練好寫(xiě)完整句子的基本功

　　打好寫(xiě)作基礎，練好寫(xiě)句子的基本功，要從把句子寫(xiě)完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。小編整理了練好寫(xiě)完整句子的基本功，歡迎欣賞與借鑒。

　　1把句子寫(xiě)完整

　　怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

　　1.我們勞動(dòng)。(誰(shuí)，干什么)

　　2.小螞蟻運送食物。(什么，干什么)

　　3.哥哥是一名少先隊員。(誰(shuí)，是什么)

　　不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰(shuí)”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說(shuō)全了，句子才算是一句完整的話(huà)。需要強調說(shuō)明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識性的問(wèn)題;落實(shí)在行動(dòng)上，即平日在說(shuō)每一句話(huà)，在寫(xiě)每一句話(huà)時(shí)，都要認真思考，反復斟酌，提高“完整”意識，不寫(xiě)殘缺不全的句子，這才是最重要的。

　　2把句子寫(xiě)具體

　　句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì )一下：

　　第一組：

　　1、爸爸做工。

　　2.爸爸在工廠(chǎng)里做工。

　　分析：第二句寫(xiě)清了爸爸在哪兒做工。

　　第二組：

　　1.小蜜蜂飛來(lái)。

　　2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來(lái)。

　　分析：第二句寫(xiě)清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

　　由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫(xiě)清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢)、達到什么程度(情境)等，就寫(xiě)清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準確表達的意思寫(xiě)出來(lái)了，這就叫做把句子寫(xiě)具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

　　學(xué)習把句子寫(xiě)具體，這是一項極為重要的技能，需要同學(xué)們抓住人物或事物的特點(diǎn)，準確運用詞語(yǔ)，進(jìn)行持久練習。

　　3把句子寫(xiě)通順

　　句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來(lái)說(shuō)，句子通順包括以下幾個(gè)方面：

　　1.用詞要準確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門(mén)口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

　　2.句中詞語(yǔ)排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話(huà)改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

　　3.詞語(yǔ)使用搭配要得當。例如：公園里生長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木和五顏六色的鮮花。句中“生長(cháng)”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園里生長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木，盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花”。

　　4.句中各詞語(yǔ)的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。

　　5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì )濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會(huì )濕。

　　6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說(shuō)“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

　　4把句子寫(xiě)連貫

　　連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫(xiě)連貫，這是指寫(xiě)幾句話(huà)(又叫“句群”)來(lái)說(shuō)的。翻開(kāi)某些同學(xué)的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無(wú)順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對象(即“主語(yǔ)”)重復出現，不會(huì )運用“他(她)”或者“它”這些人稱(chēng)代詞。怎樣才能做到把句子寫(xiě)連貫呢?

　　1.合理安排順序，使句子連貫。

　　有順序，這是寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)的最基本的要求。這就要求我們，在寫(xiě)幾句話(huà)時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。

　　2.學(xué)會(huì )運用“他(她)”或“它”這些人稱(chēng)代詞，使句子連貫。

　　讀讀下面這段話(huà)，想一想，有什么毛病，怎樣說(shuō)才好：

　　媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線(xiàn)，用牙咬了咬線(xiàn)頭，把線(xiàn)頭穿過(guò)針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線(xiàn)地縫起來(lái)。

　　讀后，大家一定會(huì )發(fā)現：這幾句話(huà)寫(xiě)的對象是媽媽?zhuān)�主要�?xiě)的是媽媽縫補衣服時(shí)所作的準備工作，是按事情經(jīng)過(guò)的先后順序排列的。只是由于這四句話(huà)的開(kāi)頭重復出現“媽媽”一詞，因此讀起來(lái)顯得很拗口。如果把后面三句開(kāi)頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話(huà)就連貫多了。這就告訴我們：在幾個(gè)句子里，如果寫(xiě)的是同一個(gè)人物(或事物)，后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí)，就可以用“他(她)”或“它”來(lái)代替。