數學(xué)教師《倒數》教學(xué)反思
數學(xué)教師《倒數》教學(xué)反思
《倒數》是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，《倒數》教學(xué)反思。理解倒數的意義和會(huì )求一個(gè)數的倒數是學(xué)生學(xué)習分數除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。
在備課中我把重難點(diǎn)定為“倒數的意義和求法”。
本節課我在設計教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生自主探索與交流合作中再現知識發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀(guān)察分析和概括歸納的能力。通過(guò)這節課的實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)的以下做法比較好：
1.根據學(xué)生情況，課前做了一個(gè)熱身練習，帶分數化假分數，小數化分數為學(xué)生后面的學(xué)習做了鋪墊，教學(xué)反思《《倒數》教學(xué)反思》。
2.變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現求一個(gè)數的倒數的方法，然后通過(guò)舉例，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結出求一個(gè)數的倒數的方法。
3.豐富練習的形式。在充分利用教材的練習同時(shí)，我還適當地補充了練習的內容，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高。
4.給學(xué)生獨立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨立思考的能力，
教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講，而是能養成先自己積極思考的習慣。
5.在教學(xué)中，我對于探求“整數有沒(méi)有倒數”、“0和1有沒(méi)有倒數”、“小數有沒(méi)有倒數”這幾個(gè)環(huán)節，便充分發(fā)揮合作交流的作用，群策群力解決問(wèn)題。
6、解決“內容少、老是出錯”問(wèn)題。對于新知的學(xué)習，我分別安排了自學(xué)與交流，在自學(xué)的過(guò)程中內省內化；在交流的過(guò)程中深化強化；在解決豐富多樣練習的過(guò)程中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，觸類(lèi)旁通；在設難問(wèn)疑的延伸中延續思考。
當然，也有許多不足之處，比如在整節課中教師引導的過(guò)多，沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習，其次練習設計沒(méi)有用透，要注重知識的延伸。
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