《天游峰的掃路人》教案
《天游峰的掃路人》教案
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，綠線(xiàn)中的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì )游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀能體會(huì )到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話(huà)語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
2、課文中寫(xiě)景對人物品質(zhì)的襯托作用。
教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、啟發(fā)談活，揭題設疑
（1）同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？
（2）看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
2、自讀課文
（1）提出讀書(shū)要求。
①借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
②在讀通順的基礎上注意流利，要有速度。
③默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號，準備質(zhì)疑。
3、檢查自讀效果
（1）指名分節朗讀課文。
（2）糾正讀音。
（3）答疑解難。
①對于不懂的詞語(yǔ)，要引導學(xué)生結合課文當時(shí)情境理解。
②對于涉及句意、中心的問(wèn)題，要引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，對課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。
（4）理清課文脈胳。
①引導學(xué)生根據作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。
②學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1~~2）二（3）三（4~12）
4、分段讀課文
5、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
（1）（說(shuō)說(shuō)“攀、瘦、鞋、吁”這4個(gè)字是什么結構。
（2）重點(diǎn)指導寫(xiě)好“瘦”，筆畫(huà)多，間架結構較繁復，要指導學(xué)生看清字形。
（3）指導學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊。
6、作業(yè)
（1）讀好課文。
（2）抄寫(xiě)好生字詞。
第二課時(shí)
1、復習溫故
（1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象？
（2）文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的？請你朗讀給大家聽(tīng)。
2、精讀課文
（1）精讀課文第一段。
①指名讀。
②講天游峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來(lái)？認真地讀一讀，找一找。
③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險峰”的語(yǔ)句，指導學(xué)生有感情地朗讀。
④峰這么險，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì )到嗎？試著(zhù)讀一讀。
⑤小結。
（2）精讀第二段。
①指名讀。
②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句。體會(huì )“未見(jiàn)其人，先聞其聲”是什么感覺(jué)。
③出示投影片。
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著(zhù)路面。
a.自由讀這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.討論：你對老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？
c.有感情地朗讀這段話(huà)。
④小結。
（3）精讀第三段。
①指名讀，感知人物形象。
②分角色朗讀4~7小節。
a.你認為連起來(lái)朗讀，對比感受，體會(huì )掃路人樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、攀登不止的精神。）
c.感情朗讀。
③分角色朗讀8~12小節。
a.畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。
b.組織讀議，啟發(fā)思考：
Ⅰ30年后他們能相聚嗎？老人的話(huà)說(shuō)明了什么？（老人有一顆對生活充滿(mǎn)自信、開(kāi)朗、豁達的心。）
Ⅱ“這充滿(mǎn)自信，豁達開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地”。表達了作者怎樣的思想感情？（作者對老人的崇敬之情從內心升起。）
c.感情朗讀。
④小結板書(shū)。
3、朗讀課文
4、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）
①九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
②茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
③我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
（2）填空。
本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內心敬佩他。
二、.總結全文，朗讀課文
（1）分角色朗讀課文。
（2）.總結課文。
（3）本文描寫(xiě)天游峰的險峻有什么作用？
（突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強不息，對生活的自信與熱愛(ài)。）
（4）學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě)，認真讀一讀，學(xué)習這種.寫(xiě)作方法。
②運用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)娜恕?/p>
③交流評價(jià)。
三、仿寫(xiě)。
1、學(xué)習課文的寫(xiě)法。
2、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的？
3、讀一讀，表現了老人怎樣的品質(zhì)？
4、開(kāi)展“班級人物素描”活動(dòng)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、猜一猜。
四：作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說(shuō)：“30年后，我照樣請您喝茶”。要是30年后，他會(huì )是什么樣的？他們相遇后又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。
教后感：
了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從人物的語(yǔ)言入手。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)上，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì )、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛(ài)生活、豁達自信的精神風(fēng)貌。
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