《鯨》教學設計反思
《鯨》教學設計反思
《鯨》教學設計
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：
�、毕胍幌�，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
�、矊懗鲻L的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
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