識度。
1. 音樂(lè )劇起源是怎樣的？
2. 發(fā)展中百老匯音樂(lè )劇有哪些作品？
3. 倫敦西區的音樂(lè )劇有哪些代表作？
教學(xué)感悟：
音樂(lè )的起源教案篇二：音樂(lè )教案集
《祖國頌》唱歌課教案
一、發(fā)聲基礎知識，歌唱的共鳴。歌曲《祖國頌》，喬羽詞，劉熾曲。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )第一段歌曲，指導學(xué)生用優(yōu)美、親切和富有感情的聲音唱好這首歌.
體會(huì )到祖國山河的壯麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國。
2、通過(guò)發(fā)聲練習，使學(xué)生初步獲得自然而均勻的呼吸方法，能夠用比較流暢，
連貫的聲音演唱歌曲。
3、從歌唱種體會(huì )到祖國山河的壯麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：檢查人數、安定情緒。
2、發(fā)聲練習與歌唱基礎知識：發(fā)聲練習是為了使我們的嗓音得到訓練，使我
們的聲音圓潤、明亮、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。先講一下歌唱的共鳴。良好的共鳴能使聲音集
中，洪亮，傳送較遠，并且具有豐富的色彩變化。
（1）什么叫共鳴？什么是歌唱共鳴？
聲學(xué)中由聲波作用引起的“共振”現象叫“共鳴”。“歌唱共鳴”就是指歌
唱發(fā)聲時(shí)，聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的音波通過(guò)聲帶附近的肌肉、軟骨和空氣的傳遞，使口、
頭、胸等腔體運用的好壞，直接影響歌唱的發(fā)聲效果。如（舉例示范）。
（2）共鳴腔體的區分和聲區的形成：
人體的共鳴腔體可分為胸腔、口腔、頭腔三個(gè)部分。把三個(gè)部分的共鳴腔運用于
人聲的低、中、高三部分不同的音區，就形成了胸聲區、混聲區、頭聲區，這三
部聲區的形成和歌唱共鳴的運用是密切相關(guān)的。各聲區通過(guò)共鳴腔的運用產(chǎn)生的
餓聲音效果如下：（舉例示范）。
練聲： 2/41 3 | 5 3 | 1 -|
ma......
要求：吸氣要深，呼吸要流暢、均勻。聲音要自然、連貫。并注意運用共鳴。
3、教唱新歌：
（1）歌曲介紹：
《祖國頌》原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻記錄片《祖國頌》寫(xiě)的
兩首混聲合唱曲之一。歌曲的體裁是頌歌。旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。
（2）范唱。
（3）教唱旋律（視唱法與聽(tīng)唱法結合）
a、把帶有裝飾音的樂(lè )句進(jìn)行重點(diǎn)教唱。
b、分句視唱與教唱，注意音準和節奏。
（4）教唱歌詞：
a、朗誦歌詞，要求咬字吐字準確。
b、發(fā)現難點(diǎn)，反復教唱二、三遍。
跟原唱摸唱一、二次。
c、齊唱一邊，檢查是否學(xué)會(huì )。
（5）分析歌曲：
這是一首單樂(lè )章的頌歌。全曲分為三個(gè)部分（A-B-A）。第一部分（A）旋律
悠長(cháng)、寬廣，描寫(xiě)祖國大地山川壯麗，人民迎接社會(huì )主義時(shí)代到來(lái)的無(wú)比興奮的
心情。第二部分（B）旋律舒展、深情，富有民族特色，展現祖國一派繁榮景象。
再現部分（A）是第一部分的變化重復，氣勢更加寬廣、宏偉。
a、根據對歌曲的分析，加以處理范唱一次。
b、要求學(xué)生完整的有感情的唱一遍。
4、課堂總結與布置作業(yè)。
（1）講評這堂課的教學(xué)情況。
（2）布置作業(yè)-要求學(xué)生在課下唱好這首歌曲。如何培養學(xué)生的識譜能力視
唱練耳教學(xué)要求是培養學(xué)生獨立視唱和聽(tīng)音記譜的能力。
（3）視唱教學(xué)應按照教材的進(jìn)度，由易到難，系統的進(jìn)行訓練。為了提高學(xué)
生獨立識譜能力，必須建立個(gè)別檢查和回課常規。檢查時(shí)對音準、節奏、旋律感
要嚴格要求，要求每個(gè)學(xué)生都認真傾聽(tīng)被檢查者視唱的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高大家的餓
聽(tīng)辯能力。視唱采用首調唱名法，通過(guò)系統的訓練，使學(xué)生能夠準確的、熟練的
掌握基本練習，具有識譜視唱簡(jiǎn)單歌曲和兒童歌曲的基本能力。
（4）練耳教學(xué)參照樂(lè )理教學(xué)的進(jìn)度和視唱教學(xué)的進(jìn)度擬定聽(tīng)唱、聽(tīng)辯、和
聽(tīng)記練習，其程度進(jìn)度要稍低一些，稍慢一些。根據學(xué)生的實(shí)際水平，采用模唱、
聽(tīng)唱、默唱、聽(tīng)音、劃拍，對比聽(tīng)辯聽(tīng)記錄音年等多種方式和方法，提高學(xué)生聽(tīng)
常、聽(tīng)辯和聽(tīng)寫(xiě)的能力。在教學(xué)方法上，應以練習法為主，突出技能訓練的要領(lǐng)
和方法，逐步提高學(xué)生的獨立性，達到獨立識譜，視唱的能力。
四、教學(xué)后記：
走進(jìn)熒屏 感受音樂(lè )
課堂設計：由于影視資源的獨特性和新穎性，更易使學(xué)生在觀(guān)賞中，產(chǎn)
生了強烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審
美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂(lè )教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”的目
的，也推動(dòng)了音樂(lè )學(xué)科的深化改革。因此我選擇了學(xué)生熟悉的《我心永恒》、《地
道戰》中的情景音樂(lè )、《康熙帝國》、《霍元甲》的主題歌，其中有學(xué)生喜歡的演
唱風(fēng)格更能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)有意識地告訴學(xué)生平時(shí)應該選擇內容健康、旋
律優(yōu)美的流行歌曲聽(tīng)唱，課堂上有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、分析評價(jià)能
力。
教學(xué)目標：
1、認識影視音樂(lè )的體裁種類(lèi)，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導
下分析音樂(lè )表現要素更深層理解音樂(lè )作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對影視音樂(lè )的進(jìn)一關(guān)注。
3、注重與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 對樂(lè )曲由感性到理性認識過(guò)程的引導。
教學(xué)難點(diǎn)： 比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》主
題歌，領(lǐng)會(huì )歌曲的主題思想和精神內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受音樂(lè )
（一）情景開(kāi)課：背景播放《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》，使學(xué)
生情緒穩定下來(lái)。
（二）賞前談話(huà)：大家知道這首歌曲是由誰(shuí)演唱的嗎？（生：答）這首
歌曲經(jīng)由加拿大著(zhù)名歌手席林·迪翁的深情演繹，風(fēng)靡全世界，令本片的電影原
聲帶唱片賣(mài)出了千萬(wàn)張。同學(xué)們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂(lè )在一定程度上
影響著(zhù)電影的票房和電視劇的收視率？同學(xué)們可以思考一下這個(gè)問(wèn)題別急著(zhù)回
答。這節課就讓我們一起走進(jìn)熒屏去感受影視音樂(lè )的魅力吧！
（三）引出課題——《走進(jìn)熒屏 感受音樂(lè )》
（四）了解影視音樂(lè )的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）
（五） 影視音樂(lè )的構成
（六）過(guò)渡導入：現在請同學(xué)們觀(guān)看一部電影片段，看完能夠用最簡(jiǎn)練
的語(yǔ)言描述一下故事情節，仔細聆聽(tīng)音樂(lè )思考這段音樂(lè )有什么特點(diǎn)、在劇中起著(zhù)
怎樣的作用？
1、《老忠叔敲鐘報警》
a、 讓學(xué)生仔細觀(guān)看影片，看后請一個(gè)同學(xué)描述故事情節，其他同學(xué)評
價(jià)并補充；
b、在教師引導下讓學(xué)生分析這段音樂(lè )的特點(diǎn)并試著(zhù)分析這段音樂(lè )在影
片中起著(zhù)怎樣的作用？（學(xué)生自由談）
c、 在學(xué)生分析的基礎上老師總結并出示幻燈片
▲故事情節
▲音樂(lè )分析：
這段音樂(lè )由板胡與樂(lè )隊演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音調，配
合畫(huà)面，渲染出緊張的氣氛，刻畫(huà)了老忠叔急切的心情。
▲情景音樂(lè )是在電影進(jìn)行過(guò)程中出現的音樂(lè ),除了片頭音樂(lè )和片尾音樂(lè ),
其它音樂(lè )都屬于情景音樂(lè ),在影視劇中運用最廣泛,這些音樂(lè )在影視劇中配合畫(huà)
面的故事情節,發(fā)揮器樂(lè )的渲染功能,有效地推動(dòng)劇情的發(fā)展.
2、《康熙帝國》主題歌————《向天再借五百
年》
a、讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)和觀(guān)看畫(huà)面談?wù)剟∏椴⒃u論康熙的政績(jì)b、讓學(xué)生自由發(fā)表對這首歌曲的看法和感受。
c、教師出示幻燈片進(jìn)行總結分析
▲故事情節：簡(jiǎn)要描述康熙的政績(jì)；
▲主題曲在影視劇中的作用：對影視劇內容的一種高度藝術(shù)化的濃縮。
一部影視劇的主題思想與精神內涵，都可以在主題歌中反映出來(lái)。它可以展現特
定的歷史氣氛、揭示影視片的內容，傳達凝練的情感表現。由于主題歌充當概括、
總結的作用，一般出現在影視片的開(kāi)頭或結尾。
3、比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》的不同歌曲特點(diǎn)
和演唱風(fēng)格。
▲出示幻燈片讓學(xué)生了解劇情。
▲觀(guān)看和聆聽(tīng)《霍元甲》主題歌片段和聆聽(tīng)電視《大俠霍元甲》的主題
歌。
▲讓學(xué)生試從配樂(lè )、演唱風(fēng)格上來(lái)分析這兩首主題歌哪一首更符合劇情
的需要、更適合表達影視劇的主題思想和精神內涵？
▲教師總結出示幻燈片
電影《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：以中國大鼓氣勢磅礴地
開(kāi)場(chǎng)，運用古箏、笛子等大量古今樂(lè )器，是一首中國風(fēng)的嘻哈歌曲，歌詞富有武
術(shù)精神，以正面訊息宣揚給青少年，喚醒青少年珍愛(ài)生命。在演唱上增加了許多
新的元素如“男女聲的自然轉換”、“跳武扇舞”、“甩三節棍”能夠迎合大多數年
輕人的口味。
電視《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：旋律激昂、節奏鏗鏘有
力，從歌詞看這首歌曲象征著(zhù)中國人民一種堅不可摧的精神、給人力量、激人奮
進(jìn)！這支歌也成為中華民族——中國功夫的精神象征而響徹全世界，成為一支永
不言敗的精神贊歌。從演唱風(fēng)格上來(lái)說(shuō)能夠唱出人們心中的民族豪情和英雄氣
概。
二、知識小結：影視音樂(lè )一般由片頭音樂(lè )、情景音樂(lè )、 主題歌 （音 樂(lè )）、插曲、片尾曲構成，是影視綜合藝術(shù)的重要組成部分。欣賞影視
音樂(lè )一定要以視聽(tīng)結合為主，并考慮與劇情、畫(huà)面與人物塑造以及情感表達的關(guān)
系。
三、師聲互動(dòng)，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；
四、課后作業(yè)：1、了解世界電影之最及中國影視音樂(lè )的發(fā)展； 2、收
集喜愛(ài)的片頭音樂(lè )、插曲、片尾曲；
教學(xué)后記：
因為大多數影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健康向上，貼近學(xué)
生思想和生活是學(xué)生喜聽(tīng)樂(lè )唱的歌曲，因此第一課時(shí)以鑒賞為主，第二課時(shí)可安排學(xué)生介紹與展示并學(xué)唱喜歡的影視片主題歌或插曲。第一課時(shí)只鑒賞影視音樂(lè )中的情景音樂(lè )和主題歌，其余種類(lèi)安排學(xué)生回去收集在第二課時(shí)介紹并展示。
音樂(lè )的起源教案篇三：中國古代音樂(lè )史教案
中國古代音樂(lè )史教案
授課內容教學(xué)目的知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)程\教學(xué)方法音響圖像資料思考題參考文獻
第一周
授課內容：中國古代音樂(lè )史學(xué)概述
一、 音樂(lè )史和音樂(lè )史學(xué)
二、 中國古代音樂(lè )史學(xué)的研究范圍、研究對象及目的
三、 中國音樂(lè )史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
四、 中國古代音樂(lè )史學(xué)的研究方法
五、 談?wù)勅绾螌W(xué)習研究中國古代音樂(lè )史
教學(xué)目的:
使同學(xué)們在開(kāi)始學(xué)習具體的中國音樂(lè )史內容之前，對該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習方法、研究方法、發(fā)展狀況有所了解。為今后的中國音樂(lè )史的學(xué)習和研究奠定理論基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、 樂(lè )史和音樂(lè )史學(xué)
1、 什么是音樂(lè )史
（1） 音樂(lè )史是人類(lèi)從事音樂(lè )活動(dòng)的歷史，從理論上說(shuō)他包括
人類(lèi)創(chuàng )造音樂(lè )的一切物化形態(tài)的歷史。
（2） 如何看待音樂(lè )是研究音樂(lè )史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂(lè )
歷史觀(guān)將產(chǎn)生不同的音樂(lè )史學(xué)理論。
2、 音樂(lè )史和音樂(lè )史學(xué)
人類(lèi)從事音樂(lè )活動(dòng)的歷史是一部客觀(guān)的音樂(lè )史，而音樂(lè )家寫(xiě)的音樂(lè )史著(zhù)作則是一部主觀(guān)的音樂(lè )史。前者是音樂(lè )史，后者是音
樂(lè )史學(xué)，后者是前者在音樂(lè )史家頭腦中的反映。
3、 音樂(lè )史學(xué)的研究目的
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來(lái)，介紹給每一代人。 二是通過(guò)對作品的分析研究，總結音樂(lè )藝術(shù)的規律，給今天的創(chuàng )作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂(lè )文化的各個(gè)方面(音樂(lè )的表觀(guān)手法、音樂(lè )的體裁、樂(lè )器的形制、音樂(lè )創(chuàng )作思想、社會(huì )的音樂(lè )制度、音樂(lè )教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚光大。
4、 音樂(lè )史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
所以說(shuō)，音樂(lè )史學(xué)是一門(mén)包括音樂(lè )藝術(shù)和音樂(lè )文化同時(shí)又涉及音樂(lè )歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門(mén)人文科學(xué)性質(zhì)很強的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。
二、 中國古代音樂(lè )史學(xué)的研究范圍、研究對象及目的
研究范圍：中國古代音樂(lè )史學(xué)研究的是中國古代歷史上的音樂(lè )，其時(shí)間上限要追溯到中國音樂(lè )的起源，下限時(shí)至中國古代史的結束，即清王朝的滅亡。
研究對象：具體地說(shuō)，這門(mén)學(xué)科主要的研究對象有這樣幾方面：樂(lè )器及其音樂(lè )的產(chǎn)生和演變樂(lè )；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂(lè )譜的解讀與研究；器樂(lè )、戲曲，說(shuō)唱、歌舞音樂(lè )的產(chǎn)生和發(fā)展；少數民族的音樂(lè )及其研究；音樂(lè )美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂(lè )史的發(fā)展規律的分析與探時(shí)。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂(lè )事業(yè)。文化是通過(guò)歷史積累下來(lái)的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展。
三、 中國音樂(lè )史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1、 歷史方面
2、 文化方面
3、 社會(huì )性質(zhì)方面
四、 中國古代音樂(lè )史學(xué)的研究方法
（一）研究方法
1、 技術(shù)性方法
（1） 音樂(lè )史料的搜集
（2） 音樂(lè )史料的分析
2、 導向性方法
（1） 音樂(lè )發(fā)展與各方面的聯(lián)系
（2） 音樂(lè )自身發(fā)展的傳承性
（3） 逆向考察
（二）研究步驟
1、 確定題目
2、 收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果
3、 綜合材料與分析問(wèn)題
4、 撰寫(xiě)論文或音樂(lè )史著(zhù)作
五、 談?wù)勅绾螌W(xué)習研究中國古代音樂(lè )史
（一）努力掌握中國古代音樂(lè )史學(xué)的基礎知識
中國古代音樂(lè )史學(xué)的基礎知識主要分中國古代歷史和中國傳統音樂(lè )兩方面。
1、 中國古代歷史方面
（1） 語(yǔ)言文字
（2） 目錄版本學(xué)
（3） 考古學(xué)常識
（4） 民族學(xué)以及民族音樂(lè )學(xué)的常識
2、 中國傳統音樂(lè )方面
（1） 具備中國傳統音樂(lè )的常識和審美修養
（2） 掌握傳統音樂(lè )的基本樂(lè )理和分析方法
（二）投身社會(huì )音樂(lè )實(shí)踐，增強洞察音樂(lè )史的能力
（三）在研究實(shí)踐中，培養音樂(lè )史學(xué)工作者的高尚品德 教學(xué)方法：課堂講授
思考題：
1、 學(xué)好中國古代音樂(lè )史需要具備哪些基本素養？
2、 怎樣學(xué)好中國古代音樂(lè )史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國古代音樂(lè )史學(xué)概論》，人民音樂(lè )出版社
馮文慈：《當前中國音樂(lè )史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問(wèn)題》（載《馮文慈音樂(lè )文集》第200頁(yè)上海音樂(lè )學(xué)院出版社）
第二、三周
授課內容：
第一章 遠古、夏、商時(shí)期（約8000年前——公元前11世紀
第一節 概述
第二節 文獻中關(guān)于音樂(lè )起源的觀(guān)念
第三節 原始樂(lè )舞和古歌謠
一、古文獻中的記載
1、《朱襄氏之樂(lè )》2、《葛天氏之樂(lè )》3、《伊耆氏之樂(lè )》
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》
二、遠古時(shí)期的大型樂(lè )舞
第四節 考古發(fā)現的樂(lè )器（鼓、磬、鐘等）
第五節 關(guān)于音階形成的歷史
教學(xué)目的：
通過(guò)本章學(xué)習了解我國音樂(lè )的起源，音樂(lè )起源的幾種說(shuō)法；掌握古代樂(lè )舞、樂(lè )器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠古時(shí)期音階的形成。 重要知識點(diǎn)：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂(lè )、彈歌
教學(xué)過(guò)程：
第一節 概述
我國音樂(lè )文化可考歷史可以上溯至新石器時(shí)代，可考歷史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現骨笛。 我國早期音樂(lè )文化的體現者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節 文獻中關(guān)于音樂(lè )起源的觀(guān)念
首先是勞動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)言的出現和人類(lèi)大腦的發(fā)達，奠定了音樂(lè )產(chǎn)生的基礎和條件，同時(shí)也賦予了音樂(lè )的表現內容。 勞動(dòng)中有節奏的呼聲，這是原始音樂(lè )發(fā)端的最初萌芽。 音樂(lè )與舞蹈還可以說(shuō)是人類(lèi)語(yǔ)言的一種延伸；
某些勞動(dòng)工具的發(fā)現和部分生活用具對樂(lè )器的出現也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè )器的前身。
原始藝術(shù)的特點(diǎn)：音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌三者交織在一起，密不可分，中國古代文獻稱(chēng)之為“樂(lè )舞”；
2音樂(lè )起源的幾種說(shuō)法：
①異性求愛(ài)說(shuō)
②語(yǔ)言揚抑說(shuō)
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