《故鄉》教案精選
《故鄉》教案精選
一、 組織教學(xué)
二、解題
“我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年時(shí)的好友與鄉鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內心無(wú)法消除的痛苫的感情波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。
把小說(shuō)同時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，我們不難發(fā)現，“我”記憶中的故鄉及人物與眼前的故鄉及人物所以發(fā)生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會(huì )根源。
“故鄉”這一題目，不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn)，而且為人物活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。
題目還有更深一層的含義。俗話(huà)說(shuō)：“親不親，故鄉人”。對于一般人來(lái)說(shuō)，故鄉總是美好的，親切的，值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉”卻是如此衰敗、蕭條，讓我感到悲涼、生疏，特別是人與人之間，都隔著(zhù)“一層可悲的厚障壁”，令“我”寒襟。
三、 導入
魯迅先生是1898年離開(kāi)故鄉的，1919年12月第二次回故鄉，目的是變賣(mài)老屋接母親到北京。小說(shuō)以“我”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節。那么“我”看到了什么?聽(tīng)到了什么?又有怎樣的想法和感受?下面，我們一起來(lái)學(xué)習這篇小說(shuō)。
四、 熟讀課文
理清下列問(wèn)題；討論預習作業(yè)：
1·遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
①“橫著(zhù)”說(shuō)明什么？
（橫著(zhù)是不整齊、不規則地放著(zhù)的意思，有一神被遺棄的動(dòng)感。）
②用了荒村，為什么還要用“蕭索”？
（蕭索形容缺乏生機，不熱鬧。突出了悲涼的氣氛。
荒：荒涼，人煙少；冷清。描繪出村落的凋蔽和沉寂。）
③這里都是寫(xiě)“我”看到家鄉的感覺(jué)。這樣的荒村，自然沒(méi)有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉。（“生氣”指旺盛的生命力。）
2·“瓦楞上許多枯草的斷莖當風(fēng)抖著(zhù)，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫(xiě)真是為了說(shuō)明老屋難免易主的原因?突出了什么？
（聯(lián)系上文，這個(gè)描寫(xiě)是要突出一種氣氛、一種心情。我要永離故鄉，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且我是那樣的懷念故鄉。這種心情與上文心禁不住悲涼起來(lái)了本沒(méi)有什么好心緒正是協(xié)調一致的。）
3·小說(shuō)為什么要用許多篇幅寫(xiě)少年閏土的許多新鮮事刀這相全文內容有什么內在聯(lián)系?
（這要從兩個(gè)方面去考慮。
第一，這些敘述和描寫(xiě)，不僅說(shuō)明少年閏土的見(jiàn)多識廣，而且反映了這位小英雄一言一行都對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情。這與后面寫(xiě)他在現實(shí)的沉重壓迫下喘不過(guò)氣來(lái)，而把生活寄托在神靈身上，變得遲鈍麻木恰成鮮明的對照。
第二，正因為我從閏土那里知道了許多希奇事，所以我與閏土的深厚友誼是建立在我對閏土無(wú)比敬佩的基礎之上的。這個(gè)基礎一旦消失，小英雄變?yōu)槟九既藭r(shí)，我才深切感受到帝國主義和封建意識給舊中國勞動(dòng)人民造成的心靈上的創(chuàng )傷，才深切地認識到我們之間隔著(zhù)的厚障壁了。但是，也正因為這位小英雄的形象和他講述的許多希奇事深深印在我的腦海里，揮之不去，難以忘懷，所以在小說(shuō)的結尾，美麗的景象又重現在眼前，從而使我的心底升起對未來(lái)的檬隴的希望。這兩點(diǎn)正是全文內容的核心，是小說(shuō)的主題所在。）
4·寫(xiě)楊二嫂的變化，這是從另一個(gè)側面說(shuō)明，農村經(jīng)濟破產(chǎn)的涉及面之廣，連城鎮市民也日趨貧困。本文運用對比手法，刻畫(huà)人物的變化，目的是為了映辛亥革命后中國農村的社會(huì )現實(shí)，表達作者對舊社會(huì )的徹底否定和對新生活的熱烈追求。
5·小說(shuō)中有兩處寫(xiě)到“高墻”：
①“他們”指“我”往常的朋友，不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
②“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”
第①處的“高墻”是實(shí)寫(xiě)，句子的意思是說(shuō)“我”和“我”的朋友們孤陋寡聞，很單純無(wú)知，很少與外界聯(lián)系。
第②處的“高墻”是虛寫(xiě)，是比喻的說(shuō)法，指“我”與閏土之間隔著(zhù)的“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀(guān)念造成的隔膜。
6·“我躺著(zhù)，聽(tīng)船底瀑瀑的水聲，知道我在走我的路。”作者特意寫(xiě)“我在走我的路，”有什么用意嗎?
（有。這句話(huà)有雙重含義。一層是實(shí)寫(xiě)走在離鄉的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系，起來(lái)思考，這里的路正是指我想的內容，也就是“希望”。因此，這句話(huà)在結構上統領(lǐng)下面的三段文字，在內容上提示下文。）
7·“現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了。”對這句話(huà)應怎樣正確理解?
（這句話(huà)反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀(guān)的制限。當時(shí)共產(chǎn)黨還沒(méi)成立，魯迅并沒(méi)找到解決中國刁題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。）
8·“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這工如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話(huà)應該怎樣理解?
（這段話(huà)強調了實(shí)踐的意義。空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的;有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現，這個(gè)比喻，表達了我追求新生活的堅定信念。）
五、辨析段的類(lèi)型。
作“練習五”：
（以哪一種表達方式是主要的為依據，就可以確定段的類(lèi)型。）
第1段是以敘述為主的敘述段，顯示少年時(shí)代我和閏土難舍難分的關(guān)系，以及我和閏土的交往過(guò)程。
第2段是以描寫(xiě)為主的描寫(xiě)段，具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了中年閏土的肖像。
第3段是以議論為主的議論段，這段議論以再現少年時(shí)神異的圖畫(huà)為新生活的象征，以路為比喻，用富于哲理的語(yǔ)言，表達了作者對新的生活的渴求和態(tài)度。
六、教學(xué)小結
1·本文第二部分寫(xiě)了幾件事？
（寫(xiě)了四件事:返鄉到家后，與母親談搬家的事；回憶少年閏土；楊二嫂索要木器；與中年閏土重逢。）
2·作者運用什么手法來(lái)刻畫(huà)主要人物與襯托人物的?描寫(xiě)人物變化的意圖是什么?
（作者通過(guò)前后對比，通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了閏土與楊二嫂的變化。在對比中刻畫(huà)人物，表現主題，是本文的獨到特色。如，寫(xiě)閏土有小英雄與木偶人的肖像對比描寫(xiě)，還有娓娓而談與呆滯麻木的談話(huà)對比描寫(xiě)，等等。通過(guò)對比，表現了閏土經(jīng)濟生活和精神狀態(tài)的巨大變化，揭示了辛亥革命后，軍閥連年混戰，農村日趨破敗，農民生活每況愈下的社會(huì )現實(shí)。）
3·文章主體思想？
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