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讀書要有選擇的教學(xué)反思

時間:2024-06-28 16:45:08

關(guān)于讀書要有選擇的教學(xué)反思

關(guān)于讀書要有選擇的教學(xué)反思

關(guān)于讀書要有選擇的教學(xué)反思

  這篇課文是自讀課文,用一課時教完。

  我讓學(xué)生進行了“三讀”。

  一讀,讀通課文,了解大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),由于課文通俗易懂,學(xué)生比較順利地達(dá)成了目標(biāo)。

  二讀,運用學(xué)過的方法精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀和略讀方法,運用以前學(xué)過的記號,邊讀邊做批注。

  三讀,回顧文章運用的寫法。對于文章的“總——分——總”結(jié)構(gòu),重點部分運用的自問自答手法,學(xué)生在以前的課文中已經(jīng)接觸過,因此這次是做一下溫習(xí)。

  在“二讀”時,學(xué)生們暴露出兩個問題:

  一是一些學(xué)生不知道在精讀課文過程中擁有自己的思考。

  1、在“二讀”過程中,我在行間巡視,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然手拿著筆,卻久久不能動筆。在“二讀”結(jié)束后,不少學(xué)生匯報自己的思考成果時,而一部分學(xué)生卻成為了“聽眾”。

  2、而發(fā)言的學(xué)生是在就課文中的重點名段作理解性的批注,但是沒有人能對課文內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,或者有自己的想法。比如說,讀書要有選擇,小學(xué)生可以選擇哪些書,課文中講了四類書。小學(xué)生可以選擇的只有這四類嗎?當(dāng)然不是,我引導(dǎo)學(xué)生來補充一下,有的學(xué)生說歷史類書,有的學(xué)生說體育類書,有的學(xué)生說手工類書。

  二是一些學(xué)生沒有積極展現(xiàn)讀書成果的意識。

  有一些學(xué)生在精讀過程中作了一定的研讀,但是他們沒有強烈的需求來積極展現(xiàn)自己的讀書成果。我說,怎么證明你讀了書?讀書的目的是什么?這些問題你們想過沒有?我們讀書是就是要思考,留下獨特的痕跡,而且要勇敢地和大家進行交流、討論,這樣的讀才是有效果的。

  然后,我利用《補充習(xí)題》讓學(xué)生進行了當(dāng)堂測試。

  這一課的習(xí)題有四項,一是抄寫詞語,二是提取課文信息填空,三是仿句填空,四是閱讀短文完成練習(xí)。學(xué)習(xí)之后隨即測試,能讓學(xué)生及時鞏固學(xué)習(xí)成果,進行運用學(xué)習(xí)方法的“實戰(zhàn)演習(xí)”。事實上,這些習(xí)題難度一般,學(xué)生完成情況較好。

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關(guān)于讀書要有選擇的教學(xué)反思

  這篇課文是自讀課文,用一課時教完。

  我讓學(xué)生進行了“三讀”。

  一讀,讀通課文,了解大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),由于課文通俗易懂,學(xué)生比較順利地達(dá)成了目標(biāo)。

  二讀,運用學(xué)過的方法精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀和略讀方法,運用以前學(xué)過的記號,邊讀邊做批注。

  三讀,回顧文章運用的寫法。對于文章的“總——分——總”結(jié)構(gòu),重點部分運用的自問自答手法,學(xué)生在以前的課文中已經(jīng)接觸過,因此這次是做一下溫習(xí)。

  在“二讀”時,學(xué)生們暴露出兩個問題:

  一是一些學(xué)生不知道在精讀課文過程中擁有自己的思考。

  1、在“二讀”過程中,我在行間巡視,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然手拿著筆,卻久久不能動筆。在“二讀”結(jié)束后,不少學(xué)生匯報自己的思考成果時,而一部分學(xué)生卻成為了“聽眾”。

  2、而發(fā)言的學(xué)生是在就課文中的重點名段作理解性的批注,但是沒有人能對課文內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,或者有自己的想法。比如說,讀書要有選擇,小學(xué)生可以選擇哪些書,課文中講了四類書。小學(xué)生可以選擇的只有這四類嗎?當(dāng)然不是,我引導(dǎo)學(xué)生來補充一下,有的學(xué)生說歷史類書,有的學(xué)生說體育類書,有的學(xué)生說手工類書。

  二是一些學(xué)生沒有積極展現(xiàn)讀書成果的意識。

  有一些學(xué)生在精讀過程中作了一定的研讀,但是他們沒有強烈的需求來積極展現(xiàn)自己的讀書成果。我說,怎么證明你讀了書?讀書的目的是什么?這些問題你們想過沒有?我們讀書是就是要思考,留下獨特的痕跡,而且要勇敢地和大家進行交流、討論,這樣的讀才是有效果的。

  然后,我利用《補充習(xí)題》讓學(xué)生進行了當(dāng)堂測試。

  這一課的習(xí)題有四項,一是抄寫詞語,二是提取課文信息填空,三是仿句填空,四是閱讀短文完成練習(xí)。學(xué)習(xí)之后隨即測試,能讓學(xué)生及時鞏固學(xué)習(xí)成果,進行運用學(xué)習(xí)方法的“實戰(zhàn)演習(xí)”。事實上,這些習(xí)題難度一般,學(xué)生完成情況較好。