語文《我愛門前的小池塘》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-02 03:26:20

語文《我愛門前的小池塘》教學(xué)設(shè)計

語文《我愛門前的小池塘》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引入新課

　　1、出示掛圖。(一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)

　　2、師生交流：“看見了什么?你想說什么?”(學(xué)生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。)

　　3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧�！卑鍟n題。讀題。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準每個字的字音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。(要求：遇到生字，多讀幾遍。)

　　3、學(xué)生分四人小組學(xué)習本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。)

　　4、檢查生字詞。(學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。)

　　5、全班交流，讀準字音。

　　三、通讀全文，整體感知

　　四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生自己識記生字“愛”。

　　指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　(1)學(xué)習本課生字詞。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　(3)通過課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　多種形式認讀生字。

　　二、游戲識字，走進情景

　　1、(出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。)瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎?(孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復(fù)美麗的色彩。)

　　2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧!

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景.

　　2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機進行朗讀指導(dǎo).如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它;哦，草喜歡它;啊，樹也喜歡它……等等。)

　　3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、識記生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。

　　3、學(xué)生交流如何記憶字形。

　　4、教師范寫。學(xué)生描紅。

　　5、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　六、復(fù)習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

《.doc》