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高中數(shù)學工作總結(jié)

時間:2022-11-21 20:07:48 總結(jié) 我要投稿

高中數(shù)學工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中數(shù)學工作總結(jié)

  走上教師這崗位已有一年半,期間也學到了不少為師之道,但第一次帶高二,也不免有種種壓力和困擾。始終覺得自己老是原地踏步,沒能很好超越自己,不知道怎樣才能更好地提高學生的數(shù)學成績,學生也想學好數(shù)學,但也最懼怕數(shù)學。這種“懼怕”高中數(shù)學的現(xiàn)象目前是比較普遍的,不得不引起重視。當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

  學生方面:

  1、學習相當被動。很多同學很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學習主動權(quán),主要表現(xiàn)在:不定計劃,不做課前預(yù)習,對老師所講的內(nèi)容不了解,忙于記筆記,沒聽到“門道”,沒有真正理解所學內(nèi)容,以至于做題時沒有扣住知識點去分析問題。

  2、學不得法。一部分同學上課沒能專心聽講,對要聽的知識點沒聽或聽不全,而筆記卻記了一大堆,問題又有一大堆,課后又不及時鞏固總結(jié)弄明白,不去尋找知識點之間的聯(lián)系,只是一味的亂套題型,對概念及其公式,法則,定理等一知半解,機械模仿,死記硬背。

  3、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學常輕視課本基本知識點,基本方法,基本技能的訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就行了,不認真演算書寫,卻只對“難題”而興趣,以顯示自己的水平,好高騖遠,重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海,在考試時不是演算出錯,就是中途“卡殼”。

  4、對數(shù)學的應(yīng)用認識不清。曾在課下和一些同學聊天,很多同學的'觀點是學數(shù)學有什么用?在生活中用不上啊!太枯燥太乏味!這種思想倒至他們對數(shù)學提不起興趣,更別說“鉆”進去,而在自身方面,沒能很好地做到管導(dǎo)管教,對學生要求不夠嚴格,有時候每一節(jié)課都是預(yù)先設(shè)計好了的連學生反應(yīng)如何,都在考慮之列。然而,事實上,很多時候,學生并不“配合”‘他們的回答有時會出乎意料,就如前面所舉,但這不是學生的錯。教學過程本身是一個動態(tài)過程,雖然在備課是根據(jù)教學目的、任務(wù)、內(nèi)容和學生實際設(shè)計了某種教學程序,但是,在實際的教學中存在著各種變化,應(yīng)該注意隨時調(diào)整。

  “新課程標準的數(shù)學課程教學,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。

  目前,教學中還存在著許多與新課程標準極不適應(yīng)的教學理念和教學方式,把學生僅當作教育的客體,視為被動接受知識的容器,無視學生探究的興趣和需求,輕學重教,忽視了教學是一種特殊的精神交往;忽視了教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質(zhì)量的重要意義,而把“達知識之標”視為唯一的追求,致使學生被動學習、教學效率低下,學生對學數(shù)學感到厭倦,課堂教學缺乏生命活力。

  美國華盛頓一所大學有名名言:“我聽風了,忘記了,我看見了,就記住了,我做過了,就理解了。”這是很值得深思的,是讓學生“聽數(shù)學”還是“做數(shù)學”?新課標的一個重要理念是為學生提供“做數(shù)學”機會,在“做”的過程中體驗數(shù)學和理解數(shù)學。

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