觀(guān)《老師》有感
當看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的觀(guān)《老師》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀(guān)《老師》有感1
今天我校很榮幸邀請到全國知名的老師--張飛給我們作了以感恩為話(huà)題的演講。他的演講，把我校的氣氛都改變了，讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。
其中給我留下深刻印象的話(huà)題是這樣一個(gè)小故事。一位媽媽犧牲自己的性命也要為兒子籌錢(qián)上學(xué)，我聽(tīng)到這兒，就一直哭個(gè)不停，非常后悔，我也真是的，都十幾年了，從來(lái)都沒(méi)有幫爸爸，媽媽洗個(gè)腳，洗個(gè)手，甚至連聲“爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們”都沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。在回想過(guò)去，媽媽十月懷胎生下我，爸爸掙錢(qián)養育了我，爸爸，媽媽都很愛(ài)我，甚至有一次為了我和鄰居家鬧翻了。哎，我真后悔，爸爸，媽媽有勇氣替我去做任何事，而我……。
平常你們愛(ài)護我，保護我。今天，張飛老師給我這個(gè)機會(huì )，我想大聲對你們說(shuō)：爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們！爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們！
聽(tīng)了這次演講，我覺(jué)得，我們應該向張飛老師學(xué)習。抱著(zhù)一份感恩的心去認真的學(xué)習，來(lái)報答所有關(guān)心，愛(ài)護我的人。
觀(guān)《老師》有感2
最近很懷舊，看這部電影也是為了這個(gè)名字去的，可能因為我是一個(gè)老師的緣故吧。想看看這個(gè)電影會(huì )寫(xiě)關(guān)于老師的什么事情，這是一部八十年代的電影，片中很多場(chǎng)景和物品似乎都能勾起自己小時(shí)候的回憶。北冰洋、雪糕、搪瓷杯、二八杠自行車(chē)......簡(jiǎn)單的片名道出了一個(gè)平凡中學(xué)老師教書(shū)育人的故事，從看得開(kāi)懷大笑到后來(lái)的淚流滿(mǎn)面，作為曾經(jīng)的學(xué)生，感謝生命中遇到的好老師，教我們懂得知識，教我們做人的道理；作為教師的本身，我為自己是教師感到驕傲，希望自己能像片中的苗老師一樣，堅守良知，熱愛(ài)學(xué)生......
故事大概：1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車(chē)昂首走在校園，接受著(zhù)人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明、建設、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會(huì )想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì )成為他以及他身邊這輛自行車(chē)的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒(méi)有想到，這位新來(lái)的老師改變了他們的一生。
我為苗老師的命運感到惋惜，明明考上了北大中文系，因為家庭身份取消了入學(xué)資格，他的老師讓他去當個(gè)老師，當個(gè)好老師。在那個(gè)年代，教學(xué)榮譽(yù)對一個(gè)老師老說(shuō)，是多么多么光榮的事情。他把自己的獎杯擦了又擦，每每上課都帶著(zhù)那個(gè)涂著(zhù)大大的“獎”字的搪瓷茶杯。
我為那個(gè)年代入團是那樣鄭重其事感到敬畏，那是一個(gè)做什么事情都講究認真的年代，那也是一個(gè)相對不夠開(kāi)放和包容的年代。安靜幫洛小乙補習功課被嫉妒生恨的關(guān)婷婷誣陷，雖然最后的結局是洛小乙又回到了學(xué)校，雖然苗老師一開(kāi)始看起來(lái)那么不近人情，但在他一直沒(méi)放棄洛小乙到處尋找他的時(shí)候，那一刻我作為教師感受到了他的那份對學(xué)生的愛(ài)。
那個(gè)年代的感情純純的，多看一眼就被定格，即便是桀驁不馴的洛小乙，對安靜也是心里存著(zhù)那份純真的愛(ài)戀。
我為安靜的命運感到嘆息，這么優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生，因為一場(chǎng)意外，和高校失之交臂，下半身殘疾導致一生的命運發(fā)生了轉變。安靜看起來(lái)那么柔弱，那么膽小，但是苗老師被誤會(huì )停職的時(shí)候，她能義無(wú)反顧地沖到縣人民政府去找縣長(cháng)反映情況，為老師打抱不平。
一個(gè)人的成長(cháng)，總是要從幼稚、不懂事到漸漸成熟，一如高三（三）班的學(xué)生，他們開(kāi)始理解為什么耗子總是倒賣(mài)各種東西，因為他得了腦瘤需要用錢(qián)，文明和建設那樣喜歡跳舞，把攢錢(qián)買(mǎi)的錄音機賣(mài)了換得的50元錢(qián)全部募捐給了耗子，苗老師也默默地捐了整個(gè)月的工資......
正如影片最后說(shuō)：“人生就是一次幸福的相聚，夾雜著(zhù)一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是因為遇見(jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)光。”我能理解畢業(yè)典禮苗老師的不辭而別，愧疚、遺憾、后悔、不舍。都讓他無(wú)法面對這一群學(xué)生。
觀(guān)《老師》有感3
老師常講：“百善孝為先。”我總是一知半解的，直到星期六早上看了于丹老師“感恩教育”的講座，我才明白了其中的含義。
講座一開(kāi)始，于丹老師的故事就深深地吸引了我：有個(gè)小男孩坐在樹(shù)下哭，大樹(shù)問(wèn)他：“你為什么哭？”小男孩說(shuō)：“我要上學(xué)，可是沒(méi)錢(qián)交學(xué)費。”“孩子，把我的果子摘下來(lái)，拿去城里賣(mài)，你就能讀書(shū)了。”于是，男孩就把果子賣(mài)了，讀了書(shū)。大樹(shù)很快樂(lè )。時(shí)光流逝，男孩漸漸長(cháng)大，當他有了煩惱，大樹(shù)總是默默地幫助他：用樹(shù)枝給他蓋房子，用樹(shù)干給他做船，用樹(shù)根讓他歇歇腳。
于丹老師又說(shuō)：“這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)好像很殘酷，但兒女的一生，不就是從父母身上獲得了那么多的東西嗎？父母付出的是他們生命中最寶貴的愛(ài)。”看到這里，我不禁想起了爸爸、媽媽每天辛苦地工作，回家還要馬不停蹄地做家務(wù)。我們每天衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，還挑三揀四的，從不為父母想一想，真不應該！故事聽(tīng)完了，我的心里堵得慌，偷偷看看媽媽?zhuān)踩粲兴嫉摹Ｎ野蛋迪铝藳Q心，一定好好改改。
星期天，媽媽聽(tīng)說(shuō)曾外婆回外婆家了，就帶我去看望她。一進(jìn)門(mén)，我就大聲說(shuō)：“阿婆，我來(lái)看你了！”阿婆拉住我，把我從頭到腳摸了一遍：“長(cháng)高了，長(cháng)高了！”要是平時(shí)，我早跑開(kāi)了，可今天我卻不跑了，我知道阿婆的眼睛看不見(jiàn)。吃飯時(shí)，我一個(gè)勁地給阿婆夾菜，還把自己最喜歡的蛋糕送給她當點(diǎn)心。阿婆直夸我長(cháng)大了，我高興得如脅下生翅。
看了于丹老師的講座，我好像一下子懂事了，我懂得了要孝敬父母、珍惜父母的愛(ài)，用愛(ài)去回報愛(ài)。
觀(guān)《老師》有感4
為進(jìn)一步提高教師的自身素養，加強教師師德師風(fēng)建設，6月13日，益農鎮榮盛中心幼兒園分工會(huì )組織全體教師觀(guān)看了“感動(dòng)杭城十佳教師——謝文琴老師先進(jìn)事跡報告會(huì )”微電影，聆聽(tīng)了謝文琴老師的感人事跡報告。
活動(dòng)開(kāi)始，幼兒園分工會(huì )主席苗懿萍向全體老師們介紹了衙前農村小學(xué)謝文琴老師的先進(jìn)事跡，并號召全體教職員工，認真學(xué)習謝文琴老師愛(ài)崗敬業(yè)、教育育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚品德，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。
謝文琴，衙前農村小學(xué)一位極普通的農村老師，從教18年，一直“堅守崗位，用生命鑄就教師之魂”。謝老師身患重病，當被確診為腦腫瘤時(shí)，她第一刻想到的不是自己，而是自己的學(xué)生。第一次手術(shù)后，羸弱的她堅強的回到了自己的工作崗位，站到了講臺上，想方設法利用雙休看病、配藥，利用假期住院、治療，做到了治療、工作兩不誤；當她再次手術(shù)后，首先想著(zhù)的是“我還可以教書(shū)嗎”，在十多年的教書(shū)生涯中，她心系學(xué)生，愛(ài)生如子，細心地呵護每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，用熱血灌注教師之魂。
通過(guò)視頻學(xué)習，老師們對于謝老師的事跡有了一定的了解，深深為謝老師的事跡而感動(dòng)，一些老師情不自禁流下了眼淚。一個(gè)身患重病的老師用自己堅強的意志奮斗在教育一線(xiàn)，心懷大恩，情系講臺，用生命鑄就了教師之魂，我們都應該向謝文琴老師學(xué)習。
本次活動(dòng)是“師愛(ài)感召，尋找身邊的感動(dòng)”師德主題教育活動(dòng)的主題活動(dòng)之一，接下來(lái)，幼兒園還將舉行一系列活動(dòng)，尋找身邊更多的感動(dòng)，進(jìn)一步深化師德師風(fēng)建設，增加幼兒園教育工作的正能量，助力G20峰會(huì )，以更好地姿態(tài)為孩子、為社會(huì )服務(wù)！
觀(guān)《老師》有感5
看過(guò)陸老師的這堂課，給我的第一個(gè)感覺(jué)就是細致，無(wú)論是教案的設計還是課堂的設計都很細致，各個(gè)環(huán)節緊湊有序、清楚明確，練習過(guò)程中緊緊圍繞本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究、分析和評價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
陸教師先讓學(xué)生看展板，了解動(dòng)作的結構，然后通過(guò)講解示范動(dòng)作，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運用橫桿和橡皮筋等不同器材作為過(guò)桿手段，這樣既給了一些身體素質(zhì)好，接受快的同學(xué)發(fā)展的空間，又很好的消除了一部分膽小學(xué)生的恐懼心理。在展示與嘗試練習中，陸老師充分考慮到學(xué)生的能力和體育動(dòng)作掌握的熟練程度存在的差異，安排學(xué)生自己選擇練習高度，這樣使得學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，也有利于教師的區別對待，因材實(shí)教。在練習的過(guò)程中學(xué)生根據評價(jià)結果自覺(jué)調整練習的次數與目標，使學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。在最后的創(chuàng )想練習中，陸老師給了學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學(xué)生分組創(chuàng )想跳躍練習，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造能力。
陸老師的這堂課，讓學(xué)生學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，在愉快的氣氛中不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。既培養了學(xué)生的運動(dòng)興趣，讓學(xué)生充分體驗了體育運動(dòng)的樂(lè )趣，又為學(xué)生樹(shù)立了終身體育的意識。
20xx年12月8日，我們中心學(xué)校舉行了班主任論壇，有幸聆聽(tīng)了王勇 、孫妍妍 、張海霞、王紅衛等老師的報告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時(shí)，還為這些老師有如此有智慧和超強的愛(ài)生之心而感動(dòng)著(zhù)，現在，我將自己的體會(huì )寫(xiě)于大家分享。
通過(guò)傾聽(tīng)報告，我發(fā)現每個(gè)班主任都有一套適用于自己班級的管理方法。比如：孫妍妍的 ：沖動(dòng)之后握手言和，期待學(xué)生改變
對于學(xué)生的不守紀律的行為，不維護校規校紀的行為，一張嘴就是沖動(dòng)的指責，在全體學(xué)生面前，他的自尊心往哪放？因為沒(méi)有顧及他的自尊心問(wèn)題，和他的執拗，不承擔責任，導致了沖突的發(fā)生。其實(shí)，事情可以有另外的解決方式。不管事情發(fā)生時(shí)，學(xué)生怎么不對，其實(shí)老師很容易就會(huì )原諒。剛才他那種桀驁不馴的眼神，死不承認錯誤，誰(shuí)看了都會(huì )極度氣憤，不過(guò)都過(guò)去了。只要今后他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。
別林斯基說(shuō)：“愛(ài)應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任應把學(xué)生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛(ài)心去關(guān)心和愛(ài)護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學(xué)生遇到困難的時(shí)班主任更要積極主動(dòng)地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
通過(guò)這些成功事例，我真正感覺(jué)到作為一名班主任首先要做到：
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
第二、嚴格，所謂嚴師出高徒，一個(gè)班主任要是不嚴格，我想也不會(huì )是一個(gè)好班主任。
第三、作為班主任要做個(gè)標準的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛(ài)心應一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。
侯書(shū)灝
在《夢(mèng)回金沙》這部電影里，劇中的男主角從一個(gè)不懂事的孩子，經(jīng)過(guò)在金沙古國里一次特別大的災難后，成長(cháng)為了一個(gè)非常有責任心的孩子。
電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹(shù)林，而且每一棵都是參天大樹(shù)。林中有著(zhù)喳喳叫的小鳥(niǎo)，還有著(zhù)清澈見(jiàn)底的湖水和小溪。可以用一句詞句來(lái)形容這美麗的風(fēng)景：“水似眼波橫，山似眉峰聚。”
看完這部影片，我對金沙古國的一個(gè)極大問(wèn)題終于問(wèn)了出來(lái)：“曾經(jīng)如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”
第二天，在金沙遺址里，我還是沒(méi)有找到完整的答案。但我了解了在距今3000多年前的金沙古國里最有名的金“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”、“金面具”……我還看見(jiàn)了影片中男主角脖子上帶的玉璋！
看了這些以后，我還想多了解在我家鄉四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶著(zhù)我“拜水都江堰，問(wèn)道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個(gè)舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會(huì )了古人說(shuō)的“青城天下幽”。
了解了這么多的歷史文化，我覺(jué)得我的家鄉——四川，真的是一座來(lái)了就不想離開(kāi)的城市，我覺(jué)得我生在四川真驕傲！
觀(guān)《老師》有感6
周五道外區組織教師觀(guān)看了電影《張麗莉的故事》，觀(guān)看之前心里有些排斥，觀(guān)看之中有震撼感動(dòng)，觀(guān)看之后不經(jīng)有反思。在電影中看到了張麗莉的樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光，看到了對學(xué)生自然真情，看到了對生活和人生的態(tài)度。也替張麗莉老師感到幸福，感受著(zhù)來(lái)自黨和社會(huì )的關(guān)懷。
生活中總會(huì )有一種力量，震憾心靈；總會(huì )有一種感動(dòng)，讓人淚流滿(mǎn)面。 2012年5月8日，當一輛飛奔的汽車(chē)沖向學(xué)生時(shí)，張麗莉老師一把推開(kāi)受到驚嚇的兩名學(xué)生，用屁股頂開(kāi)另外一名學(xué)生。而本可以逃過(guò)災難的她卻不幸被車(chē)輪碾壓，倒在了血泊中。這一刻凝在腦海之中，定格為永恒。這樣短的時(shí)間，我相信是沒(méi)有時(shí)間去思考“要不要這樣做”“我這樣做會(huì )后悔嗎”這樣的問(wèn)題，這一切就是一種人的本能反應，一種已經(jīng)熔鑄在骨子里面的保護機制，保護他人的機制。
回想扶起老人被誣陷的事情、小月月事件我們不得不沉痛反思：我們這個(gè)社會(huì )怎么了，是什么讓人變得如此冷漠、冷血，道德被擱置，良善被嘲弄！
在一個(gè)社會(huì )里，當對倒地老人扶還是不扶都已成為一個(gè)糾結的問(wèn)題時(shí)，我們不得不一再地懷疑“助人為樂(lè )是中華民族的傳統美德”是否還適應我們這個(gè)經(jīng)濟快速發(fā)展的時(shí)代。那一個(gè)個(gè)從小月月旁邊走過(guò)的路人他們丟失了什么？在一個(gè)個(gè)從倒在血泊中的小月月旁邊冷漠走過(guò)的路人的背后我們看到的又是什么？在殘酷的現狀面前，我們再也不能裝鴕鳥(niǎo)，我們不得不懷疑中國到底怎么了？道德去哪兒了？為何當下中國社會(huì )道德水準大幅滑坡是？為何連“扶老攜幼”這樣的基本公德都無(wú)法立足在我們這個(gè)社會(huì )？當我們?yōu)橹袊牡赖禄卢F象扼腕嘆息的時(shí)候，張麗莉用她瘦弱的身軀向我們證明：我們的國家還是有愛(ài)的，張麗莉老師的美好的品行源于對學(xué)生的愛(ài)！
她用自己的壯舉證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛(ài)的種子廣布民間。在危難關(guān)頭，張老師沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是心系學(xué)生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發(fā)送溫暖，給社會(huì )傳遞正能量，召喚著(zhù)我們每個(gè)人的良知。張麗莉老師的高尚行為又重新掀起我們對社會(huì )道德的反思：人性中美好的一面并未沉淪。生命是否可以像彩虹一樣五彩斑斕，我不知道。我只知道，在無(wú)數個(gè)對我們來(lái)說(shuō)平靜的日子里，有許許多多無(wú)名的人們在幫助著(zhù)那些需要幫助的人；在汶川大地震來(lái)臨的時(shí)候，正因為有了無(wú)數個(gè)像張麗莉一樣的人的無(wú)私奉獻、舍身為己，社會(huì )才會(huì )變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會(huì )一直在我們中國源遠流長(cháng)！
張麗莉老師留給我們感動(dòng)的時(shí)候，我也不經(jīng)聯(lián)系了一下現在教師的生存現狀。想想張麗莉老師是幸運的，被發(fā)掘出來(lái)的事跡。我相信大多數道德力量都如暗流一樣的無(wú)聲洶涌著(zhù)，默默無(wú)聞。做著(zhù)奉獻的事情，不求回報。只是這些默默無(wú)聞的人力量被淹沒(méi)了。平凡其實(shí)也是偉大的，偉大也必將是平凡的。中國一個(gè)人口大國，張麗莉老師這樣的事情是概率事件，拿概率事件來(lái)進(jìn)行教育結果只能讓人疼。希望能有一種方式傳遞正能量，是一種深深的祝福，是一種感動(dòng)后不經(jīng)意的身體力行。而不是一種沉重感。教師只是個(gè)職業(yè)，為什么要給他冠上那么閃耀的道德光芒。如果你個(gè)學(xué)生驚異的問(wèn)你：“老師你還上廁所啊”，你是什么感覺(jué)，難道教師是不食五谷雜糧不食人間煙火的神仙嗎？希望在平凡崗位堅守的教師們，兢兢業(yè)業(yè)的教師們，也有一份心中的幸福，用自己的平凡傳遞正能量，不被道德綁架，勿忘自己初心。
張麗莉老師留給我們太多感動(dòng)，太多震撼，關(guān)于生命、關(guān)于價(jià)值，張麗莉也留給我們太多的思考，關(guān)于道德、關(guān)于良知、關(guān)于平凡。她身上所具備的樂(lè )于奉獻、無(wú)私無(wú)畏正是我們共產(chǎn)黨員應有的品質(zhì)，她已經(jīng)成為我們每個(gè)黨員的典范、我們學(xué)習的榜樣。
張麗莉老師一種崇敬、一種震撼已慢慢蔓延開(kāi)來(lái)，縈繞在心中！
觀(guān)《老師》有感7
劉鐵芳老師把讀書(shū)看得如同呼吸一樣自然，如同吃飯一樣必不可少。五谷雜糧、菜蔬水果滋養的是身體；文學(xué)經(jīng)典、理論專(zhuān)著(zhù)滋養的是靈魂。
教師首先應該是一個(gè)讀書(shū)人。沒(méi)有書(shū)籍滋養的靈魂如同營(yíng)養不良的身體一樣干癟枯澀。生命因為閱讀變得不確定，不再是一潭死水；生命因為讀書(shū)而被無(wú)限地豐富了，拉長(cháng)了。
讀書(shū)幫助我們在精神上實(shí)現突圍，獲得幸福，俄國作家邦達列夫說(shuō)：“一個(gè)人打開(kāi)一本書(shū)，就是在仔細觀(guān)察第二生活，就像在鏡子深處尋找著(zhù)自己的主角，尋找著(zhù)自己思想的答案，不由自主地把別人的命運、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會(huì )笑會(huì )哭，會(huì )同情和參與。”在閱讀的時(shí)刻，我們開(kāi)始了自己的第二生活，我們在精神上從現實(shí)的繁雜瑣細與庸庸碌碌中抽身出來(lái)，反觀(guān)生命與生活，情感更加細膩，心靈更加豐潤，我們會(huì )對這個(gè)世界，對生，甚至對死都充滿(mǎn)了感恩與愛(ài)。這樣的教師在教育教學(xué)中，會(huì )不知不覺(jué)地傳遞生活的美好，傳達善良的心意，培育敞亮的心胸，而這些是為人的最好的底色。
教育閱讀可以完善知識結構。教師的閱讀應以完善自身的知識結構為目標，指向的是提升自身的生命質(zhì)量。一名真正優(yōu)秀的教師應該具備三個(gè)板塊的知識：精深的專(zhuān)業(yè)知識、深厚的理論基礎、開(kāi)闊的人文視野。教師必須具有開(kāi)闊的、豐富的、彼此融通的知識背景，他的教育教學(xué)才能達到應有的高度。
閱讀提供反思和提煉的能量。焦慮，迷惘，無(wú)所適從，無(wú)意義感……每個(gè)人在生活與工作的過(guò)程中都會(huì )或多或少的遇到這些負面情緒的困擾。對教師而言，就是所謂的教師職業(yè)倦怠。實(shí)質(zhì)上，職業(yè)倦怠是內在能量不足的表現，這能量包括職業(yè)理想與信念，包括專(zhuān)業(yè)知識與技能，包括人文素養和底蘊，廣泛深入地閱讀，在閱讀中不斷反思和提煉，查漏補缺，提升境界，一切的困擾自會(huì )轉化為新的能量。
思考與閱讀是教育寫(xiě)作的必要儲備，沒(méi)有這兩種必要儲備，教育寫(xiě)作就無(wú)從談起。當閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，那些在閱讀時(shí)引發(fā)的思考，會(huì )更加深入，更加全面更加透徹，甚至會(huì )引發(fā)一些閱讀時(shí)不曾有過(guò)的思考，閱讀就因此獲得了另外的獎賞和收獲。
觀(guān)《老師》有感8
花了好幾天才看完將近1個(gè)半小時(shí)的電影《熱血教師》，我的心靈受到極大的震撼。參加工作快20年了，自認為也算是一個(gè)負責任的老師，可是和克拉克老師一比，我才發(fā)現自己還沒(méi)有領(lǐng)悟到做教師的真諦。克拉克老師是個(gè)知難而進(jìn)、勇于挑戰的老師，連續四年在教育教學(xué)上取得佳績(jì)，并沒(méi)有讓克拉克老師滿(mǎn)足并止步不前，他懷著(zhù)一顆熱忱的心，主動(dòng)到紐約城尋找艱巨的任務(wù)，接手公認的差班，去實(shí)現他人生的一個(gè)夢(mèng)想：讓一群在別人否定眼光與自卑的環(huán)境中成長(cháng)的孩子敢于做夢(mèng)，去追求自己人生中最渴望的東西。僅這一點(diǎn)就值得我們佩服。相比較而言，我就沒(méi)有那種富于挑戰的精神，總想著(zhù)接手的班級學(xué)生基礎能好一點(diǎn)，孩子能懂事一點(diǎn)，好讓我稍微少省一點(diǎn)心。所以，僅敬業(yè)愛(ài)生這一點(diǎn)，克拉克老師就給我好好地上了一堂課。
觀(guān)看整部影片，我數次被深深打動(dòng)。一次是在克拉克為家境困難想要念書(shū)的女孩莎美卡打通通往課堂的`道路時(shí)，他懷著(zhù)一片善心去莎美卡家中輔導作業(yè)，卻被莎美卡的媽媽罵了一頓，第二天還到學(xué)校無(wú)理要求開(kāi)除老師;面對這么可惡的家長(cháng)，克拉克居然還平靜地做工作，第二次是在喬納恩遭到毒打后離開(kāi)家，當夜幕降臨時(shí)他蜷縮在街上;克拉克找到了“壞孩子”喬納恩并把他緊緊擁進(jìn)自己的懷里時(shí);最感動(dòng)的是校長(cháng)公布成績(jì)那一段，學(xué)生和家長(cháng)都屏住呼吸等待著(zhù)成績(jì)，當校長(cháng)說(shuō)出“你們的成績(jì)是最好的，甚至比優(yōu)等生的班級還要高”全班沸騰了，克拉克笑了，我哭了!為他們取得的成績(jì)高興!我更被那個(gè)有著(zhù)極大胸襟、滿(mǎn)腔熱血的老師深深地感動(dòng)了!其實(shí)，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔的、善良的，那個(gè)班的孩子比中國學(xué)生難教多了，然而老師卻用自己的愛(ài)心和智慧拯救了他們。如果我們能把教育當成一項崇高的事業(yè)來(lái)對待，如果我們能像克拉克那樣用無(wú)限的愛(ài)心和成百倍的耐心去教育學(xué)生、感化學(xué)生，如果我們能在老師、學(xué)生、家長(cháng)之間構架起一座心靈橋，那我們就會(huì )充實(shí)幸福每一天 !
回過(guò)頭來(lái)看克拉克老師，他是一個(gè)凡人，所以他也會(huì )對著(zhù)孩子生氣‘但是他又不是一個(gè)凡人，他心里有大愛(ài)有圣心，他當老師，源于對學(xué)生的愛(ài);他遇到問(wèn)題、處理問(wèn)題，基于對學(xué)生的愛(ài);他堅信，學(xué)生都是好的;他堅持自己制定的班規，堅定自己的目標。他是一個(gè)意志堅定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活的人。他是最完美地詮釋“師德規范”的人，他是我敬佩的老師之一!盡管?chē)炔煌疫�是從克拉克老師身上學(xué)到了很多。努力吧!為自己加油!
觀(guān)《老師》有感9
剛聽(tīng)到說(shuō)觀(guān)看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來(lái)，打開(kāi)《嗝嗝老師》觀(guān)看起來(lái)。看著(zhù)看著(zhù)，不禁沉浸其中，原來(lái)嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內心很強大，沒(méi)有因此改變自己的初衷——想當一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級的學(xué)生都是來(lái)自于貧困家庭的學(xué)生，家長(cháng)有的是賣(mài)菜的，有的是維修自行車(chē)輪胎的，這些家長(cháng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛生間也要排隊，可見(jiàn)，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì )有一天離開(kāi)我們。”這是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類(lèi)的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過(guò)在用叛逆的方式，保護他們自己內心的軟弱。
嗝嗝老師從心里熱愛(ài)這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復的教育這些孩子，在她心里認為“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師。”她為了這些學(xué)生費心費力。容忍孩子開(kāi)始的時(shí)候對自己的嘲笑、到學(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導，用放飛紙飛機的方式帶領(lǐng)他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們去吧，隨著(zhù)它們自由飛翔。”嗝嗝老師還采用寓教于樂(lè )、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，比如讓學(xué)生在操場(chǎng)上課，現場(chǎng)測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來(lái)的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會(huì )拋物線(xiàn)，激勵他們學(xué)習物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因為受到其他班級學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長(cháng)勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭取，也無(wú)濟于事。嗝嗝老師覺(jué)得非常難過(guò)，感到了身心俱疲。
阿提什在同學(xué)的指責和自己的反省下，最終認識到了自己的錯誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認錯誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來(lái)往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔。”這句話(huà)讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開(kāi)始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內驅力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績(jì)。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開(kāi)承認了自己的錯誤，“瑪圖爾老師，你是對的，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會(huì )上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，
最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來(lái)看望嗝嗝老師，這些孩子都長(cháng)大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開(kāi)心的，愛(ài)戴的眼神，都簇擁著(zhù)嗝嗝老師。我覺(jué)得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺(jué)得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學(xué)生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習的榜樣，我覺(jué)得不管用什么方式，只要心里裝著(zhù)學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，就會(huì )找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來(lái)，貢獻自己的微薄之力。
觀(guān)《老師》有感10
每一段青春都值得珍藏，每一次遇見(jiàn)都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......
青春就像是一本寫(xiě)滿(mǎn)故事的書(shū)，我們含著(zhù)淚一讀再讀。因為這本書(shū)中：記錄著(zhù)我們曾犯下的錯，記錄著(zhù)陪我們長(cháng)大的同學(xué)們，記錄著(zhù)每一位教過(guò)我們的老師......
如今，有關(guān)青春的影片數量逐年增長(cháng)，老套的故事情節以及類(lèi)似的人物設定，使大多數觀(guān)眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點(diǎn)。影片中講述了學(xué)生與老師斗智斗勇，情竇初開(kāi)，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......
苗宛秋是一個(gè)收到了北大錄取通知書(shū)的優(yōu)秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調皮搗蛋的孩子。開(kāi)學(xué)第一天，他們燙發(fā)，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個(gè)老師，招來(lái)了學(xué)生的厭惡，學(xué)生們變著(zhù)法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車(chē)也連帶著(zhù)遭殃。嬉戲打鬧的時(shí)光總是飛快，一躍進(jìn)入高三，全班同學(xué)都進(jìn)入了緊張的備考階段。品學(xué)兼優(yōu)的安靜同學(xué)，利用放學(xué)后的時(shí)間幫助貧困的同學(xué)補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學(xué)在填志愿時(shí)，找到苗老師征求意見(jiàn)，借到苗老師的自行車(chē)去找縣長(cháng)說(shuō)明情況，在途中不幸遭遇車(chē)禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續任教，選擇去鄉村小學(xué)教書(shū)直到退休。
曾經(jīng)的我們總以為事情會(huì )朝著(zhù)好的方向發(fā)展；曾經(jīng)的我們安于現狀；曾經(jīng)的我們恨透了老師......臨近畢業(yè)對老師的感情越發(fā)深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發(fā)現自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買(mǎi)單。可偏偏這時(shí)，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著(zhù)壓力快步往前走，早已忘記來(lái)時(shí)的路。
影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時(shí)光。那年夏天，室外的太陽(yáng)格外的耀眼，教室的風(fēng)扇在吱呀吱呀地轉著(zhù)，課桌上趴著(zhù)的時(shí)被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著(zhù)酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過(guò)得特別充實(shí)，高度緊張地學(xué)習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮的飲料都成為了我學(xué)習的動(dòng)力。在那時(shí)，老師與同學(xué)們的關(guān)系也更近了一步。班主任總會(huì )在晚自習給全班同學(xué)發(fā)雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過(guò)去。那時(shí)的我們深刻地意識到了老師不易，那時(shí)的我們對未來(lái)開(kāi)始有了一點(diǎn)點(diǎn)輪廓。
青春的時(shí)光總是容易流逝，我們起初煩惱整個(gè)青春都將沉浸在無(wú)趣的學(xué)習中，后又慶幸我的青春無(wú)比充實(shí)。我們深知時(shí)間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開(kāi)始拼盡全力，在中高考時(shí)企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個(gè)重要轉折點(diǎn)，所有學(xué)生都在這緊要關(guān)頭與時(shí)間賽跑，與自己比拼。
青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個(gè)腳印走出的小路。
觀(guān)《老師》有感11
奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會(huì )發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(cháng)的一句我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當一名好教師的夢(mèng)想。
最有力量的，是輕蔑窮孩子和殘疾老師的起反派功能的老教師，得知A班學(xué)霸以天真無(wú)邪的喜悅神情向他自白一樁陷害F班的陰謀事件，這對他是一場(chǎng)精神暴擊，他主動(dòng)承擔罪責的行徑，感嘆做學(xué)生最難的肺腑之言，說(shuō)明他骨子里是具有強烈精英意識的有良知的教師，并非真反派，嗝嗝老師終于從精神上戰勝了代表更高社會(huì )階級文化思維的老教師。
所以我認為這世上不存在好學(xué)生與壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好與壞都在暫時(shí)的，不管是誰(shuí)，都要有反思自我和面對自己缺點(diǎn)的能力。切忌不要驕傲自負，雖然錯誤永遠都是無(wú)法避免的，但是如果能做到自我反思，這就是成長(cháng)！在反思中成就更好的自己！
觀(guān)《老師》有感12
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著(zhù)一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是因為遇見(jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)光……”一只花蝴蝶闖入我的眼中，電影的序幕就此拉開(kāi)。
這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線(xiàn)索，再現八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。電影講述了苗老師與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰，大戰以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
整部影片充滿(mǎn)了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報復老師等情節都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。因此，觀(guān)影現場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結束，時(shí)不時(shí)又會(huì )傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著(zhù)我們。
“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏(yíng)得的尊重與殊榮。
我不由得想到了我的初中時(shí)光。忘不了的，是那三年一起走過(guò)的路。帶不走的，是師生之間濃厚的情誼。青春的我們，總有些許難忘的滋味。
猶記初一，剛步入教室時(shí)，一雙雙陌生卻有神的眼睛里透露出來(lái)的是對知識的渴望，對生活的向往。隨即找個(gè)位置隨便坐下，不知不覺(jué)便與周?chē)耐瑢W(xué)聊起來(lái)了，大家開(kāi)始熟悉對方，熟悉這個(gè)充滿(mǎn)活力的教室，也開(kāi)始了為期三年的初中生涯。
初二，大家建立在“新環(huán)境”之上的新的矛盾與沖突又開(kāi)始左右著(zhù)大家的心理健康成長(cháng)，我們開(kāi)始試圖擺脫父母老師的控制，自已處理自已的事務(wù)，開(kāi)始希望獨立嘗試一切。一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的少男少女，在青春期難免會(huì )開(kāi)始萌動(dòng)。但更多的，還是同桌之間的革命友誼。枯燥的語(yǔ)文課，是多少男生想逃避的，尤其是初二后階段的文言文的學(xué)習時(shí)期。這時(shí)，班里開(kāi)始涌出大片的睡神，睡魔，睡癲。每當有老師從他們身旁經(jīng)過(guò)，他們的同桌總能迅速將他們一拍而醒，于是同桌之間的革命友誼便越來(lái)越深厚。不僅如此，大家也會(huì )因為背地給老師取外號而以此為樂(lè )·······
這段時(shí)期的我們，享受著(zhù)甜蜜的滋味。
初三來(lái)臨，中考近在眼前，模考越加頻繁。我們每天都在準備著(zhù)明天的考試，教室里少了說(shuō)閑話(huà)的人，課上找不到睡神們的影子，課后也少了往日的歡聲笑語(yǔ)。同學(xué)們都緊張而忙碌的學(xué)習，教室里，仿佛空氣也凝結了一般。
初夏的五月，在悶熱的風(fēng)中夾雜著(zhù)淡淡的清香，體育考試也漸漸拉開(kāi)了序幕。那天，空中沒(méi)有一絲云，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，我們懷著(zhù)緊張又期待的心情進(jìn)入考場(chǎng)。很快就輪到800米長(cháng)跑了，站在塑膠跑道上的我，強瞇著(zhù)眼，隨著(zhù)槍聲飛奔了出去，步幅勻稱(chēng)，鏗鏘有力。可當還剩一圈時(shí)，我開(kāi)始呼吸困難，長(cháng)大了嘴，雙眼發(fā)黑，胸口氣悶。這時(shí)，耳旁響起了體育老師的吶喊聲，他正不斷地喊著(zhù)我的名字，為我加油!那一刻我感動(dòng)了，夾雜著(zhù)些許愧疚，因為這幾年的體育課沒(méi)幾次是認真聽(tīng)過(guò)講的。想到這，我加快了腳步，那股倔勁又上來(lái)了，一時(shí)間我的腿似乎承受不了身體的重量，完全依靠意志力在拼搏。終于，越過(guò)終點(diǎn)了，我驚喜地發(fā)現，竟比平時(shí)訓練的快了二十多秒，滿(mǎn)分!此刻我的心，無(wú)法安寧，它在那里跳躍著(zhù)，顫抖著(zhù)，為這無(wú)法預知，卻確實(shí)來(lái)臨的一切所興奮不已，難以自持。
這滋味雖苦，但卻苦中帶甜。
青春是一筆不耐花銷(xiāo)的財富，也是最無(wú)限的潛力。在這如花的年紀，短暫的青春中，總有些揮之不去的回憶，或酸或甜或苦或辣。而這些將會(huì )成為我們人生中最珍貴的一段旅程。
觀(guān)《老師》有感13
到了周五的下午的第一節課，程老師曾經(jīng)答應我們找一次體活課，她給我們放一放他的孩子們在高青時(shí)錄的像。打了上課鈴之后，程老師都是鈴聲響進(jìn)課堂，這一次也不例外，邁著(zhù)步子進(jìn)了我們班，插上u盤(pán)，就給我們播放在高清時(shí)程老師班里上課時(shí)的錄像，我們這一次可要看看，程老師到底是在吹牛皮呢，把高青的孩子吹得比天還要高，還是高青的同學(xué)確實(shí)比我們厲害，更重要的是看看他們到底比我們好在哪里。
上課鈴聲響了，程老師在認認真真的寫(xiě)上“三角形的分類(lèi)”這六個(gè)大字，程老師先讓小組交流一下，過(guò)了一會(huì )兒，程老師隨便叫了一個(gè)小組讓他們上來(lái)匯報。
小組上來(lái)之后，組員們排成了一個(gè)“一”字，小組長(cháng)首先走向前一步，鏗鏘有力地說(shuō)（我們下課時(shí)吵的時(shí)候，就相當于他們的聲音）：“下面，我們小組來(lái)回報第一個(gè)問(wèn)題：三角形如何分類(lèi)。”等到講完的時(shí)候，他們就會(huì )說(shuō)：“請其他小組評價(jià)或補充。”當每一個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)話(huà)都是一樣鏗鏘有力，當評價(jià)到哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯的時(shí)候，被評價(jià)的同學(xué)就會(huì )說(shuō)：“謝謝你，某某某。我一定會(huì )改正的。”當評價(jià)完一個(gè)小組的時(shí)候，小組長(cháng)就會(huì )說(shuō)：“謝謝你的評價(jià)，我們以后會(huì )嚴格的按照正確答案的。”我當時(shí)就在心里暗暗贊嘆：真不愧是小組長(cháng)呀！真不愧是程老師帶的這個(gè)班呀。
整個(gè)課堂安安靜靜地，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)，更沒(méi)有一個(gè)同學(xué)插話(huà)。
看了不長(cháng)時(shí)間，就下課了，通過(guò)這次看錄像，雖然只有一會(huì )兒，但是，我收獲了他們的鏗鏘有力的說(shuō)話(huà)、評價(jià)或補充時(shí)的禮貌，還有課堂上仿佛一根針掉地下都能聽(tīng)見(jiàn)般的紀律。
怪不得程老師常常興奮地說(shuō)“我培養的高青的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是頂呱呱的！”，“我原來(lái)的學(xué)生，站起來(lái)聲音絕對的洪亮！”，“我原來(lái)的學(xué)生，還發(fā)明了獨創(chuàng )的郭氏算法”，況且，每一次都比上一次激烈。唉，誰(shuí)讓我們這樣的呢，下課聲音很大，上課就像蚊子嗡嗡一樣了。
觀(guān)《老師》有感14
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
看完這部電影時(shí)，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)涌進(jìn)我的腦海，頓時(shí)，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。
我知道這是一個(gè)屬于你的真實(shí)故事，因為導演并沒(méi)有多用華麗而炫目的手法來(lái)修飾。樸實(shí)而沉穩的“角色”也略顯生澀，甚至可以說(shuō)無(wú)任何“表演的天分”。是啊，誰(shuí)又是人生舞臺上天生的“演說(shuō)家”呢?我沒(méi)有離開(kāi)，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心?是信仰!是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成為強者，讓你戰勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結，仍能在夢(mèng)想的路上揚帆遠航。
你沒(méi)有雙手，卻寫(xiě)得一手工整好字;你沒(méi)有雙手，卻畫(huà)得一手精湛好畫(huà);你沒(méi)有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖;你沒(méi)有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學(xué)會(huì )展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國有用的人。
你常常會(huì )將那一句：“無(wú)手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動(dòng)力，更是一種強烈地奉獻意識與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著(zhù)“老師就是學(xué)生的標桿，這標桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手，卻字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個(gè)農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應該說(shuō)講得很平實(shí)，也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當我靜靜地看完這部節奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著(zhù)一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng )新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執著(zhù)的信念、頑強的毅力撐起一片藍天。
通過(guò)觀(guān)看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復興精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，立足本職崗位，不計較個(gè)人得失，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入工作，為農商行的發(fā)展作出更大的貢獻。
觀(guān)《老師》有感15
“感恩的心，感謝有你”隨著(zhù)音樂(lè )聲，今天我們迎來(lái)了張飛老師的感恩演講。
這一天，老師的演講中，最觸動(dòng)我心靈的地方有：
1.當他講述自己小時(shí)候的故事時(shí)
2.他讓我們自己承認并勇敢地把錯誤化為0的時(shí)候。
3.張老師讓我們低下頭的回想父母為我們辛苦付出的時(shí)候.
總而來(lái)說(shuō)，使我感動(dòng)的地方很多，其中，給我們留下深刻映象的就是張老師講的那個(gè)小故事了。一個(gè)女人把她的孩子拉扯大，那孩子也通過(guò)自己的努力考上了清華大學(xué)，最后，那孩子考上了博士。我聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就哭了，我知道了父母掙錢(qián)并不容易，我們不能讓父母失望，難過(guò)。還有一次是讓我們低頭沉思，我的腦海中浮現出家的，爸爸的，媽媽的樣子，再一次留下了眼淚，張老師的話(huà)感人肺腑，許多人都流淚了。
我的爸爸，媽媽也十分關(guān)心我。我小的時(shí)候經(jīng)常生病，都是他們不停的為我找好醫生，默默的在照顧我，我的病才好了，所以，我十分感激爸爸和媽媽。我以后一定要好好學(xué)習，回報父母！
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