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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的反思

時間:2024-08-17 06:39:10

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的反思

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的反思

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的反思

  隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂,給教學(xué)帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,大大提高了課堂教學(xué)效率,推廣和普及已是大勢所趨,不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時,我們必須看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中,已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。

  一、忽視視、聽覺教學(xué)媒體的使用。

  人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會,教育信息化已深入身心,多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入各中小學(xué)校,而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展,為學(xué)校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是,許多老師認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派,才跟潮流,才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機(jī)、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時,不值得去使用了。這種認(rèn)識顯然是錯誤的。因?yàn)椋褂妹襟w只能是手段,手段永遠(yuǎn)是為目標(biāo)服務(wù)的,衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔,是否領(lǐng)先別人,而在于是否能使教學(xué)更生動,方便,高效。

  例如低年級的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡潔,適合于朗讀背誦,在教學(xué)中只要適時地運(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、錄像等媒體,通過大幅鮮艷的圖畫,聲畫并茂的場景,為學(xué)生提供規(guī)范化的朗讀,讓學(xué)生模仿,錄制學(xué)生的讀、說,及時反饋,都會收到很好的教學(xué)效果。通過以上簡便、易操作的媒體的使用,也能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),又何必費(fèi)時費(fèi)力地去動用交互式媒體呢?

  二、認(rèn)為多媒體可以取代傳統(tǒng)教育媒體

  傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體,如教科書、黑板、實(shí)物、模型等。現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢?我聽過一些公開課,發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上,學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過,課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個詞句,還是一個小練習(xí),都要使用投影片,把小黑板,活動黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為,這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)摹8猩跽撸械睦蠋熯步入用電教媒體代替板書。代替實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)。板書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段,是老師根據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)展逐步“板演”的,是根據(jù)老師所傳授知識的內(nèi)在邏輯順序而進(jìn)行的。一般,主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束。可見,板書不是幾張燈片可分割完成的。而用電腦動畫來代替實(shí)驗(yàn)操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時,使用了多媒體動畫,演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里,瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果,許多學(xué)生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動作上,并且由于制作技術(shù)原因,動畫中瓶子里的水是升得比較快的,學(xué)生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點(diǎn)詞的理解,體會并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中,使用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,準(zhǔn)備了瓶子、石子做實(shí)驗(yàn),還請學(xué)生上臺動手試一試,并提醒學(xué)生觀察瓶子中的水,放進(jìn)一顆石子是看不出水明顯升高的,讓學(xué)生了解到烏鴉的耐心,對漸漸升高有感性的認(rèn)識。

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