《白鵝》課后教學(xué)總結
《白鵝》課后教學(xué)總結
本組教材都是大作家筆下的動(dòng)物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動(dòng)物的喜愛(ài)和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本單元的課文時(shí)，我不但要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，還要通過(guò)通體閱讀，使學(xué)生體會(huì )到，同樣時(shí)寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。在語(yǔ)文園地中的寫(xiě)作訓練中，本單元要求學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
針對習作要求和本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我在講解課文的同時(shí)很注重對學(xué)生進(jìn)行習作方法的指導，特別是結合我們本學(xué)期制定的專(zhuān)題《從“細節”著(zhù)手，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導》，更需要我在平時(shí)注意指導和總結。所以，在本課教學(xué)中，我放慢教學(xué)腳步，一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無(wú)揣摩作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來(lái)進(jìn)行細節指導的。
學(xué)習本段時(shí)，我讓學(xué)生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫(xiě)得很詳實(shí)。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺(jué)得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時(shí)鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語(yǔ)的寫(xiě)法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛(ài)之情。
學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習作者的表達方法先觀(guān)察一種小動(dòng)物，然后開(kāi)始小練筆。我期待著(zhù)學(xué)生佳作的誕生。
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