師范生實(shí)習總結(15篇)

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的師范生實(shí)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師范生實(shí)習總結1

　　兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好，感覺(jué)真的很好。

　　作為一名數學(xué)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易，人生百味在其中。

　　聽(tīng)了一段時(shí)間的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一堂課，上的是高一的一節數學(xué)課。當然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友般的親切交談。

　　整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。班主任的職責和任務(wù)很多，日常管理也非常的辛苦，由于初四的學(xué)生都還叛逆，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走，告訴他們應該怎樣做。

　　雖然實(shí)習生活結束了，但我的'教師生涯才剛剛開(kāi)始，知識是無(wú)止境的，我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)，我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，不斷前行。最后還要特別感謝老師對我們的關(guān)心和指導老師、班主任對我的指導和幫助，以及同在一個(gè)學(xué)校一起奮斗努力的實(shí)習小組組員們。

　　時(shí)間過(guò)得真快，短短的近幾個(gè)周的實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。“知識是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。

師范生實(shí)習總結2

　　在北京見(jiàn)習一個(gè)月后，來(lái)到了全國課改示范學(xué)校北京師范大學(xué)實(shí)驗中學(xué)。看了很多，收獲也很多。在這里，我的工作分為三個(gè)部分:班主任、電教組和教學(xué)工作。而我覺(jué)得:我得到的不僅僅是經(jīng)驗的收獲，還有教學(xué)管理和課堂教學(xué)的思路，他們帶我到北京實(shí)習了一個(gè)月，來(lái)到了國家課改示范學(xué)校北師大實(shí)驗中學(xué)，讓我看到了很多，收獲了很多。在這里，我的工作分為三個(gè)部分:班主任、電教組和教學(xué)工作。而我想:我得到的不僅僅是經(jīng)驗的收獲，還有教學(xué)管理、課堂教學(xué)等等的思路，以及它們帶給我的各種思考。

　　一，教學(xué)管理理念

　　在xxxx，從領(lǐng)導班到普通學(xué)科教師，都堅持以學(xué)生為主體管理學(xué)校、開(kāi)展教學(xué)工作的宗旨。作為課程改革的示范學(xué)校，是教育實(shí)驗基地。這所學(xué)校鼓勵教師做各種研究和改革。每個(gè)班主任都有自己的管理經(jīng)驗和目的。有了這種思想自由，自然就充滿(mǎn)了探索和嘗試，從而創(chuàng )造和進(jìn)步。在我的實(shí)習課上，班主任對他的學(xué)生說(shuō):“我希望你成為學(xué)習型管理者和管理型學(xué)習者。”這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，讓我覺(jué)得這里的老師在班級管理上是用心良苦的。他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且關(guān)心從完整的人的概念中培養學(xué)生的各種素質(zhì)。

　　二、教學(xué)理念

　　實(shí)習期間聽(tīng)了很多市校兩級的課，還有理科的實(shí)驗班。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，自覺(jué)的老師在努力理解“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng )造逐漸成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的教師也在適應多媒體教學(xué)和信息教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲得學(xué)習資源的渠道也更多。雖然普及這種教學(xué)理念和教學(xué)模式還有很長(cháng)的路要走，但似乎也不遠了。相信這一波改革會(huì )給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

　　三、實(shí)際工作經(jīng)驗

　　最重要的是，我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)校最深刻，也覺(jué)得最有意義的`收獲。在實(shí)際工作經(jīng)驗方面，在導師的指導下，我收獲了很多。在班主任的工作中，我意識到一個(gè)老師的模范作用是非常大的，學(xué)生總是看著(zhù)老師。作為老師，要嚴于律己，影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的交流一定要親密，要有希望。在實(shí)習期間，我的班主任李老師教會(huì )了我很多班級管理的經(jīng)驗。我覺(jué)得這些經(jīng)歷很寶貴，更寶貴的是老師的主動(dòng)性。在他的演講中，我可以看到一個(gè)老師對班級管理的深刻理解。因此，我認為:一個(gè)好的班主任不僅要幫助學(xué)生學(xué)習，還要幫助學(xué)生a “管理”從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它會(huì )讓班級受益，讓班級的每個(gè)成員都成長(cháng)。

　　在版畫(huà)工作中，由于導師的認真指導，我很好地完成了教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，我們與合作伙伴討論并嘗試了各種教學(xué)模式。雖然，有時(shí)我們沒(méi)有達到理想的效果，但我們獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗。六節課下來(lái)，我深刻體會(huì )到了解學(xué)生學(xué)習水平和個(gè)性特征的重要性。當老師上課時(shí)，他必須專(zhuān)注于“學(xué)生能否學(xué)得更好，真正掌握方法”而不是從如何教好我的課開(kāi)始。由此可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備很多素質(zhì):扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技能和正確的教學(xué)理念……這次實(shí)習讓我從實(shí)踐中思考課堂上學(xué)到的東西，也對理論知識有了更深的理解。

　　電教組在這里工作而不是在這里。在一個(gè)學(xué)校接觸到一個(gè)比較齊全的視聽(tīng)設備，了解到一個(gè)學(xué)校信息中心的一般運作。這一個(gè)月來(lái)，我參加了多次錄音課，有一次在外面拍照，學(xué)會(huì )了拍攝、錄像、剪輯等實(shí)際操作。電教有很多繁瑣的細節，但它是學(xué)校信息化教學(xué)的基礎，或者說(shuō)是推動(dòng)者和宣傳者。我想，在以后的工作中，有了這些經(jīng)歷，我會(huì )更容易上手，也能更好的把握工作。

　　實(shí)習是師范生的重要一課，付出就有收獲。大三的時(shí)候有幸參加了教學(xué)實(shí)習。通過(guò)和師兄師姐一個(gè)月的合作，我對教師這個(gè)職業(yè)的認識又向前邁進(jìn)了一步。同時(shí)也體會(huì )到了一個(gè)團隊在合作交流過(guò)程中的實(shí)力。總之，這次實(shí)習讓我獲得了經(jīng)驗，認清了不足，體驗了教師神圣的職業(yè)，感受和思考了教育改革的諸多問(wèn)題。以后我會(huì )珍惜這些經(jīng)歷，讓自己變得更好。

師范生實(shí)習總結3

　　說(shuō)到實(shí)習，大家都應該很興奮，因為那是我們師范大學(xué)生第一次踏上講臺！

　　對于那兩個(gè)月是我過(guò)得最辛苦，也是充實(shí)的，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光，在這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單。

　　在實(shí)習期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師必須熱愛(ài)這個(gè)工作，喜歡學(xué)生。當孩子們用那單純的眼神望著(zhù)你，聲聲的叫著(zhù)老師好！那一股熱流從腳底一下沖到了心里，溫暖了整個(gè)心房，那一刻我為自己的職業(yè)而感到自豪，但那一刻也決定要用心去做教育！用愛(ài)去做教育！

　　正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能夠搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的，要用真心去做教育！

　　隨著(zhù)慢慢的歷練，一課一課的磨練，我在上公開(kāi)課的時(shí)候也可以和學(xué)生輕松的談笑風(fēng)生了，到最后一節課，我依依不舍的講完最后一個(gè)知識點(diǎn)。這是我在教師舞臺第一次短暫的`謝幕，我知道以后還會(huì )遇到很多可愛(ài)的學(xué)生，但是，他們——我所有教過(guò)的學(xué)生，見(jiàn)證了我一步步從幼稚慢慢的成長(cháng)，他們也是我人生中的老師，教我怎么學(xué)著(zhù)做一個(gè)好老師……

　　兩個(gè)月里，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對一個(gè)班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。在這短短的兩個(gè)月里讓我懂得了許多在那大學(xué)課堂里沒(méi)有的道理！

　　作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。用真心交換，用心做教育事業(yè)！因為在實(shí)習的過(guò)程中，我充分的體會(huì )到作為人民教師，是件多么光榮的一個(gè)職業(yè)！

師范生實(shí)習總結4

　　4月，漸漸的褪去了自己身上的學(xué)生氣，實(shí)現了學(xué)生到教師的角色轉變。

　　經(jīng)過(guò)3月的反復錘煉，我的教學(xué)工作終于在做足了準備之后拉開(kāi)了帷幕。從備課到上課，我體會(huì )到教學(xué)框架的構建是必不可少的，在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)指導作用，只有把握了全局，才能在教學(xué)中游刃有余。辛苦做好的網(wǎng)頁(yè)課件，flash作品的整體完善，一次又一次，雖然比別的實(shí)習生晚一點(diǎn)開(kāi)始教學(xué)工作，但是心中卻是如此坦然，因為一切皆在我心中。我要做的'就是根據學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)深入到課堂，并且根據學(xué)生的反饋采用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而也使自己在一次次的總結反思中更加進(jìn)步。

　　作為教育技術(shù)學(xué)的一員，我們要學(xué)習的不僅是如何讓自己成為一名優(yōu)秀的老師，還要努力增強自己的技術(shù)水平。還記得那一次我們一行人到田家炳中學(xué)錄課，拍攝會(huì )議視頻，當最后只剩下我們兩個(gè)女生扛著(zhù)兩個(gè)攝像機，兩個(gè)腳架，一個(gè)DV機，一大堆電池，一大堆磁帶返回朝陽(yáng)中學(xué)時(shí)，我們深刻體會(huì )到我們不比任何一個(gè)男生差，男生能做到的技術(shù)活，我們可以做到更好。技術(shù)是在反復的實(shí)踐中得出來(lái)的經(jīng)驗，我很珍惜這次機會(huì )，也很感謝有這次機會(huì )可以讓自己成長(cháng)。

　　4月的尾巴是5月的前奏，我會(huì )繼續努力認真做好自己的實(shí)習工作，讓自己在不斷的嘗試中更加進(jìn)步。

師范生實(shí)習總結5

　　20xx年9月13日—11月28日，我來(lái)到遂寧高級實(shí)驗學(xué)校展開(kāi)了為期兩個(gè)多月的教育實(shí)習活動(dòng)。在實(shí)習的兩個(gè)多月中，我擔任高一（1）班的實(shí)習班主任，同時(shí)擔任高一（1）班和高一（5）班的英語(yǔ)實(shí)習教學(xué)工作。轉眼間兩個(gè)月的實(shí)習生活也結束了，在實(shí)習的過(guò)程中，我從學(xué)生的學(xué)習和師生關(guān)系的處理中學(xué)到了很多有用的知識，和老師的相處和教學(xué)中得到了許多啟發(fā)。

　　實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力和班主任工作能力，提高了對教育工作的認識。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習，認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的'兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。下面我就自己的實(shí)習工作做出以下總結：

　　在教育教學(xué)工作方面，教學(xué)方面，在老師的指導下，充分運用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識來(lái)指導實(shí)踐。

　　（一）對聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的分析自從開(kāi)始實(shí)習，我先后聽(tīng)課大約有50多節，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導老師、實(shí)習老師交流。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案；曾多次試講自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導老師，實(shí)習老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一兩個(gè)班講課；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下；監考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì )議、各項活動(dòng)也都盡力做到最好。備課時(shí)，多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進(jìn)行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統性，適合“六中”這樣的重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí)，運用所學(xué)的計算機基礎知識，制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí)，根據授課內容的特點(diǎn)，結合本班學(xué)生的實(shí)際，靈活選用任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法、自然法等多種教學(xué)方法。針對我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn)，授課時(shí)，我盡量創(chuàng )設各種情境，提供機會(huì )讓他們參與，從而調動(dòng)他們的積極性。并且遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨發(fā)言；由在座位上發(fā)言、對話(huà)，到上講臺發(fā)言、對話(huà)，甚至表演，使同學(xué)們一步步地得到訓練，最終能用英語(yǔ)自如地表達自己的思想，達到教學(xué)目的。同時(shí)，也注意培養他們的動(dòng)手能力，在行動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)知識。

　　（二）對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結

　　結合指導老師、實(shí)習老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對自己此次英語(yǔ) 課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結。

　　1、對自己課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的總結

　　第一、課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循學(xué)校規定“ppp”教學(xué)法等。 第二、課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。第三、講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養。

　　2、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)缺點(diǎn)的總結

　　第一、板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

　　第二、講具體的一節課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結

　　第三、聲音要再洪亮一些，有升降。

　　第四、對睡覺(jué)、玩手機的學(xué)生管理應該嚴厲一些

　　第五、在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕重。

師范生實(shí)習總結6

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。”興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。實(shí)習將近兩個(gè)月，上了幾節課，在新老師與原來(lái)的老師之間，學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時(shí)間和次數都遠遠不如鄭老師。可能實(shí)習前，我們的確太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，基礎很差，而這本教科書(shū)又有一定的難度，所以到我們去實(shí)習前，還有一些學(xué)生連字母abc都還不懂。指導老師也指出我們帶讀的太少。的確如此，在后面的每節課中，我們都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子。原本以為這些時(shí)間已經(jīng)夠多了，可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課后，都發(fā)現每節課讓學(xué)生操練地都比較少，一直都沒(méi)有讓學(xué)生好好地操練。初中的`都是操練課，操練對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)很重要。在這點(diǎn)上，我還是沒(méi)有做好。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習中，還有一點(diǎn)我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問(wèn)題。每次有聽(tīng)力的時(shí)候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學(xué)生看了也會(huì )替老師著(zhù)急，影響了教學(xué)過(guò)程，也浪費了時(shí)間。

　　回顧這一段時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字，還帶著(zhù)全班學(xué)生一起讀錯，老師把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

　　班主任工作

　　班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無(wú)疑肩負神圣而又重要的職責。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習班主任，雖然在實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實(shí)習之初，我覺(jué)得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學(xué)，了解是班主任工作的基礎。于是第一周，先和同學(xué)們見(jiàn)面、做自我介紹，向指導老師詢(xún)問(wèn)有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來(lái)，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)現了我們班是一個(gè)團結、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習成績(jì)好，氛圍好的班級并不見(jiàn)得是一個(gè)團結活潑的班集體。在給班里組織的一次“爸爸，媽媽?zhuān)�我想對你說(shuō)”的主題班會(huì )上，讓我對他們有了更深的了解，越來(lái)越發(fā)現他們是非常可愛(ài)的孩子。才實(shí)習一周，就深刻體會(huì )到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。以后的日子里，我們就不再擔任班主任的工作。回頭想想，班主任工作的確可以鍛煉我們，提升我們的能力。雖然不再是實(shí)習班主任，可是我還是會(huì )經(jīng)常去教室和學(xué)生聊聊，早讀自習的時(shí)候幫他們解決問(wèn)題。學(xué)生都認為老師是無(wú)所不能，什么都知道。有一次上自習，一位學(xué)生問(wèn)我關(guān)于生物方面的知識，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當他問(wèn)我時(shí)，我想了半天也不知道，只好跟他說(shuō)老師也不知道。他說(shuō)老師你也有不知道的啊。我笑著(zhù)回答，難道老師是機器人，什么都通啊。雖然有些問(wèn)題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺(jué)得能幫助學(xué)生解決疑惑是一件挺快樂(lè )的事情，師者，傳道授業(yè)解惑者也。總的來(lái)說(shuō)，我和班里的學(xué)生相處還算不錯，當他們知道我要離開(kāi)的時(shí)候，很多都舍不得，其實(shí)我也有點(diǎn)不舍，才剛剛開(kāi)始和他們彼此了解的時(shí)候，就要分開(kāi)，只愿他們今后一路走好。

　　總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！實(shí)習雖然很辛苦忙碌，但對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝海口四中給了我一次這樣的經(jīng)歷，也感謝鄭老師給予我全方面的指導和幫助。

　　實(shí)習，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！

　　實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！

師范生實(shí)習總結7

　　為期6周的師范實(shí)習終于結束了，在這一個(gè)月來(lái)，我徹底地體驗到教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。

　　對于此次實(shí)習，我的確感受頗多。

　　首先是在學(xué)科教育方面的

　　這次實(shí)習，我有幸體驗了高中和初中的生物教學(xué)，兩者區別真的很大。在初中，我上了三節課。對于初中，主要是培養孩子們對生物知識的探索興趣，對知識方面要求不高，基本掌握就行。尤其在期末考中可以體現出來(lái)，對于考生的答案，準確度要求很低。而要提高孩子的學(xué)習興趣也不簡(jiǎn)單，教學(xué)要吸引同學(xué)們的目光，而且課堂上要給時(shí)間孩子們看書(shū)，提高他們的閱讀與探索能力。高中，我們基本上聽(tīng)課為主，而高中對于生物學(xué)科知識要求較高，需要較扎實(shí)的生物基礎。而我覺(jué)得這方面還需要繼續鞏固，太久沒(méi)做題了，題感都沒(méi)有了。看來(lái)要參與高中的教學(xué)，我還是要繼續進(jìn)修啊。

　　其次，在班主任方面

　　初中和高中也有很大的.不同。初中講究的是學(xué)生的習慣形成和教育，所以第一周見(jiàn)習時(shí)，帶我的班主任對于她們班的管理是很?chē)栏竦模�小至課間操的每一個(gè)動(dòng)作，老師都是盯得緊緊的。而且老師都是繃緊著(zhù)臉皮，兇巴巴的對著(zhù)學(xué)生，有錯就嚴格批評，對的就加以贊揚。而高中由于學(xué)生的性格習慣基本形成了，對于學(xué)生的管理就相對較松，特別是素質(zhì)高的班，班上同學(xué)的管理基本是交給班干部負責。老師的教育多以側面形式進(jìn)行，通常教育學(xué)生自己思考對錯。

　　最后是教師儀態(tài)方面

　　經(jīng)過(guò)上課和對學(xué)生的指導，我更體會(huì )到自己在教師儀態(tài)方面的缺陷。經(jīng)過(guò)第一次課，我才知道自己的聲音太小了，坐在后面的同學(xué)都聽(tīng)不清楚；有時(shí)板書(shū)時(shí)說(shuō)話(huà)，在臺下看來(lái)不是很好；在講課時(shí)，只與前排學(xué)生眼神有接觸，而看上去就像一直沒(méi)看學(xué)生；一直在講臺，沒(méi)走下去；在試驗演示沒(méi)安排好，參與實(shí)驗的同學(xué)完全遮住了臺下同學(xué)的視線(xiàn)。而經(jīng)過(guò)老師和實(shí)習隊友的交流，我較清晰的了解到自己課堂上的不足，并且在第二節課上加以改正，取得了較大的進(jìn)步。

　　以前，我一直以學(xué)生角度看待老師這項職業(yè)，覺(jué)得當老師很容易。這一個(gè)月來(lái)，真的完完全全的體驗到了當老師的辛酸。徹夜的備課，才能使課堂準備充足；課堂上聲嘶力竭的講課，才能蓋住臺下學(xué)生討論的聲音；穩固的學(xué)科基礎，才能解答學(xué)生層出不窮的問(wèn)題；了解班里每一個(gè)學(xué)生，才能因材施教。即使如此，看到學(xué)生的進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生窩心的話(huà)，還是讓我不禁愛(ài)上老師這項太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)。

師范生實(shí)習總結8

　　時(shí)間飛逝，轉瞬間，一個(gè)多月的實(shí)習就要結束。實(shí)習使我收獲了很多、成長(cháng)了很多，讓我體會(huì )到了其中的酸甜苦辣；實(shí)習也使我第一次真正認識且體會(huì )到作為一名人民教師的責任和義務(wù)。教師是這個(gè)世界上一個(gè)非常神圣和光榮的職業(yè)，教書(shū)育人，為國家和社會(huì )的發(fā)展培養人才，是每一個(gè)做老師的光榮使命和責任。

　　我國目前的經(jīng)濟快速發(fā)展，是一個(gè)急需各種人才的特殊時(shí)期，為國家培養人才是每一個(gè)中學(xué)老師的責任。現在，我雖然沒(méi)有太大的力量為國家做出什么特殊重要的貢獻，那么我就會(huì )把這份愛(ài)國的力量和使命落實(shí)到自己的工作中去，爭取把自己的工作做到最好。如果將來(lái)我能成為一名正式的教師，我特別希望自己做班主任，不管我所帶班級的學(xué)生基礎以及家庭等情況如何，我都有信心把他們培養成人才，樹(shù)立他們高尚的人生價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，幫助他們樹(shù)立人生目標，給他們以學(xué)習前進(jìn)的動(dòng)力。不管他們高中畢業(yè)時(shí)是走向社會(huì )還是考入大學(xué)，我同樣不會(huì )放棄對他們個(gè)人發(fā)展的關(guān)心和幫助，直至看到他們一個(gè)個(gè)都成為國家的人才，那才是我人生最大的欣慰。

　　在這一個(gè)多月的實(shí)習中，在羅金玲指導老師的指導和幫助下，使我從以下幾方面做了一些實(shí)質(zhì)性的工作，并獲得了很大的收獲。

　　（一）地理課堂教學(xué)工作

　　1、聽(tīng)課

　　作為新教師，聽(tīng)課、模仿其他老師的教學(xué)風(fēng)格和方法，是新教師成長(cháng)的必修課。只有學(xué)習他人尤其是優(yōu)秀人士的長(cháng)處，才會(huì )使你迅速成長(cháng)和提高。在一個(gè)多月的實(shí)習中人聽(tīng)課節數接近40節，并且每節課都有詳細的課堂記錄和個(gè)人評價(jià)。本人的聽(tīng)課是這樣安排的：除了聽(tīng)地理科組老師的課程外，我還主動(dòng)旁聽(tīng)本校中其他老師的課程，還聽(tīng)了學(xué)校安排的公開(kāi)課。

　　從聽(tīng)課中，我學(xué)到了很多，比如：如何安排教學(xué)順序，如何進(jìn)行師生互動(dòng)，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，如何增加教學(xué)的趣味性，如何調整自己教學(xué)的語(yǔ)速，如何合理安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間等等。此外，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課程，我認識了很多學(xué)校的老師，通過(guò)與這些老師的進(jìn)一步交流，我真正感受到他們身上所特有的人格魅力—開(kāi)朗、熱情、有親和力、奉獻精神等，而這些正是一個(gè)老師所應該具備的。我發(fā)現自己已經(jīng)深深被他們的這種精神所吸引，發(fā)現自己的心靈已慢慢接受并喜歡上了教師這一神圣而光榮的職業(yè)。

　　2、上課

　　由于這一個(gè)多月的實(shí)習碰上期中考試，所以地理課堂教學(xué)沒(méi)有安排太多。學(xué)校規定我們實(shí)習教師必須上三節課，慶幸的是我上了6節。期間，由于高一（3）和（4）班地理教師沒(méi)空，請我們實(shí)習老師幫她上一周課。在同學(xué)極力推薦下，由我給（3）班上課。另外，最后一節課羅老師讓我給（10）班上課，所以，我一共上了6節。在羅金玲指導老師的指正下，我發(fā)現自己存在一些問(wèn)題需要改正。

　　首先，對課堂時(shí)間的把握不夠準確。在第二次課上，內容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。由于，自己總想把盡量多的內容傳授給學(xué)生，卻忽略了一節課只有40分鐘，也忽略了要讓學(xué)生在40分鐘內很好的消化和吸收。后來(lái)我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗，備課準備不充分，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)。當然經(jīng)驗需要慢慢積累，以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。

　　其次，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。在第二次課堂上，我只顧多講一些知識點(diǎn)，卻沒(méi)有觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神，對于他們的回饋我也沒(méi)有做回應。可能是我備課時(shí)高估了學(xué)生的水平。高一的學(xué)生正是基礎學(xué)習的過(guò)程，要有一個(gè)反復和強調的過(guò)程，做一定的課堂練習對學(xué)生學(xué)習地理很重要，這樣才能使學(xué)生們對知識點(diǎn)掌握更牢固。意識到自己的錯誤后，上第三次課時(shí)我注重跟學(xué)生互動(dòng)，課堂

　　氣氛也活躍起來(lái)了。更讓我開(kāi)心的是平常不喜歡聽(tīng)課的學(xué)生在那節課上也作了筆記，還向我提問(wèn)題。

　　第三，對知識點(diǎn)掌握不準確。對于一名地理教師來(lái)說(shuō)，對知識點(diǎn)的掌握必需準確，尤其是基本知識點(diǎn)的掌握和講解，這些都要求很準確的掌握。在我講課的過(guò)程中，出現過(guò)知識點(diǎn)說(shuō)錯的情況，好在羅老師課后及時(shí)給我指出并予以更正，這也讓我懂得了，作為一名合格的老師，必需做到專(zhuān)業(yè)知識很扎實(shí)，這樣才不會(huì )誤導自己的學(xué)生，讓他們把基礎打牢固，從而在以后的學(xué)習中更順暢，對專(zhuān)業(yè)知識的駕馭能力更強。

　　通過(guò)回顧總結自己的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)自己在全身心的投入去做一件事情。從備課到上課我都是認認真真地對待，在這一過(guò)程中，我看到了自己的成長(cháng)，也了解到了自己的不足。這段時(shí)間的地理教學(xué)經(jīng)歷為我日后的教學(xué)生涯樹(shù)立了信心。總有一天我會(huì )作為一名正式老師站在講臺上，為我的學(xué)生傳道授業(yè)解惑，我相信我能勝任這一份神圣的工作。

　　（二）班主任工作

　　在這一個(gè)月當中，我做了大量的班主任工作，包括班會(huì )，組織活動(dòng)，監督學(xué)生的自習課等。通過(guò)班主任工作，我對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個(gè)班級；通過(guò)班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對他們的了解越來(lái)越深刻。 當然，作為一名實(shí)習班主任，雖然在實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，發(fā)現自己還是有很大差距，存在很大不足。

　　首先，我覺(jué)得我去了解自己學(xué)生的主動(dòng)性和積極性還是不夠。實(shí)習之初，我不知道如何去接觸這些學(xué)生，總覺(jué)得，他們有問(wèn)題會(huì )向我提出，沒(méi)有人提出就應該是沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)才發(fā)現：高中生自我意識很強，很多事情都不愿意講出來(lái)。所以，作為班主任我要主動(dòng)去了解他們，而不能被動(dòng)的去解決問(wèn)題。見(jiàn)面之初，我先向同學(xué)們做自我介紹，并向指導老師詢(xún)問(wèn)有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習課，和學(xué)生接觸、聊天。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我采取主動(dòng)，抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間之外，我充分利用課余時(shí)間和他們打成一片，和他們一起打球，和他們一起搞衛生，和他們一起早讀等等。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現自己漸漸的被學(xué)生接納了，并喜歡上了我這個(gè)新實(shí)習教師。這使我的心靈受到很大的安慰。同時(shí)，我也發(fā)現了我們高一（9）班雖然成績(jì)不是很好，但是我們

　　高一（9）班是一個(gè)熱情、活潑的班集體。在我眼里我們高一（9）班的學(xué)生都是非常可愛(ài)的孩子。

　　第二，要用同等的眼光看待學(xué)生。不可否認，在當今社會(huì )上歧視顯得極具普遍性和嚴重性，教師這個(gè)職業(yè)也因此受到人民大眾嚴厲的批判。如今我有機會(huì )站在講臺上，第一次為人師表，我沒(méi)有辦法去回避這個(gè)問(wèn)題，在將近一個(gè)月的實(shí)習過(guò)程中，我用這個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，每個(gè)學(xué)生從走進(jìn)這個(gè)教室起都是平等的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是丑陋的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不可救藥的，也沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生就應該受到不公正的對待。像廖志威、黃振銘、李弘這三位問(wèn)題學(xué)生，雖然他們平常不是很正經(jīng)，但他們本性并不壞，他們有自己的長(cháng)處，他們并非是不可救藥的。作為老師，我們要用善的'眼光去看待他們，去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多點(diǎn)表?yè)P他們，我常換位思考，體會(huì )他們的感受，尊重他們的要求，希望能更多的從心理上去教育他們。這些90后的孩子自我意識特別強烈，三歲一個(gè)代溝，可能是自己的年齡和他們的代溝還不太深。我盡量去了解他們，感化他們，讓他們知道學(xué)校這塊土地是純凈的，這里是傳授知識的殿堂，是播撒種子的土壤，是每一個(gè)學(xué)生應該得到良好教育的地方。

　　一個(gè)多月的實(shí)習時(shí)間雖然短暫，但是我卻收獲了有生以來(lái)從來(lái)沒(méi)有收獲的東西。我想起老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一名合格的老師三分的是專(zhuān)業(yè)知識的能力，還有七分是表達和傳授的能力。如果你專(zhuān)業(yè)知識很深厚，但是表達能力很遜色，學(xué)生理解和消化不了你的講解，最終的教育也都是歸零。對于這一點(diǎn)，這段時(shí)間來(lái)我深有體會(huì )。高一的知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)難度不大，但是要求很精確，而且作為老師，你的授課方式如何才能讓學(xué)生很輕松的接受，學(xué)起來(lái)不那么痛苦，這也很關(guān)鍵。這要求我要不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師認真投入教學(xué)，學(xué)生積極熱烈的配合，這是一種很開(kāi)心很自豪的過(guò)程！實(shí)習雖然很辛苦忙碌，但對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。

　　通過(guò)這次實(shí)習，我們接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，同時(shí)可以檢驗老師們教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗。我真正認識和理解了崗前實(shí)習和培訓對于招聘新教師是一個(gè)非常重要的環(huán)節，對于培養一個(gè)合格的人民教師崗前實(shí)

　　習教育非常必要。在王老師和羅老師的信任、支持、指導和幫助下，我成熟了很多，收獲了很多，并且發(fā)現自己向一名優(yōu)秀的人民教師的標準邁進(jìn)了一大步。如果我有幸成為十二中的教師，那么我堅信自己有能力也有信心將自己塑造成為一名合格的學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀的人民教師。不管將來(lái)有沒(méi)有成為教師，我都會(huì )將這段難忘的經(jīng)歷永遠牢記在我的人生日記中，會(huì )沿著(zhù)自己的人生規劃朝著(zhù)目標繼續努力奮斗，堅持不懈，直到成功。因為只有這樣才能對得起國家、對得起父母、對得起自己。

　　建 議：

　　1、要加強中學(xué)教材研究

　　目前，基礎教育課程改革新課程正在實(shí)施，許多實(shí)習生對新教材不了解，實(shí)習學(xué)校的教師也正處于適應過(guò)程中。他們迫切需要我們加強新教材的研究。

　　2、加強教學(xué)模式的研究

　　許多實(shí)習生雖掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論基本知識，但從教能力較差，教學(xué)適應期較長(cháng)，不能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要。

　　3、加強師范生教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)

　　個(gè)別實(shí)習生的教師基本功差，有特長(cháng)的學(xué)生太少，這是我們應從大一抓起。如學(xué)生的粉筆字差，組織能力差，知識面窄等。我們的學(xué)生和實(shí)習學(xué)校的老師都給我們提出在今后大學(xué)教育中應加強學(xué)生師范技能的訓練。

　　4、要加強師范院校與基礎教育的聯(lián)系

　　目前，中小學(xué)教師觀(guān)念老化，知識陳舊，教學(xué)方法單一，這非常不利于基礎教育新課程的實(shí)施，因為中小學(xué)教師是實(shí)施新課程的主力軍；他們的素質(zhì)如何直接關(guān)系到我國基礎教育課程改革的成敗。因此，應當重視送教育理論到中學(xué)，加強與他們的合作，反過(guò)來(lái)也會(huì )促進(jìn)高校的教育教學(xué)改革，有利于教育教學(xué)理論的發(fā)展。

師范生實(shí)習總結9

　　伴隨著(zhù)下課鈴聲的響起，歷時(shí)兩個(gè)月的實(shí)習終于畫(huà)上了句號，看著(zhù)臺下那一張張因下課而興奮的臉，心里有種莫名的情感在流竄，回想兩個(gè)月前剛踏進(jìn)這所學(xué)校，那時(shí)是抱著(zhù)一種完成學(xué)校任務(wù)的心態(tài)來(lái)任職，前面的幾個(gè)禮拜就機械的幫著(zhù)老師批改著(zhù)一疊疊厚厚的作業(yè)本，完全沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè )趣，只想著(zhù)實(shí)習能早點(diǎn)結束，我也好放下這繁忙而無(wú)意義的工作。不知不覺(jué)的，這一想法從第一次上講臺開(kāi)始慢慢改變。

　　第一次上臺講課是在實(shí)習一個(gè)月以后，之前一直在拖，沒(méi)有那種想講課的沖動(dòng)，直到那次指導老師臨時(shí)有事我才不得不上去給他們上課，由于是第一次的關(guān)系，無(wú)論是我還是臺下的同學(xué)都很是興奮，畢竟這節課對大家來(lái)說(shuō)都是新鮮的，在講課期間臺下還是會(huì )發(fā)出那種上課開(kāi)小差的聲音，因為之前聽(tīng)課的`時(shí)候早就領(lǐng)教到這個(gè)班的風(fēng)格，所以也沒(méi)那么生氣，只是跟指導老師的方式不一樣，沒(méi)有任由他們在下面折騰，而是讓他們一個(gè)個(gè)站上講臺回答問(wèn)題，對于這種師生斗的情形我早就在心里彩排過(guò)好幾次了，不管他們有什么樣的舉動(dòng)都將在我的意料之中，可能是年齡比較相近的關(guān)系，他們對我也沒(méi)有任何的拘束，看著(zhù)我的時(shí)候臉上都帶著(zhù)笑容，真不知道是他們天真還是我在引誘他們笑，本來(lái)嚴肅的課堂氣氛變得比較溫和，四十分鐘的時(shí)間也就在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我想跟他們的羈絆就是在那堂課以后慢慢形成的。

　　自從第一節課以后，學(xué)生們就開(kāi)始陸續跟我交流起來(lái)，原來(lái)一開(kāi)始他們誤以為我是那種很兇的惡魔老師，所以都不敢接近，直到上課之后才發(fā)現不是那樣，就算在樓道里迎面走過(guò)也會(huì )很有禮貌的說(shuō)聲“老師好”，這種感覺(jué)是以前沒(méi)有過(guò)的。

　　之后沒(méi)多久，甲型流感爆發(fā)，學(xué)校里人心惶惶，因為學(xué)校是這種流感的易發(fā)地點(diǎn)，幾乎每天都陸續有人因為發(fā)燒而請假，學(xué)校對此也非常重視，命令老師們白天一大早就要在校門(mén)口站崗，測每一個(gè)進(jìn)校學(xué)生的體溫，如發(fā)現異常馬上報告，那幾天對我來(lái)說(shuō)真是痛苦，本來(lái)學(xué)校開(kāi)放時(shí)間就早，這么一來(lái)我們就要比學(xué)生們更早到學(xué)校，每天五點(diǎn)半就早早的從床上爬起來(lái)，到學(xué)校也已經(jīng)六點(diǎn)半，手里拿著(zhù)個(gè)溫度器，朝著(zhù)每一個(gè)走來(lái)的學(xué)生腦袋上照一下，每次碰上自己班的學(xué)生就會(huì )不老實(shí)，在那里跟我躲，照一次不行還得照第二次，都是群愛(ài)動(dòng)的小鬼，估計就是這個(gè)愛(ài)動(dòng)的原因使得我們班的學(xué)生免疫力個(gè)個(gè)都很好，在那段時(shí)間竟然都沒(méi)人發(fā)燒，全員到齊。進(jìn)行著(zhù)正常的考試，有幾個(gè)調皮的孩子還怨氣沖天，只怪身體太好，不然就能請假回家不用考試，典型小孩子的幼稚想法。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，來(lái)辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，有的甚至濫竽充數，拿著(zhù)作業(yè)跑來(lái)跟我聊天，當時(shí)還真有點(diǎn)后悔給了他們這種友善的印象，否則我就可以清凈很多，其他的任課教師也開(kāi)玩笑說(shuō)我的人氣很旺，讓我著(zhù)實(shí)風(fēng)光了一把。

　　沒(méi)過(guò)多久，校運動(dòng)會(huì )就要舉行了，怎么什么事都在這兩個(gè)月里冒出來(lái)了，接下來(lái)我的工作就是帶著(zhù)這幫學(xué)生排練運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)式跟訓練參加比賽的運動(dòng)員們，一到中午，整班人浩浩蕩蕩的來(lái)到操場(chǎng)，排好了方隊，在那里走著(zhù)正步喊著(zhù)口號，看著(zhù)平日里嘻嘻哈哈的他們一臉嚴肅的走著(zhù)正步嘴里喊著(zhù)口號讓我忍不住在一旁偷笑，被他們發(fā)現，跟著(zhù)也一個(gè)個(gè)笑起來(lái)，結果第一次彩排就這么給糟蹋了，還挨了老師一頓訓，當然，我不在挨訓的范圍里。傍晚放學(xué)以后，我被班里的女學(xué)生拉著(zhù)去了操場(chǎng)跟運動(dòng)員們比試，跑步，跳遠。他們以為能贏(yíng)我，又是小孩子幼稚的想法，好歹我的體育成績(jì)在以往就不遜色，跑步把他們遠遠的甩在了后頭，跳遠也留給了他們一個(gè)很難跨越的記錄，我相信，那次以后我在他們心目中的地位肯定提高了不少，我甚至能想象他們崇拜的表情。

師范生實(shí)習總結10

　　終于到了教育實(shí)習的時(shí)候。三年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間，我們實(shí)習隊來(lái)到了清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)。

　　一、實(shí)習學(xué)校

　　我們實(shí)習隊是統編實(shí)習隊，隊員都由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院20xx級化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成，分別為七男四女。其中七人有考研意向，因而實(shí)習隊管理方面存在著(zhù)一定難度。實(shí)習隊原本確定的實(shí)習學(xué)校是廣州市花都區新華中學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知該校已經(jīng)接收了另外一支實(shí)習隊，我們急忙請示指導老師錢(qián)揚義教授。錢(qián)教授最后聯(lián)系了清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)作為實(shí)習學(xué)校。該校校長(cháng)陳祖杰特級教師是我校化學(xué)系88屆系友，榮獲廣東省優(yōu)秀教育工作者、廣東省“百千萬(wàn)工程”名校長(cháng)培養對象等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號。出于對華南師大培養的感謝和與錢(qián)教授的交情，陳校長(cháng)欣然答應了錢(qián)教授的請求。

　　實(shí)習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個(gè)大概的印象，而待真正與他們交流了，大家才發(fā)覺(jué)自己作為老師要面臨很多的困難。

　　二、見(jiàn)習周

　　以往師范技能培訓尤其是微格訓練的時(shí)候，我們大都專(zhuān)注于如何引入教學(xué)內容、如何講解清楚重要的概念等細節問(wèn)題。至于教學(xué)模式等較宏觀(guān)的話(huà)題，一直沒(méi)有深入了解。在陳校長(cháng)的介紹下，隊員們都覺(jué)得“六環(huán)節”教學(xué)模式有其特別之處；加之科任指導老師一般要求隊員們采用這一教學(xué)模式，大家也就按照大致的套路去設計自己的教學(xué)過(guò)程。

　　隊員第一次集體聽(tīng)科任指導老師魏娜老師和鄧小梅老師的課，聽(tīng)完兩節課后，鄧老師安排了評課會(huì )。各位隊員先后發(fā)言，主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問(wèn)題。鄧老師最后指出，評課應該注重幾點(diǎn)內容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺(jué)得，以往學(xué)習到的學(xué)科教育知識太過(guò)膚淺，根本不能應對學(xué)校教學(xué)的現實(shí)要求。在第二天，陳校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為我們組織了一節質(zhì)量?jì)?yōu)秀的示范課。該課由鄧老師來(lái)上，內容精煉、節奏精密，讓隊員耳目一新；陳校長(cháng)在評課時(shí)并且提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)建議。自那天起，各隊員紛紛根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以便在最短時(shí)間內提高自身水平。

　　三、備課與上課

　　一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。就學(xué)年成績(jì)而言，隊員們都具有很好的學(xué)科知識基礎，但是用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識，卻頗讓大家覺(jué)得頭痛。

　　廣東作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗活動(dòng)。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得45分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū)；后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在華南師大的`時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師的提示，大家都像是如獲至寶，盡量根據科任指導老師的安排來(lái)備課。科任指導老師對我們的課件進(jìn)行反復修改，隊員間也相互提出問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。

　　帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

　　教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。有一位科任指導老師言辭比較犀利，被其指導的隊員都視課后評課為最倒霉的時(shí)候。但是，大家明白，盡管該老師直言不韙，這都是為了自己和任教班級的學(xué)生著(zhù)想。

　　沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強調的導入技能、提問(wèn)技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習中得到深刻鍛煉，我們對于教學(xué)過(guò)程的認識也不再停留在空想，而是找到一種帶有自我色彩的感覺(jué)。這些感覺(jué)來(lái)自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述，自身對其他教師的細致觀(guān)察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結，但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格：有的隊員用語(yǔ)相當簡(jiǎn)潔，有的隊員很喜歡在課堂上演示實(shí)驗和播放實(shí)驗視頻……在兩個(gè)月的實(shí)習期間，我們共承擔了兩節公開(kāi)課，分別是張青山隊員的《離子反應的發(fā)生條件》和李茂隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無(wú)疑問(wèn)，我們的教學(xué)是粗拙的。但是，只要假以時(shí)日，各位隊員都能成為教學(xué)上的能手，并且盡情地展示自己的才華。

　　四、師生之間

　　當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。以鄭大豪隊員為例，在他剛到班的前幾天，就有兩位學(xué)生希望他對他們競選學(xué)生會(huì )干部的演講稿提出建議，并且非常聽(tīng)從鄭大豪隊員的意見(jiàn)。而蘇玉涓隊員則堅持批改學(xué)生的周記，每篇周記都認真閱讀和給予批語(yǔ)。在最后與老師的座談會(huì )中，蘇玉涓隊員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調班干部間的問(wèn)題做了很多思想工作，其中一晚內就和學(xué)生發(fā)了一百條短信！李茂隊員每天都到班解決學(xué)生的問(wèn)題，與那些調皮易動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行反復的談心，勸諭他們認真學(xué)習。

　　日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規訓的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費多少心血。這縱然需要講究教育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。

　　兩個(gè)月的教育實(shí)習讓隊員們感想很多。在離校前一天，各隊員紛紛向所在班的學(xué)生告別。看著(zhù)學(xué)生們贈與的禮物，隊員們與學(xué)生相顧無(wú)言，李茂隊員更是淚流滿(mǎn)面。許多隊員都曾經(jīng)為了學(xué)生不努力學(xué)習、不爭氣而感到生氣，也為了學(xué)生取得的一點(diǎn)進(jìn)步而暗自高興；沒(méi)有想到的是，在離別之際學(xué)生們竟會(huì )爭相前來(lái)搬運行李和揮手道別。捷克作家米蘭?昆德拉的小說(shuō)《生命不能承受之輕》闡述人生是若干次偶然的集合體。由于偶然的原因，統編實(shí)習隊來(lái)到清遠市田家炳實(shí)驗中學(xué)，并最終與學(xué)生們認識。如果說(shuō)命運在冥冥中早有安排，此時(shí)此地莫不是驗證這一偶然的最佳佐證？

　　在回來(lái)廣州的路上，隊員們收到學(xué)生的問(wèn)候短信。實(shí)習結束了，一切都將結束了。我們知道學(xué)生們將在稍后減去熱情而把我們忘懷，但是對于我們而言，人生都將永遠刻下這厚厚的一筆。

　　五、幾點(diǎn)思考

　　面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：

　　（1）師范院校培養師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學(xué)科知識和教育（課程）知識的基礎上，會(huì )逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設計、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現以及學(xué)生認知結構的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說(shuō)，教師專(zhuān)長(cháng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗，或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對于這個(gè)目標，我們實(shí)習生無(wú)疑有一段很長(cháng)的路要走。

　　（2）對于教學(xué)的過(guò)程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù)，而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線(xiàn)性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外；有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美，而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。

　　（3）奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件，除了學(xué)習內容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。有些隊員在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)科教育原本應是學(xué)生對知識的享有，但是現在卻無(wú)可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿(mǎn)含詩(shī)意地發(fā)展？這應該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

師范生實(shí)習總結11

　　時(shí)光飛逝，細想起來(lái)已來(lái)黃梅縣蔡山鎮第一初中初一（2）班已經(jīng)四個(gè)月了，還記得我的指導班主任第一次將我介紹給初一（2）班時(shí)的情景，大家熱烈的掌聲令我不知所措，看著(zhù)每位同學(xué)單純稚嫩的臉上布滿(mǎn)了笑容，我無(wú)比的激動(dòng)。對于我這個(gè)還沒(méi)有走出校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)怎樣管理他們又怎么樣與他們和諧相處，確實(shí)是一個(gè)很大的考驗。首先我向班主任要了本班學(xué)生的基本信息，我抄了一份。接下來(lái)的任務(wù)就是盡快記住本班學(xué)生的姓名，我就讓班長(cháng)給我按座位寫(xiě)一下學(xué)生的姓名，每天早上我就按照座位記學(xué)生的名字，我給同學(xué)們說(shuō)“我剛來(lái)對大家還不熟悉，現在我最大的.任務(wù)就是記住你們每位同學(xué)的名字，有些同學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，有些同學(xué)表現積極等這些都是讓我記住你們姓名的一種方法，希望有些同學(xué)不要因為違反紀律，經(jīng)常遲到的原因讓我記住你的名字。”我發(fā)現我很快就能記住全班為同學(xué)的名字。

　　我明白我作為實(shí)習學(xué)生應該處于什么位置，所以班內的事情在班主任的允許下我會(huì )做，沒(méi)有班主任點(diǎn)頭的事情我是不會(huì )做的，還有不論我有什么想法，在做之前我也要征求我知道班主任的意見(jiàn)，比如給學(xué)生講課。在實(shí)習期間其他班級基本上都有實(shí)習生講公開(kāi)課，我們一起來(lái)的實(shí)習生也都在給自己班講公開(kāi)課，當然我也想給我班的同學(xué)講公開(kāi)課，我一樣在講公開(kāi)課之前要征求我班主任的意見(jiàn)，在他的允許下我才去做。每件事情都是這樣的，也因此我的指導班主任對我特別的信任，每次我給他說(shuō)征求他的意見(jiàn)的時(shí)候他都會(huì )說(shuō)你看著(zhù)做就行了，好多事情他也都很放心的交給我去做。我與我的指導班主任相處的很好，經(jīng)常討論一些班級管理上的問(wèn)題，每次他都能給我許多寶貴的建議。

　　我與學(xué)生的關(guān)系非常的好，我是初一（2）班的實(shí)習教師但是我很少帶初一（2）班以外的課，這點(diǎn)真的感到很遺憾。別的班的孩子們也希望我帶他們，每次上課前我拿著(zhù)書(shū)進(jìn)別的班聽(tīng)課，學(xué)生們都非常高興都說(shuō)老師這節課你給我們帶嗎，每次我回答完后下面都是一片失望聲。心存別人，別人也一樣會(huì )心存你。所以初一（2）班的學(xué)生們非常的喜歡我。每次我去看班級紀律，一個(gè)班的男生都立即安靜下來(lái)了，確實(shí)和他們在一起我很快樂(lè )。但是他們并不是不怕我。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的班主任工作實(shí)習，我感到進(jìn)步很多，我知道了班主任是一個(gè)班的核心，班主任一定要有愛(ài)心，而且愛(ài)心要全愛(ài)而不能偏愛(ài)，對學(xué)習差的同學(xué)更要給予更多的幫助更多的關(guān)懷。當班主任要嚴慈相濟，要嚴之有理、愛(ài)之有情。讓學(xué)生尊敬但不能讓學(xué)生害怕。在接下來(lái)的實(shí)習過(guò)程中我會(huì )一如既往的全心像王老師及其他班主任虛心學(xué)習。希望將來(lái)初一（2）班能更上一個(gè)臺階，也希望我將來(lái)的教師職業(yè)生涯一帆風(fēng)順！

　　20xx年xx月xx日

師范生實(shí)習總結12

　　不知覺(jué)很多人的實(shí)習宣告結束了，由于自己是一個(gè)學(xué)期的代課，對于我來(lái)說(shuō)日子還得繼續，挑戰與學(xué)習仍在繼續。以下簡(jiǎn)單聊聊初為人師的我在這段日子的一些簡(jiǎn)單感悟。由于摘自實(shí)習日記，時(shí)間銜接可能會(huì )出現些許不順。

　　不得而知當初放棄縣中高中部的實(shí)習而選擇附中初中部代一學(xué)期的課是對還是錯。但為了那份履歷或許某些時(shí)候總得做出某種取舍。從九月開(kāi)學(xué)至今，幾個(gè)多月的時(shí)間就這樣悄然而過(guò)，學(xué)習、探索、感悟、收獲，在實(shí)習這步入社會(huì )成為一名正式老師最后一站，作為菜鳥(niǎo)的自己每一天似乎都在這種無(wú)知與懵懂中穿梭。

　　緣于跟普通實(shí)習生有所差別的身份，每天都在不同的身份角色間調整。備課，給學(xué)生上課，聽(tīng)各位前輩的課，一直堅持認為如果一個(gè)實(shí)習生在一個(gè)完整實(shí)習期間未能把所有同科組的課聽(tīng)完，這是一種不合格的體現。或許他們未必所有的地方都會(huì )比自己高明，未必所有方法策略都值得見(jiàn)鑒，但每一位前輩的身上一定可以顯現出某種閃光的地方，當我們懂得把每處閃光吸收匯集，我們就會(huì )收獲集某成者的收獲。我想無(wú)論何種科目，對知識的嚴謹是每一位實(shí)習者或者正式老師所必須具備的品質(zhì)。特別對于歷史生，由于隨著(zhù)考古技術(shù)的日益增進(jìn)，對某種歷史觀(guān)點(diǎn)的看法某種程度上處于動(dòng)態(tài)的演進(jìn)中。可能很多爭議的東西會(huì )存在于我們的知識體系中，所以對于備課的老師來(lái)說(shuō)務(wù)必嚴謹全面了解顯得尤為重要。印象特別深的一次，當講到誰(shuí)第一次使用天然火時(shí)，在參照備課參考書(shū)后就直接想當然跟學(xué)生講是北京人，并用多媒體展示并讓學(xué)生記錄。但是突然有一天，一道習題引起其他老師的爭議，在查閱更為詳細資料后，只能跟學(xué)生更正說(shuō)，第一次使用天然火是元謀人而非北京人。更正的時(shí)候，就有學(xué)生在下面說(shuō)到老師當時(shí)你明明很肯定說(shuō)是北京人的，所以我們都選它。那種感覺(jué)讓人挺壓抑，對于很多學(xué)生特別是初中生，他們對老師的信任程度是非常大的，初次知識的印象對他們來(lái)說(shuō)非常重要。

　　很多人說(shuō)年輕步入成熟這個(gè)過(guò)程需要某種代價(jià)，但其實(shí)假若代價(jià)是因為自己的疏忽而致，某種程度上可以用咎由自取才評價(jià)。很不幸，自己就成功中招自取樂(lè )一回。話(huà)說(shuō)人雖在初中，但心里一直想著(zhù)能有機會(huì )在高中歷史課堂過(guò)把癮。終

　　于機會(huì )來(lái)了，在跟一位高一老師的申請后，老師爽快地給了哥一節課兩個(gè)班。雞動(dòng)、興奮，因為終于可以試試高中課堂的感覺(jué)。下載各前輩的參考課件，備、學(xué)、做，忙活半天，還想著(zhù)躍躍欲試在高中部聽(tīng)課學(xué)到的'全程探究模式。但恰恰在這種籌備中犯了一個(gè)對于實(shí)習老師來(lái)說(shuō)很致命的錯誤只做課件不認真做教案。這種做法最致命的地方在于課本的內容體系并未能在頭腦中有一個(gè)清晰的脈絡(luò )。同時(shí)還僅僅一廂情愿地認為一定會(huì )有多媒體在等待著(zhù)我。悲劇的種子在此時(shí)已經(jīng)悄然埋下。

　　上課的時(shí)間到了，背著(zhù)筆記本，打開(kāi)，打算插線(xiàn)，突然悲劇了，投影儀不翼而飛了，原來(lái)自始至終這個(gè)班都不存在多媒體，搞半天的課件已經(jīng)被當成了廢料。弱弱地跑下去問(wèn)老師：怎么辦？老師倒也客氣：沒(méi)事，看看你沒(méi)有多媒體怎么臨場(chǎng)處理。其實(shí)事后想想，可能老師也是一種試探性吧，因為昨天下午說(shuō)給他看課件的時(shí)候只字未提到多媒體，只是很明確說(shuō)第一節讓我自己練一練，第二節在另外一個(gè)班在過(guò)來(lái)指導，但是悲劇的是他早早就坐在后面看我的一舉一動(dòng)。

　　此時(shí)還未輪到我細想怎么收場(chǎng)，上課的鈴聲已經(jīng)響起，學(xué)生已經(jīng)到位，詫異地看著(zhù)這位不知道從何地來(lái)的冒牌老師。雖然此時(shí)還在頭腦蒙蒙地想著(zhù)怎么弄這節課，情急之下做了事后為稱(chēng)為唯一亮點(diǎn)的舉動(dòng)：這節課我們的內容是抗日戰爭，現在給大家三分鐘快速瀏覽教材。明眼人一眼就看出這只是拖延時(shí)間給自己緩沖的伎倆而已，正式的歷史課堂幾乎不用這種導入。簡(jiǎn)單的調整后，硬著(zhù)頭皮，可想而知凌亂應該是必須的。對于歷史這門(mén)講究線(xiàn)索與體系的學(xué)科來(lái)說(shuō)，條理性是極其重要的一環(huán)。一節課下來(lái)，只能更多采取擴展知識面吸引學(xué)生注意這一招才掩飾和彌補準備的不周。所以縱然課堂氣氛很好，對課堂控制與調動(dòng)尚算可以，但是其實(shí)從教學(xué)的效果上來(lái)說(shuō)卻不能算是成功，甚至可以說(shuō)是失敗的。雖然不幸在第一節課因為多媒體的救場(chǎng)而尚算成功把一節課上完，但是教訓卻也是深刻的。

　　雖然很不幸這節課成為向實(shí)習生反面教材的案例，但在這種失誤中學(xué)到很多值得反思的東西。首先是專(zhuān)業(yè)，對于一名老師來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)素養尤為之關(guān)鍵，這種素養應該包括很多方面的內容，處理教材、教案，進(jìn)行教學(xué)設計等等方面都極具需要專(zhuān)業(yè)素養的體現。歷史知識體系的建立，歷史線(xiàn)索的梳理都應該在課前的備課環(huán)節中得到扎實(shí)的處理，這種處理能讓我們在面對突發(fā)的情況是能夠得到更好

　　的應對。有一個(gè)細節讓我印象深刻。課后在請求老師進(jìn)行指導點(diǎn)評的環(huán)節中，老師給我展示了他剛剛進(jìn)行聽(tīng)課的記錄。大大出乎我意料，慢慢寫(xiě)完兩面字，密密麻麻包括我上課的導入，各環(huán)節的處理。試想對于一位在重點(diǎn)學(xué)生當上主任級別的老師，這種態(tài)度本身就是一種很值得稱(chēng)道的品質(zhì)，聯(lián)想起當時(shí)發(fā)現的其他各位老師去聽(tīng)課時(shí)的評課記錄，也是如此認真詳細，相形見(jiàn)絀之下可見(jiàn)一般。

　　其次應該是臨場(chǎng)反應，我想對于一個(gè)老師在長(cháng)期的從教過(guò)程中肯定會(huì )遇到很多突發(fā)的事件，臨場(chǎng)的反應顯得尤為之重要。縱然每一個(gè)人處理的方法各異，但清醒是必不可少的，只有讓自己冷靜下來(lái)才能更好找到解決的方法。或者有時(shí)候內心適當表露出一種老師與學(xué)生之間的某種更為之高一級別的心態(tài)也未嘗不可。最后應該是全面，想問(wèn)題做事情多考慮幾分，多想幾個(gè)會(huì )怎樣，該怎樣。假若當時(shí)早點(diǎn)聯(lián)想到如果多媒體會(huì )怎樣，想到該怎樣，我想縱然面對突發(fā)的應變時(shí)也會(huì )更為之從容與淡定。犯錯某種程度上說(shuō)不是死罪，重要的是能在每一次的不足與教訓中反思，從中獲得某些有益的啟示。在反思中尋找到某種避免重復的方法。

　　當前社會(huì )對教師這一職業(yè)的總體印象大致為工作安穩、清閑、無(wú)壓力。誠然，對于一名獲得編制的老師，在和諧社會(huì )理念下，失去工作的概率微乎其微，安穩程度系數確實(shí)較高。但從一個(gè)多月來(lái)的見(jiàn)聞上看，教師行業(yè)并非外界所設想般無(wú)壓力，起碼對于一位有上進(jìn)心、渴望在體制下獲得更好位置，更好生存的老師來(lái)說(shuō)，教師行業(yè)的壓力與殘酷同樣存在。

　　緣于讓我們三個(gè)菜鳥(niǎo)更好融入與學(xué)習，在一次全校歷史科組例會(huì )上，三菜鳥(niǎo)也應邀旁聽(tīng)。此次會(huì )議出例行的交流外，一大重點(diǎn)是評比年度優(yōu)秀與先進(jìn)。評比過(guò)程就讓作為菜鳥(niǎo)的自己感受到這一行業(yè)的某種生存之道。評比的第一環(huán)節是自我推薦，自己向大家說(shuō)明想要參與評比的項目。我們發(fā)現出來(lái)自薦的老師無(wú)一例外都是在上一年中高考中取得優(yōu)異成績(jì)的。他們每個(gè)人陳述時(shí)間都非常短暫，大致都圍繞自己所帶的是2A班或3A班，平均分多少，比年級其他班高多少，高分層次率多少，很短的介紹，對業(yè)務(wù)能力的要求與重視可見(jiàn)一般。

　　突然想起一位06歷史師姐所說(shuō)的她剛步入從教學(xué)校時(shí)一位前輩跟她說(shuō)的話(huà)：學(xué)歷在從教前三年會(huì )帶給你某些便利或不適，但但三年后一切只能靠自己。由于未親身經(jīng)歷，對此話(huà)的未能有更好的體會(huì )。但至少我相信或許我們可以靠某些擁有的規則便利去比別人獲得更好更舒適的過(guò)程，但在目前高考唯分數至上的

　　體制下，對業(yè)務(wù)要求如此高的情況下要想獲得尊重、更好的生存，唯有讓自己比別人更強更好的水平。數字有時(shí)很冰冷，但數字有時(shí)又很實(shí)在。擁有規則便利的人起點(diǎn)更好，同等條件下平臺更寬更廣。與之相比公平起點(diǎn)的人過(guò)程更難、更長(cháng)，但無(wú)區別的是假若希望通過(guò)教學(xué)改變自己，業(yè)務(wù)能力的要求至高至重。人際會(huì )幫你助推，但考試背后冰冷的數字會(huì )更為之彰顯希望。

　　在目前教育體系下，要想從一名菜鳥(niǎo)逐步成為一名有一定地位的老師，離不開(kāi)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力。教而優(yōu)則仕，成為目前各位各類(lèi)學(xué)校的不成為規矩。這種規則某種程度上促進(jìn)良性競爭維護公平，卻也帶來(lái)不利的影響，對教育對學(xué)生帶來(lái)?yè)p失。因為大批通過(guò)教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力證明了自己取得教學(xué)高級別的老師被抽調從事行政管理工作。隨著(zhù)他們級別的上升，他們逐漸減少課程的教學(xué)，慢慢遠離教學(xué)一線(xiàn)，乃至最后徹底告別教學(xué)，專(zhuān)門(mén)從事行政工作。所以在很多很多學(xué)校，年輕的菜鳥(niǎo)們認真專(zhuān)研教學(xué)、發(fā)表教學(xué)論文，中高考取得成績(jì)，升教學(xué)級別（中學(xué)一級、高級），科組長(cháng)、級組長(cháng)、副主任、主任、副校長(cháng)，這條成長(cháng)的模式下，無(wú)一例外到了后期這些教學(xué)的骨干能手隨著(zhù)行政級別的提升，他們都會(huì )擔任越來(lái)越少的教學(xué)課程。

　　這種充斥著(zhù)目前校園的普遍現象，有著(zhù)其存在的道理與局限。內行人領(lǐng)導學(xué)校工作，由于過(guò)來(lái)人的特定經(jīng)歷，讓他們在管理的過(guò)程中知道真正需要什么，更為之實(shí)際。同時(shí)這種晉升的模式某種程度上也能激發(fā)從教者的熱情，畢竟在目前情況下，行政人員擁有比普通從教者更為之好的待遇與資源。但以此同時(shí)，大量高素質(zhì)的教學(xué)能手脫離或減少教學(xué)對學(xué)生對學(xué)校教育都不得不說(shuō)是種損失，只是這種矛盾體由于尚未找到更好更為之行之有效的替代模式只能長(cháng)時(shí)間存在與運行。

　　如果說(shuō)一位教師在邁向成熟的過(guò)程中需要具備的品質(zhì)、贏(yíng)得尊重的東西有很多很多的話(huà)，業(yè)務(wù)能力則是其中不可或缺的環(huán)節。教師應該說(shuō)是一個(gè)很寬容的行業(yè)，無(wú)論你是不思進(jìn)取亦或奮發(fā)有為，都能擁有你存在的土壤。擁有編制的低風(fēng)險，會(huì )消磨或侵襲某些人的進(jìn)取心，這也或許是為什么外界對這一群體羨慕的地方所在。但無(wú)論如何，既然選擇，就該擁有某種追求

師范生實(shí)習總結13

　　時(shí)光飛逝，為期一個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)結束了。在大成小學(xué)，有太多的不舍；對三（3）班，有太多的留戀。在這里，我有著(zhù)太多美好的回憶和感動(dòng)，很多的汗水和收獲。而此時(shí)，卻要跟這個(gè)溫馨的學(xué)校說(shuō)再見(jiàn)，要跟這群可愛(ài)的學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)……

　　教育實(shí)習對每一個(gè)準教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一個(gè)環(huán)節，是我們師范生向教師生涯邁出的關(guān)鍵一步。通過(guò)實(shí)習，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�面對面的教學(xué)。接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，將所鍛煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)踐中，用理論指導實(shí)踐，提高自己的實(shí)際操作能力。

　　一個(gè)月的實(shí)習生涯中，在大成小學(xué)各領(lǐng)導、老師的大力支持和指導下，在班主任指導老師鄭秀萍老師、英語(yǔ)教學(xué)指導老師羅琪芳老師的細心輔導下，對于班主任工作和英語(yǔ)課堂教學(xué)工作我收獲了很多，同時(shí)感到自己在教學(xué)設計、課堂流程、學(xué)生管理和偶發(fā)事件的處理方面都有了很大的進(jìn)步。自身的綜合素質(zhì)得到了很大的提高，切身得體會(huì )到了作為一名教師的光榮與責任，也明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。同時(shí)我發(fā)現自身的不足，要學(xué)習的地方還有很多。

　　我在大成小學(xué)實(shí)習的基本內容包括三部分：英語(yǔ)課堂教學(xué)、班主任工作以及課外活動(dòng)輔導，具體情況如下：

　　一、英語(yǔ)實(shí)踐工作總結

　　我們教學(xué)實(shí)踐工作主要包含著(zhù)聽(tīng)課、備課、上課、評課、作業(yè)批改、監考、閱卷。

　　1、聽(tīng)課

　　實(shí)習期間，教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是學(xué)習指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；借鑒指導老師的教學(xué)經(jīng)驗和處理課堂的方法以及師生互動(dòng)的技巧等等。

　　聽(tīng)課，首先要明確教學(xué)目的和教學(xué)要求以及上課內容，在聽(tīng)課過(guò)程中，要做好教學(xué)摘要和評議，并寫(xiě)好聽(tīng)課感想，同時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)學(xué)習羅琪芳老師以及其他年級英語(yǔ)教師以及其他學(xué)科教師的上課優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，一個(gè)月聽(tīng)課下來(lái)，我發(fā)現每個(gè)老師都有每個(gè)老師自己的教學(xué)特點(diǎn)。羅老師的風(fēng)趣幽默、感染力強，鄭老師的思路清晰、發(fā)人省醒等等。這些都是值得我學(xué)習的地方。

　　2、備課

　　教學(xué)工作的第二大任務(wù)就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，它不僅要聯(lián)系書(shū)本上的知識，還要與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系：學(xué)生原有的知識水平，接受能力，對課堂的反應及教學(xué)實(shí)際情景等。

　　在備課的時(shí)候，作為實(shí)習老師、新老師，教案應是祥案，每一個(gè)步驟都要寫(xiě)清楚，把上課要講的每一句話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，如果需要的話(huà)應提前做好課件。三年級是初學(xué)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣為重頭戲的，而其教學(xué)知識十分簡(jiǎn)單，為了實(shí)踐簡(jiǎn)單我們小組統一不用課件，記得第一次寫(xiě)教案的時(shí)候我艱難地設計了很久，直到羅老師給我們講解以后，教案的大樣才十分到位。在羅老師給予指導和評價(jià)之后，自己再進(jìn)一步加工，再說(shuō)課給她聽(tīng)。直到老師認為可以了，才能真正走上課堂，爭取獲得最好的教學(xué)成果。

　　我們三年級小組6名隊員都是由羅老師指導的，第一次教案后大家是統一探討教案設計的，由于時(shí)間限制我們三年實(shí)習生一個(gè)月只能上兩節課，但是大家還是認真地商討教案設計。

　　3、上課

　　教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為實(shí)習教師上課，是為了讓學(xué)生能夠學(xué)到知識。通過(guò)新課的備課與講授，讓我真正意識到作為一個(gè)老師，要上好一堂課是非常不容易的。而且我發(fā)現在課堂上要及時(shí)表?yè)P學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，讓課堂氣氛變得活躍些。平淡中蘊含新鮮，辛勞中蘊藏快樂(lè )。記得有個(gè)老師說(shuō)一句話(huà)：教師的工作就是一門(mén)盡量減少遺憾的藝術(shù)。也許老師一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生會(huì )受用一生。只有充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)責任感與愛(ài)的人，才能成為一個(gè)好老師。

　　4、評課

　　一節課上好了，并不代表結束了，每次在我們實(shí)習生上完課后，羅老師會(huì )組織我們集體進(jìn)行評課。發(fā)現討論上課過(guò)程中出現的問(wèn)題并提出相應地解決方案，并提醒我們下一次在自己的課中一定要避免出現同樣地錯誤。同時(shí)發(fā)掘我們課堂中的有點(diǎn)亮點(diǎn)，讓大家參考參考。

　　5、作業(yè)批改

　　為了熟悉學(xué)生的學(xué)習情況，我們實(shí)習生負責批改各自班級里的英語(yǔ)作業(yè)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正。同時(shí)將學(xué)生作業(yè)情況匯報給羅老師。

　　6、監考、閱卷。

　　很湊巧，第二周有三年級段的英語(yǔ)第一二單元的測試，我們6名實(shí)習生也參與到這次測試當中，負責讀聽(tīng)力部分材料，監考以及閱卷工作。

　　通過(guò)這個(gè)工作我發(fā)現現在的小學(xué)生很厲害，英語(yǔ)學(xué)得蠻好的，我們三（3）班100分的學(xué)生有17人，平均分有96.5名列年級第一，我真為他們感到驕傲與自豪。

　　二、班主任實(shí)踐工作總結

　　我實(shí)習的班級是大成小學(xué)三年級（3）年級，在班主任的工作中主要是對班級的紀律、衛生、早操和早自習的管理工作以及學(xué)生的思想教育工作和班會(huì )課，具體概括如下：

　　1、每天早上7點(diǎn)30左右到教室，對班級進(jìn)行管理，并組織班級學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀和記錄管理。我們班級的早讀情況在年級段里是最好的，學(xué)生一般到教室后就自覺(jué)朗讀。

　　學(xué)校在上午第二節課的時(shí)候是需要做廣播操的，這時(shí)候組要做的工作是檢查班級隊伍是否已經(jīng)整齊、管理學(xué)生講話(huà)和打鬧現象、監督學(xué)生認真做廣播操。

　　學(xué)生的.午餐是在教室里用餐的，每天都會(huì )有學(xué)生輪流到食堂把飯菜抬來(lái)，但在這里要注意到星期一工作的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)周末的休息，對學(xué)校里的相關(guān)事情會(huì )有一些健忘，這時(shí)就需要班主任的提醒。之后就是對班級用餐時(shí)的紀律的管理，用完餐還要及時(shí)組織值日生打掃衛生。

　　午餐過(guò)后就是午休時(shí)間的管理工作，一般夏令時(shí)間是午睡，十一回來(lái)就進(jìn)入冬令時(shí)間表所以學(xué)校安排了練字和看課外書(shū)的活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間段里要管理好班級紀律，而且學(xué)校也會(huì )安排值周生來(lái)檢查班級紀律。

　　在傍晚的時(shí)候就主要是衛生，在將非值日生帶隊出校園后就要回教室監督并幫助學(xué)生做好值日工作，一般的流程是每天值日生中有一個(gè)組長(cháng)，當天值日的同學(xué)有自己明確的分工。在衛生打掃完之后，一般是組長(cháng)檢查好后來(lái)跟班主任匯報，再等班主任驗收之后，值日工作才真正結束。

　　2、除了常規工作外，鄭老師提醒我還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級的整體學(xué)習氛圍和學(xué)習風(fēng)氣。在班會(huì )課時(shí)對班級學(xué)生進(jìn)行整體的教育以及對個(gè)別學(xué)生的單獨教育。平時(shí)遇到學(xué)生之間的糾紛我學(xué)會(huì )了耐心聆聽(tīng)，仔細分析，讓犯錯的學(xué)生知錯并及時(shí)改正，也讓受委屈的學(xué)生得到安慰。

　　這次實(shí)習真的很幸運，我們參加了大成小學(xué)的校運動(dòng)會(huì )。跟學(xué)生一起參加訓練，在比賽的時(shí)候為他們大聲喊“加油”，讓他們感受到了我對他們的支持與鼓勵，我們的交流更多了，我們的距離越來(lái)越近了。我真正地用心去對待他們，去關(guān)心他們，已經(jīng)跟學(xué)生們建立起了深刻的友誼，對他們有點(diǎn)不舍。

　　實(shí)習生活結束了，在這段實(shí)習生涯中，雖然遇到過(guò)困難和挫折，但是在兩位知道老師的幫助和指導下，所有問(wèn)題都迎刃而解了，而且我收獲剖多。在此，我要感謝鄭老師和羅老師，她們不僅不厭其煩地給予我指導，而且一直給我鼓勵與支持，這些將是我教師生涯中永遠的寶貴財富。

　　實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我會(huì )盡自己最大的努力，不斷的完善自己，去做好這份工作。我相信在未來(lái)的教師生涯中我會(huì )做的更好。通過(guò)實(shí)習，我也更加堅定了成為一名光榮的人民教師的信念。

師范生實(shí)習總結14

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我收獲了很多，也懂得了許多，同時(shí)也成熟了不少。下方我將把我兩個(gè)月的實(shí)習生活分成五個(gè)部分進(jìn)行總結：教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作、做事態(tài)度、學(xué)生友誼、感恩的心。

　　教學(xué)經(jīng)驗:如何上好一個(gè)普通班的課？普通班的學(xué)生其實(shí)可分為幾個(gè)類(lèi)型：好學(xué)的，不學(xué)的，想學(xué)但又學(xué)不進(jìn)的，想學(xué)好但成績(jì)就是上不去的學(xué)生。整個(gè)班的基礎是參差不齊的。所以在設計一堂課的教學(xué)資料時(shí)，要思考到的問(wèn)題很多。如一、課前：是否完全了解這個(gè)班大部分學(xué)生的真實(shí)水平。二、課時(shí)：設計的教學(xué)活動(dòng)是否能激起學(xué)生的興趣，從而使他們能夠用心參與、配合。三、課后：是否到達這節課的教學(xué)目的，教學(xué)成果，即不一樣層面的學(xué)生是否掌握了他們就應要掌握的知識。對于一個(gè)普通班來(lái)說(shuō)，不可能要求每一位學(xué)生都能一學(xué)就會(huì )，一聽(tīng)就懂，一說(shuō)就明。要分層次去要求不一樣類(lèi)型的學(xué)生。如：成績(jì)相對較好的學(xué)生，就要求他們能地在課堂內能夠消化這節課的重、難點(diǎn)。成績(jì)中等的學(xué)生，要求他們至少要理解70％的教學(xué)資料。

　　成績(jì)較差的學(xué)生，只能要求他們理解40％的知識點(diǎn)。完全不學(xué)的學(xué)生，也要對他們有所要求，否則他們就真的完全放下一切了。對他們的要求就是能記住這節課里面的5個(gè)單詞，就算是棒的了，就值得表?yè)P！在普通班上課，必須要鼓勵、肯定多于批評、否定。首先，普通班的孩子自信度就不夠，又加上害羞，膽小，怕錯被人笑，所以教師必須要多鼓勵他們，表?yè)P他們，更多是給予他們肯定的目光和話(huà)語(yǔ)。讓他們漸漸突破自我，改變自我，從而相信自我，那就成功了。還有普通班的孩子有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，就是下課總比上課精神更好，更活躍。作為老師，不僅僅要關(guān)注自我的教學(xué)，更要善于觀(guān)察學(xué)生，多與學(xué)生聊天，接觸，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的需求。透過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我也初步了解到為什么學(xué)生們下課精神狀態(tài)總比上課還好？大部分學(xué)生都說(shuō)：“因為聽(tīng)不懂所以想睡覺(jué)，因為不明白所以會(huì )走神，因為學(xué)不進(jìn)所以會(huì )發(fā)呆。”一個(gè)班只要有一部分學(xué)生有以上狀況，那么就會(huì )影響到整個(gè)班級的課堂氛圍，也會(huì )直接影響到教師的教學(xué)和教師的.教學(xué)態(tài)度。這個(gè)問(wèn)題細想，其實(shí)根源還在于老師如何教？一節課40分鐘，該如何把持？如何分配？應對學(xué)生的上課狀態(tài)，教師能否及時(shí)做出適當的調整，教師的應變潛力是否高明？

　　所以學(xué)生不是想象中的那么好教，課也不是那么好上的啊，老師更不是那么好當的呀！雖然兩個(gè)月的實(shí)習，自我也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗，但我明白，這還遠遠不夠呢。“經(jīng)驗”這東西是要靠長(cháng)時(shí)光的不斷積累，實(shí)踐，總結，不斷摸索，才能有更深的體會(huì )，才能獲得更多寶貴的財富。兩個(gè)月的實(shí)習所獲得的教學(xué)經(jīng)驗，也使我明白了教授學(xué)生知識，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自我就要先有一桶水。”

　　班主任工作：汗水凝成的結晶，只有在成功時(shí)才顯得有價(jià)值。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅僅辛苦，而且職責、義務(wù)、工作也很多。在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從我的指導老師也就是（373）班的班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如，如何與不一樣類(lèi)型的學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長(cháng)打交道等等，這都是班主任的工作。雖然這些經(jīng)驗都是十分寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬。是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們班主任不一樣。第二，是我覺(jué)得我與學(xué)生年齡相近，不像班主任那樣與學(xué)生們或多或少都會(huì )存在一些代溝，這也是我的優(yōu)勢所在，所以應當加以利用。因此，在與學(xué)生平時(shí)的交往中，我漸漸構成了一套既有自我風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且效果還不差。比如，我和我們班上的一位同學(xué)應對面聊天、談心時(shí)，她告訴我她上小學(xué)時(shí)，各科成績(jì)都很好，學(xué)習對她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣，但是此刻狀況就完全不一樣了，各科成績(jì)都不均衡，數學(xué)成績(jì)差，語(yǔ)文也不夠穩定，就連自我的強項英語(yǔ)有時(shí)也會(huì )有考不好的時(shí)候。當我問(wèn)她其中主要的原因時(shí)，她告訴我，此刻的她對學(xué)習失去了原有的興趣和信心，主要還是因為有男孩子追求她，向她表白了。這多少對她的心理都會(huì )產(chǎn)生必須的影響和無(wú)形的壓力，也是造成她分心的原因之一。而這些事，她都沒(méi)有和班主任說(shuō)過(guò)，原因是怕班主任用異樣的眼光看她，也不知從哪和班主任說(shuō)起。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的一些想法，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習的重要性以及她以后的前途、未來(lái)等方面和她分析了現實(shí)狀況。期望能漸漸地開(kāi)導她，使她明白學(xué)習和戀愛(ài)之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)地把心思放到學(xué)習上來(lái)。透過(guò)每一天對她的觀(guān)察和時(shí)不時(shí)的交談，也發(fā)現她有所改變，也正在改善、進(jìn)步中。也真心地期望她能繼續努力且堅持。

　　只要你用心地去觀(guān)察學(xué)生；真心、平等的對待每一位學(xué)生；主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心；多了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話(huà)題，學(xué)生也會(huì )愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師范生實(shí)習總結15

　　實(shí)習給了我一次和小學(xué)生親密接觸的機會(huì )，體驗到了當老師的樂(lè )趣，和小朋友相處的時(shí)間雖然短暫，僅兩個(gè)星期，卻是愉快的，難忘的，他們一副副天真可愛(ài)的笑臉和親切的稱(chēng)呼，讓我有一種被尊重、受歡迎的感覺(jué)。

　　實(shí)習所在學(xué)校不僅規模大，教學(xué)設備齊全，學(xué)生涉及知識面廣，能夠自然地、大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，而且課堂紀律非常有秩序，聽(tīng)課時(shí)一些老師的教學(xué)手法使課堂氣氛活躍生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，在輕松娛樂(lè )的狀態(tài)下掌握知識。

　　通過(guò)這次實(shí)習讓我知道了作為一名小學(xué)教師應有良的道德修養，良的精神面貌，談吐大方得體，對待學(xué)生應耐心、友善，學(xué)生提出的問(wèn)題要委婉地回答，建立師生關(guān)系。

　　小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧是他們的本性，上課時(shí)不僅有的備課教案，更重要的是要懂得控制課堂紀律，否則就是喊破喉嚨也無(wú)濟于事，所以能讓學(xué)生在必要時(shí)安靜地聽(tīng)講，自己也會(huì )覺(jué)得有成就感。同時(shí)要和學(xué)生打互動(dòng)關(guān)系，一般小學(xué)生都會(huì )聽(tīng)話(huà)，只要我們有耐心地教導，遇到表現的多給予表?yè)P，這樣會(huì )對他們的`學(xué)習起到事半功倍的效果。

　　實(shí)習期間，我發(fā)現我上課時(shí)在表達能力上仍欠缺，口才有待不斷提高，有時(shí)遇到學(xué)生怪異的問(wèn)答不知如何應付，馬虎對待。備課教案有些在上課時(shí)用不上，完全順其自然，根據學(xué)生情況調整，雖然完整上完了一節課，可是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中加入了游戲，卻往往難于控制課堂紀律。

　　實(shí)習讓我的思想漸漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷改善自己的不足，吸收更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的認知水平和應變能力，在口語(yǔ)表達方面多下功夫，塑造一名教師應具備的品質(zhì)條件。

【師范生實(shí)習總結】相關(guān)文章：

師范生實(shí)習總結05-11

師范生的實(shí)習總結11-25

師范生實(shí)習總結06-16

數學(xué)師范生實(shí)習總結09-09

語(yǔ)文師范生實(shí)習總結08-05

師范生頂崗實(shí)習總結05-27

師范生實(shí)習總結通用09-16

歷史師范生實(shí)習總結09-09

師范生實(shí)習自我總結09-14

化學(xué)師范生實(shí)習總結11-11