關(guān)于《紀念》教學(xué)反思
關(guān)于《紀念》教學(xué)反思
《紀念》一文借動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點(diǎn)我認為成功的地方：
上課伊始，我通過(guò)談話(huà)和讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，不知不覺(jué)中已進(jìn)入課文的學(xué)習，初步感知課文；同時(shí)學(xué)生借助插圖認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎；
識字是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)，因此在上本課時(shí)，我力求采取多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，整堂課中有聽(tīng)讀識字、情境識字、游戲識字。同時(shí)還注重識字的層次性，采用分層識字，一部分在板畫(huà)和課題中分散識字，一部分進(jìn)行集中識字。在識字游戲中，充分利用精美的板書(shū)，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；
好的板書(shū)能反映課文的內容和教學(xué)的環(huán)節，因此這堂課我設計精美的板書(shū)（與課文內容緊密結合的簡(jiǎn)筆畫(huà)），努力營(yíng)造識字氛圍；
不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這點(diǎn)在這堂課中還沒(méi)能得到充分的體現，如果在小老師帶讀生字之前有一個(gè)小組合作識字的環(huán)節，學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性能夠得到更大程度的發(fā)揮。
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