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讓兒童愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作的方法
葛欣 他是一位孩子們喜歡的兒童文學(xué)作家，著(zhù)有 “陽(yáng)光女生杜小默”系列等二十余部?jì)和膶W(xué)圖書(shū)。
他是一位用心的爸爸，為女兒講故事、寫(xiě)信十年，提出做“三心三型”父母教育理念，著(zhù)有家教書(shū)《親愛(ài)的寶貝》。女兒葛嘉竹目前已經(jīng)寫(xiě)出20余萬(wàn)字童話(huà)、小說(shuō)，獲全國冰心作文獎等多項獎，在報刊發(fā)表作品百余篇，有兩本圖書(shū)在出版社簽約即將出版。
他是一位孩子們喜歡的作文教師，在全國數十家學(xué)校、圖書(shū)館做過(guò)講座，有數百名學(xué)生的作文在報刊發(fā)表、獲獎，著(zhù)有用有趣童話(huà)教小學(xué)生寫(xiě)作的“嘻哈兔玩作文”系列圖書(shū)。
女兒已經(jīng)上了初二，雖然學(xué)習緊張，可在閑暇時(shí)還是會(huì )堅持寫(xiě)作。利用剛剛過(guò)去的寒假時(shí)間，又完成了一部5.8萬(wàn)字的小說(shuō)。為了完成這本書(shū)，女兒讀了三本史書(shū)，在網(wǎng)上查閱了大量資料。在我看來(lái)，這個(gè)過(guò)程比這個(gè)結果更重要。我曾問(wèn)過(guò)她累不累，她告訴我：“不累，有意思！”有家長(cháng)問(wèn)我如何讓女兒對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。我想從以下幾個(gè)方面談一談。
一、充分尊重孩子的閱讀體驗，才能使孩子愛(ài)上閱讀
孩子的閱讀習慣應該從小養成。多年來(lái)，我抽出大量時(shí)間陪伴孩子，陪孩子游戲，陪孩子鍛煉，陪孩子出游，但更多的，還是陪孩子讀書(shū)。
女兒小時(shí)候一開(kāi)始對書(shū)并不感興趣，我把一本圖畫(huà)書(shū)拿到她面前，她或是往旁邊一扔，或是把它放在嘴里用力咬。為了引導孩子愛(ài)上閱讀，我想出許多方法。身教重于言傳，我因此改掉了每天晚上看電視的習慣，捧起了圖畫(huà)書(shū)。為了吸引孩子的注意力，看書(shū)時(shí)，我還故意一邊看一邊呵呵地笑。每當這時(shí)，好奇的女兒就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，想看看爸爸在笑什么，看看書(shū)上有什么有趣的東西。
陪孩子閱讀的時(shí)候，我總會(huì )給故事里的每個(gè)角色安排不同的音色。有時(shí)，單憑聲音和語(yǔ)氣實(shí)在很難區分開(kāi)，我就會(huì )捏著(zhù)鼻子說(shuō)話(huà)，這樣可以產(chǎn)生一種特殊的效果，讓女兒感覺(jué)特別可笑。每當我講到開(kāi)心處，會(huì )和女兒一起盡情地笑；講到緊張處，會(huì )握緊拳頭怵怵發(fā)抖；講到關(guān)鍵處，會(huì )賣(mài)個(gè)關(guān)子吊吊女兒胃口；講完了故事，還會(huì )和女兒分別續編出新的故事。
閱讀過(guò)后，我還經(jīng)常陪女兒做角色扮演游戲。當然，每次正面角色都是女兒的，反面角色不是我的，就是孩子媽媽的。看過(guò)《草船借箭》這篇故事，我就和女兒分出角色，由我來(lái)扮演周瑜，孩子媽媽扮演魯肅，由她手拿大蒲扇來(lái)扮演諸葛亮。表演時(shí)，如忘了書(shū)中情節，女兒還會(huì )去翻找《三國演義》，查找故事中的內容，實(shí)現了主動(dòng)閱讀。
二、久而久之，女兒養成了和我一起看書(shū)的好習慣
孩子上學(xué)后，為了經(jīng)常能讀到好書(shū)，我注意把購書(shū)與借書(shū)結合起來(lái)。我每年都會(huì )在書(shū)店、網(wǎng)店購置大量圖書(shū)。如今，家里的藏書(shū)中，最多的是少兒圖書(shū)，現在已經(jīng)有幾千冊，成了一個(gè)小型少兒圖書(shū)館。我每周都會(huì )到圖書(shū)館借閱十幾本經(jīng)典圖書(shū)，供全家閱讀。在借書(shū)時(shí)，我會(huì )充分征求女兒的意見(jiàn)，因為如果借來(lái)的書(shū)是女兒不喜歡讀的，那這次借書(shū)是沒(méi)有意義的。因為女兒更喜歡看帶插圖的書(shū)，我每次盡量都會(huì )借些帶有精美插圖的經(jīng)典文學(xué)書(shū)。
好書(shū)是需要分享和交流的。每天早晨，我送女兒上學(xué)的路上，經(jīng)常與她口頭交流前一天讀書(shū)的內容。這個(gè)過(guò)程是快樂(lè )的，因為我們是平等的，就像朋友一樣交流。我們可以就書(shū)中的人、書(shū)中的事，暢所欲言。我們之間沒(méi)有批評，只有鼓勵與商討。
孩子上小學(xué)二年級后，已經(jīng)能自主閱讀，但我還是堅持帶著(zhù)她閱讀。每天晚間睡前一小時(shí)是我們固定的閱讀時(shí)間。閱讀后，我鼓勵女兒建立自己的閱讀檔案，讓她在每次閱讀時(shí)和閱讀后記下閱讀書(shū)名、作者、主角，自己發(fā)揮想象畫(huà)插圖，并對該書(shū)作者或書(shū)中主人公說(shuō)上幾句心里話(huà)。每天睡前，一家人還經(jīng)常就書(shū)中內容進(jìn)行交流。
正是因為我們從小事入手，從細節入手，長(cháng)期堅持多讀書(shū)，讀好書(shū)，尊重孩子的感受，讓閱讀成了快樂(lè )體驗，才讓孩子愛(ài)上了閱讀。
三、孩子不會(huì )寫(xiě)作文？我用編故事的方法教給孩子寫(xiě)作技巧
剛開(kāi)始寫(xiě)作，很多孩子都不知道該寫(xiě)什么，我的女兒也不例外。我針對她喜歡童話(huà)，喜歡故事的特點(diǎn)，用童話(huà)故事來(lái)教她寫(xiě)作方法。
針對她找不到寫(xiě)作靈感，我為她編了個(gè)童話(huà)故事，對她說(shuō)，想寫(xiě)好作文，得先找到靈感小神仙。“這個(gè)靈感小神仙可調皮了，他最喜歡玩捉迷藏的游戲，總喜歡藏在不同的地方。如果你認真尋找，就會(huì )發(fā)現，他有時(shí)會(huì )藏在身邊人物中，有時(shí)會(huì )藏在尋常小事中，有時(shí)會(huì )藏在身邊景物中，有時(shí)會(huì )藏在報紙雜志中，有時(shí)會(huì )藏在電影電視中，有時(shí)會(huì )藏在大膽想象中……” 我還根據具體例子，告訴她我是怎樣找到的寫(xiě)作靈感。“寫(xiě)《流浪狗丟丟》，不就因為我們收養過(guò)小狗丟丟嗎？這本書(shū)的靈感，來(lái)源于我們身邊的動(dòng)物。《暑假樂(lè )事多》這本書(shū)中有一個(gè)故事講的是杜小默長(cháng)大想當穆桂英。這個(gè)故事的靈感，就來(lái)源于你曾經(jīng)的理想啊！”
孩子一開(kāi)始寫(xiě)作文愛(ài)寫(xiě)流水賬，怎樣不寫(xiě)流水賬？我編出一個(gè)故事，嘻嘻兔遇到魔法學(xué)校，遇到了孫悟空，在孫悟空的邀請下寫(xiě)了一篇作文，結果這是一篇被寫(xiě)成了流水賬的作文。通過(guò)對照問(wèn)題，嘻嘻兔明白了，原來(lái)是自己在作文中沒(méi)有抓住重點(diǎn)去寫(xiě)細節，后來(lái)，他終于寫(xiě)出了一篇優(yōu)秀的作文。
我寫(xiě)出許多這樣的故事，把它們當做給孩子的寫(xiě)作教材。這種用故事教孩子寫(xiě)作方法，很受女兒喜愛(ài)，最終也讓女兒愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了寫(xiě)作。
四、要做“三心三型”父母
父母對孩子的影響永遠是最重要的。如果父母希望孩子喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作，就要做這方面的典范。我們也許不會(huì )讀得很透，寫(xiě)得很好，但我們可以為孩子做好表率，幫孩子養成良好的習慣。
我們永遠不能指望我們在這邊開(kāi)心地看電視節目，孩子在那邊會(huì )安心地讀書(shū)、寫(xiě)作。我為了做好孩子榜樣，為了做個(gè)好爸爸，十年來(lái)，很少看電視，把更多的時(shí)間用在陪孩子閱讀、游戲方面。我認為，做父母的，要做“三心三型”父母，即有愛(ài)心、有耐心、有童心，犧牲型、學(xué)習型、朋友型父母。尤其是做爸爸的，更要有“三心三型”意識。
作為家長(cháng)，不論您是一位媽媽?zhuān)�是一位爸爸，都應該有“三心”。“愛(ài)心”是孩子快樂(lè )成長(cháng)的帆，“耐心”是孩子快樂(lè )成長(cháng)的舵，“童心”是孩子快樂(lè )成長(cháng)的槳，在孩子快樂(lè )成長(cháng)的航程中，三者缺一不可。在閱讀和寫(xiě)作方面也是如此，只有這樣，家長(cháng)才能與孩子的心貼得更近，才能更懂得孩子的閱讀需求，才能掌握更好的閱讀寫(xiě)作時(shí)機。
家長(cháng)想要擁有“三心”
1、要了解孩子的心理，知道孩子不同時(shí)期的需求
只有了解了孩子的心理需求，才能更好地在抓住時(shí)機，實(shí)現更好的讀寫(xiě)。
2、回憶自己的童年，做到將心比心
想想我們這一代小時(shí)候的無(wú)拘無(wú)束，再看看現在孩子的不易，我們就更容易理解孩子，就會(huì )少些急功近利，拔苗助長(cháng)。
3、要了解時(shí)代的變化
有位家長(cháng)說(shuō)：我小時(shí)候不用家長(cháng)督促，就知道認真看書(shū)，我的孩子也應該像我一樣。但是這位家長(cháng)忽略了，與我們的童年相比，隨著(zhù)電視、電腦、手機等新媒體的發(fā)展，孩子面臨的誘惑越來(lái)越多，越來(lái)越大。家長(cháng)們需要做的是，用優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)、良好的親子閱讀環(huán)境、快樂(lè )的`寫(xiě)作體驗來(lái)吸引孩子，使他們樂(lè )在其中。
五、為了孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)也要能做“三型”家長(cháng)
1、家長(cháng)應有學(xué)習意識
“子不教，父之過(guò)”是一種責任，“活到老學(xué)到老”是一種精神，“生命不止，學(xué)習不止”是一種境界。家長(cháng)帶頭學(xué)習，不僅能學(xué)會(huì )教育方法，更能營(yíng)造出書(shū)香氛圍，給孩子良好的熏陶，培養出孩子良好的素養。
2、家長(cháng)應有犧牲精神
為了讓孩子愛(ài)上閱讀與寫(xiě)作，家長(cháng)需要犧牲一些金錢(qián)買(mǎi)書(shū)，需要犧牲一些娛樂(lè )，需要犧牲一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子。為孩子做出犧牲，在有些家長(cháng)看來(lái)很痛苦，可在有些家長(cháng)看來(lái)很快樂(lè )——因為在他們看來(lái)，這個(gè)過(guò)程是快樂(lè )的，充實(shí)的，享受的。在某種程度上可以說(shuō)，他們并沒(méi)有“犧牲”，而是“得到”。他們每天為孩子付出的僅僅是一滴水，最后得到的卻是一片浩瀚的海洋。
3、家長(cháng)應做孩子的朋友
與孩子一起打打球，下下棋、登登山，游游泳，逛逛動(dòng)物園，進(jìn)進(jìn)展覽館……與孩子一起閱讀，一起交流，一起寫(xiě)作，一起歡笑……同孩子常與歡聲笑語(yǔ)為伴，常與書(shū)香筆墨為友。
我們可以不會(huì )寫(xiě)，但一定要學(xué)會(huì )鑒賞，這樣更容易發(fā)現孩子的亮點(diǎn)與不足
我們可以不會(huì )寫(xiě)，不會(huì )畫(huà)，但我們可以學(xué)會(huì )鑒賞。閑時(shí)讀讀精彩的文章，從中感受“美”。久而久之，有了很好的鑒賞力。這時(shí)再讀孩子寫(xiě)出的作文，就能更容易發(fā)現其中的亮點(diǎn)與不足。每天讀好書(shū)，尤其是好的童書(shū)，是我的必修課。在讀書(shū)、鑒賞的同時(shí)，也充實(shí)和提高了自己。
為了讓孩子對某件事養成興趣，就要給孩子樹(shù)立自信。在孩子面前，家長(cháng)可適當“示弱”，而不是指手畫(huà)腳做“專(zhuān)家”。在孩子需要你的點(diǎn)撥時(shí)，家長(cháng)可說(shuō)出自己的意見(jiàn)供參考，但有的家長(cháng)認為孩子寫(xiě)得不夠好，對孩子橫加干涉，這就大可不必了。這樣做只會(huì )引起孩子的反感，久而久之，可能還會(huì )失去做這件事的興趣。
獎勵分為精神上的獎勵和物質(zhì)上的獎勵。精神上的獎勵最常見(jiàn)的是贊美。在孩子的興趣培養方面，家長(cháng)的“贊美”會(huì )收到立竿見(jiàn)影的效果。在孩子寫(xiě)得好時(shí)，我通常會(huì )給予真誠的贊美，而不是簡(jiǎn)單敷衍說(shuō)：“不錯啊！”我會(huì )具體點(diǎn)明好在哪里，如，可能會(huì )對孩子說(shuō)：“這個(gè)小孩的語(yǔ)言寫(xiě)得真活潑！”“呀，你個(gè)想法我怎么就沒(méi)有呢？”有時(shí)也會(huì )伴以豎大拇指、擁抱孩子等身體語(yǔ)言來(lái)贊美孩子。
精神上獎勵還有一個(gè)方法，就是幫孩子的作品投稿。如果作品能夠發(fā)表，乃至出書(shū)，會(huì )給孩子極大自信和極高的成就感，對孩子的興趣養成大有益處。
物質(zhì)上的獎勵效果明顯，也可運用，比如女兒在前些日子里完成的那本書(shū)，寫(xiě)作動(dòng)作就是想要一套她喜歡的書(shū)。物質(zhì)獎勵方法要慎用，要少用，要量體裁衣，不要讓孩子養成凡事講條件的習慣。
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