《早》教學(xué)后記與反思
《早》教學(xué)后記與反思
上個(gè)星期，我給學(xué)生上了《早》這篇課文。課文第三自然段按照方位順序介紹了三味書(shū)屋的陳設，當屬本課教學(xué)的重點(diǎn)段落。因此，在教學(xué)本段時(shí)，我先引導學(xué)生讀了一遍課文，然后讓他們對照課文畫(huà)出了書(shū)屋的方位圖，最后告訴學(xué)生，可以將這種寫(xiě)法運用到今后的寫(xiě)作當中去。記得當時(shí)我還請了兩個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)方位圖，有一個(gè)學(xué)生畫(huà)錯了，我及時(shí)給以糾正，當時(shí)心里還美呢：這下學(xué)生該一清二楚了吧。第二天，當我批閱學(xué)生的《練習與測試》時(shí)，有一道題目把我改得頭暈腦漲。哪道題呢，就是“學(xué)習第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的處所。”當時(shí)我改題的感覺(jué)就是腦子里有只袋鼠在跳躍，一會(huì )到東，一會(huì )到西，仿佛是有意在考驗我的耐心呢！改著(zhù)改著(zhù)，我突然發(fā)現了問(wèn)題所在：雖然教學(xué)時(shí)我幫助學(xué)生弄清了三味書(shū)屋的內部陳設，但沒(méi)點(diǎn)明作者是按照由西→南→東→東北這樣一個(gè)逆時(shí)針?lè )较蛘归_(kāi)描寫(xiě)的，而這恰恰是學(xué)生模仿寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)，這層窗戶(hù)紙不捅破，學(xué)生敘述時(shí)的思維肯定會(huì )呈跳躍狀，筆下的文字也就顯得雜亂無(wú)序。
優(yōu)秀與平庸，這中間其實(shí)只差關(guān)鍵的一步，而想要邁出這一步，絕非一日之功。這就是我從以上這個(gè)教學(xué)片段得到的啟示。
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