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上半年全國統考教師資格證《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題及答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們最熟悉的就是練習題了，做習題可以檢查我們學(xué)習的效果。學(xué)習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的習題吧？以下是小編整理的上半年全國統考教師資格證《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上半年全國統考教師資格證《綜合素質(zhì)》小學(xué)真題及答案 1
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師上課時(shí)很少提教材上有現成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題（ ）。
A.忽視文化知識的傳播
B.注重學(xué)科結構的完善
C.忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養
D.注重學(xué)生思維能力的培養
1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求教師在對待教學(xué)上，強調幫助、引導。教師的本質(zhì)在于引導。引導的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達、引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現成答案的問(wèn)題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題，這是引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，說(shuō)明何老師注重學(xué)生思維能力培養。D項正確。
2.某小學(xué)舉辦運動(dòng)會(huì )，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊。開(kāi)幕式上，這個(gè)方陣的出現引起了轟動(dòng)。該校的做法（ ）。
A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新
B.有利于學(xué)生強身健體
C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
D.不符合教育公平要求
2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規律，這些規律在很大程度上影響著(zhù)我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據學(xué)生的身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運動(dòng)會(huì )時(shí)，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項正確。
3.某校長(cháng)在期末總結會(huì )上說(shuō):“XX學(xué)生成績(jì)遠超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減（ ）。
A.有利于教育質(zhì)量提升
B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習；
D.不利于教師自我提升
3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì )主義現代化建設需要全面發(fā)展的建設者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機融合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念等。題干中，將最好的資源集中在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的行為，體現了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項正確。
4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識，主動(dòng)向教研員請教，還堅持寫(xiě)教學(xué)日志。對楊老師的做法，下列評價(jià)不恰當的是（ ）。
A.注重專(zhuān)家引領(lǐng)
B.注重自我研修
C.注重自我反思
D.注重校本研修
4.【答案】D.注重校本教研
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動(dòng)研究、自我反思、自我研修、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓合為一體的一種教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長(cháng)與發(fā)展。D項評價(jià)不恰當，與題干相符，當選。
5.某新建居民區需設置一所學(xué)校，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設，下列評價(jià)不恰當的是（ ）。
A.應在該居民區建成前交付使用
B.應與該居民區的建設同步進(jìn)行
C.可在該居民區建成后調整規劃
D.可根據該居民區入住情況取消設置
5.【答案】B.應與該居民區的建設同步進(jìn)行
解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規定：“縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規定，制定、調整學(xué)校設置規劃。新建居民區需要設置學(xué)校的，應當與居民區的建設同步進(jìn)行。”B項正確。
6.根據《中華人民共和國教育法》規定，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
6.【答案】B.義務(wù)教育
解析：本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規定：“稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。”B項正確。
7.教師王某通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（ ）。
A.同級人民政府
B.上一級人民政府有關(guān)部門(mén)
C.教育行政部門(mén)
D.檢察機關(guān)
7.【答案】C.教育行政部門(mén)
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規定：“教師對學(xué)校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。”題干中，王某認為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權利，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。C項正確。
8.缺
8.【答案】C.教育行政部門(mén)
9.缺
9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得代拆
10.學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò )，老師多次提醒，屢教不改。對此，學(xué)校可采取的教育管理措施是（ ）。
A.要求參加校內服務(wù)活動(dòng)
B.予以訓誡
C.責令接受心理輔導、行為矯治
D.責令具結悔過(guò)
10.【答案】A.要求參加校內服務(wù)活動(dòng)
解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項規定，“沉迷網(wǎng)絡(luò )”屬于本法所稱(chēng)不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(cháng)的行為。該法第三十一條規定：“學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，學(xué)校可以根據情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的行為規范；（三）要求參加特定的專(zhuān)題教育；（四）要求參加校內服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì )工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當的管理教育措施。”題干中，“學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò )”屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項規定所稱(chēng)的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項規定，學(xué)校可采取的教育管理措施是“要求參加校內服務(wù)活動(dòng)”。A項正確。
11.李某和張某在校內發(fā)生了爭執。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應承擔賠償責任的是（ ）。
A.李某父親
B.學(xué)校和李某父親
C.張某父親
D.學(xué)校
11.【答案】A.李某父親
解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》。《學(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規定：“因學(xué)校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因學(xué)生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔相應的責任。”題干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，造成的學(xué)生人身?yè)p害，應由致害人李某的父親依法承擔相應的責任。A項正確。
12.依據《中華人民共和國憲法》，中華人民共和國的一切權力屬于（ ）。
A.人民
B.國務(wù)院
C.全國人民代表大會(huì )
D.工農聯(lián)盟
12.【答案】A.人民
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法（2018年修正）》第二條第一款規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”A項正確。
13.缺
13.【答案】B.問(wèn)渠那得清如許
14.小張是個(gè)淘氣包，成績(jì)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現他很會(huì )打籃球，并鼓勵他去參加籃球社團。然后就讓他擔任xx隊長(cháng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒(méi)有體現（ ）。
A.教育責任的自覺(jué)性
B.教育效果的延時(shí)性
C.教育影響的連續性
D.教育方法的遷移性
14.【答案】D.教育方法的遷移性
解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現該內容。D項與題干相符，當選。
15.缺
15.【答案】D.良好的'人格修養
16.張桂梅校長(cháng)說(shuō)：“現在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因為我有一個(gè)清晰的目標，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現它。有目標就有了干勁兒，就不覺(jué)得那么苦了。”這體現了教師幸福的（ ）。
A.精神性
B.客觀(guān)性
C.被給予性
D.集體性
16.【答案】A.精神性
解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱(chēng)教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無(wú)限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現為勞動(dòng)及其報酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長(cháng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對社會(huì )作出的貢獻。題干中，張桂梅校長(cháng)說(shuō)：“我有一個(gè)清晰的目標，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現它。”這一職業(yè)理想讓她充滿(mǎn)了干勁兒，不覺(jué)得那么苦了，這體現出了她的精神性。A項正確。
17.被稱(chēng)為“植物中的活化石”的是（ ）。
A.紫薇
B.白樺
C.黃櫨
D.銀杏
17.【答案】D.銀杏
解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。遠在二億七千多萬(wàn)年前，銀杏的祖先就開(kāi)始出現了，和當時(shí)遍布世界的蕨類(lèi)植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬(wàn)年前，銀杏已和當時(shí)稱(chēng)霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來(lái)，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項正確。
18.波在波源移向觀(guān)察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠離觀(guān)察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應？（ ）
A.多普勒效應
B.丁達爾效應
C.蝴蝶效應
D.光電效應
18.【答案】A.多普勒效應
解析：本題考查多普勒效應。多普勒效應(Doppler effect)是為紀念奧地利物理學(xué)家及數學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內容為物體輻射的波長(cháng)因為波源和觀(guān)測者的相對運動(dòng)而產(chǎn)生變化。在運動(dòng)的波源前面，波被壓縮，波長(cháng)變得較短，頻率變得較高（藍移blue shift）；在運動(dòng)的波源后面時(shí)，會(huì )產(chǎn)生相反的效應。波長(cháng)變得較長(cháng)，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應越大。根據波紅（或藍）移的程度，可以計算出波源循著(zhù)觀(guān)測方向運動(dòng)的速度。A項正確。
19.為發(fā)展和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開(kāi)的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項中，不屬于這十六字方針的是（ ）。
A.長(cháng)期共存
B.休戚相關(guān)
C.互相監督
D.肝膽相照
19.【答案】B.休戚相關(guān)
解析：本題考查歷史常識。1982年9月，黨的十二大報告明確指出：“我們要繼續堅持‘長(cháng)期共存，互相監督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強同各民主黨派、無(wú)黨派民主人士、少數民族人士和宗教界愛(ài)國人士的合作。”這標志著(zhù)中國共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作的基本方針。B項不屬于十六字方針。與題干相符，當選。
20.文廟在中國古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.諸葛亮
D.文天祥
20.【答案】A.孔子
解析：本題考查歷史常識。文廟，是紀念和祭祀我國偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱(chēng)作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng )立的儒家思想對于維護社會(huì )統治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國家大事來(lái)辦，到了明、清時(shí)期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數量之多、規制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國古代建筑類(lèi)型中，堪稱(chēng)是最為突出的一種，是中國古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱(chēng)為中國四大文廟。A項正確。
21.中國古錢(qián)幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標記，以銅錢(qián)、銀錠為主，也有鐵錢(qián)、鉛錢(qián)、金餅等。圓形方孔是中國古代銅錢(qián)的基本造型下列選項中，最早出現的圓形方孔錢(qián)是（ ）。
A.半兩錢(qián)
B.五銖錢(qián)
C.開(kāi)元通寶
D.永樂(lè )通寶
21.【答案】A.半兩錢(qián)
解析：本題考查歷史常識。秦統一六國之前，各國錢(qián)幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢(qián)等，且只能在各自統轄的范圍內流通。秦始皇在統一六國后，確定了統一的貨幣，廢止了戰國后期六國舊錢(qián)，在戰國秦半兩錢(qián)的基礎上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢(qián)在全國通行，結束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項正確。
22.“百科全書(shū)”是以條目為單元，匯集闡述各科門(mén)類(lèi)或某一門(mén)類(lèi)知識的較完備的辭書(shū)。法國啟蒙運動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書(shū)》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現代百科全書(shū)。這部《百科全書(shū)》的主編是（ ）。
A.培根
B.席勒
C.狄德羅
D.伏爾泰
22.【答案】C.狄德羅
解析：本題考查《百科全書(shū)》的主編。18世紀法國啟蒙思想家在編纂《百科全書(shū)》（全稱(chēng)為《百科全書(shū)，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類(lèi)字典》）的過(guò)程中形成的派別。《百科全書(shū)》主編是狄德羅。C項正確。
23.下圖是一幅中國畫(huà)作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。
A.關(guān)勝
B.李逵
C.林沖
D.武松
23.【答案】C.林沖
解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱(chēng)豹子頭，生性耿直，愛(ài)交好漢。武藝高強，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項正確。
24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng )作了數百首舞曲,《藍色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A.倫巴
B.波爾卡
C.探戈
D.華爾茲
24.【答案】D.華爾茲
解析：本題考查《藍色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍色多瑙河圓舞曲，奧地利著(zhù)名音樂(lè )家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng )作于1866年，被稱(chēng)為“奧地利的第二國歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂(lè )作品，以具有旋轉舞步的快速律動(dòng)為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧靜舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿(mǎn)，尾聲再現了圓舞曲部分和序奏的音樂(lè )主題，最后在一段狂歡的旋律中結束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會(huì )一種樂(lè )曲體裁，它采用通常采用三拍子的節奏強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯。由于舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉，因而被稱(chēng)為圓舞曲。D項正確。
25.打擊樂(lè )器指由于敲打樂(lè )器本身而發(fā)育的一支樂(lè )器，音色因樂(lè )器材料的不同而各異。我國古代發(fā)明了多種打擊樂(lè )器，下列選項中，多以石和玉為材料的打擊樂(lè )器是（ ）。
A.鐘
B.鈸
C.磬
D.鼓
25.【答案】C.磬
解析：本題考查打擊樂(lè )器。編磬，是漢民族古代打擊樂(lè )器之一，多用于宮廷雅樂(lè )或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂(lè )。C項正確。
26.在Windows操作系統下,如果刪除了桌面上某個(gè)應用程序的快捷方式目標則該應用程序的狀態(tài)是:（ ）。
A.已被刪除
B.未被刪除
C.不能使用
D.功能受限
26.【答案】B.未被刪除
解析：本題考查Windows的應用。在Windows桌面上，一個(gè)應用程序圖標對應著(zhù)一個(gè)應用程序的快捷方式。應用程序的快捷方式圖標只是該應用程序的一個(gè)入口指針，并不代表應用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個(gè)應用程序的快捷方式圖標，只意味著(zhù)刪除了圖標本身，該應用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項正確。
27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現的功能是（ ）。
A.移動(dòng)幻燈片
B.刪除幻燈片
C.復制幻燈片
D.選定幻燈片
27.【答案】C.復制幻燈片
解析：本題考查PowerPoint的應用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動(dòng)到目標位置，即可實(shí)現的功能是復制幻燈片。C項正確。
28.下列選項中，與“學(xué)科一數學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松樹(shù)
B.“大學(xué)”和“中學(xué)”
C.“動(dòng)物”和“化石”
D.“暴風(fēng)”和“臺風(fēng)”
28.【答案】A.“植物”和“松樹(shù)”
解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A概念的外延包含著(zhù)B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著(zhù)“數學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數學(xué)”。A選項，“植物”真包含“松樹(shù)”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項正確。
29.找規律填數字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數字，正確的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
29.【答案】B.69
解析：本題考查數字推理。觀(guān)察題干中的一系列數字，可得出以下規律：第一項*2+1=第二項，第二項*2+1=第三項，第三項*2+1=第四項，第四項*2+1=第五項，第五項*2+1=第六項。由此規律可知B項正確。
材料分析題
30.材料：
在開(kāi)學(xué)之初，有同學(xué)來(lái)向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢(xún)問(wèn)這個(gè)事情，我正準備嚴厲地和他說(shuō)，發(fā)現他眼神害怕，改變了說(shuō)法。我說(shuō)你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔任班級的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見(jiàn)到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問(wèn)問(wèn)題也積極地回答。
問(wèn)題：請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析該老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中，我的做法是正確的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒(méi)有指責小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì )變好，寬容了小麗的錯誤，體現了學(xué)生是發(fā)展的人。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔任班級的工具管理員，做到了有針對性的教育，因材施教，體現了學(xué)生是獨特的人。
最后，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨立意義的人。是不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體。材料中，我讓小麗擔任班級工具管理員，小麗受到老師的鼓勵也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生是獨立意義的人。
綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀(guān)的要求，值得提倡。
31.材料：
林老師是一個(gè)數學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內就可以完成。有的家長(cháng)認為他是為了讓他們交另外的補課費，有的家長(cháng)認為這樣的行為會(huì )讓學(xué)生在升入初中后數學(xué)成績(jì)下降。林老師然后跟家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)會(huì )等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(cháng)的認同。他還跟數學(xué)基礎成績(jì)差的學(xué)生結成了同盟，每周兩次免費進(jìn)行數學(xué)補課，對于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)。他們在學(xué)期末后，學(xué)習成績(jì)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應該怎么解決。林老師課后也通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習。
首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(cháng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問(wèn)題時(shí)，林老師與家長(cháng)積極溝通，每周進(jìn)行免費的數學(xué)補課，做到了尊重家長(cháng)，廉潔從教。體現了為人師表的教師職業(yè)道德規范。
其次，林老師踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)規范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應該怎么解決，做到了循循善誘。體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
最后，林老師踐行了終身學(xué)習的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識與教育水平。體現了終身學(xué)習的教師職業(yè)道德規范。
總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規范的要求，值得提倡。
32.材料：
歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說(shuō)，歷史是人類(lèi)社會(huì )在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說(shuō)：“歷史的車(chē)輪”，“歷史的經(jīng)驗”，“歷史的潮流”。這里所說(shuō)的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說(shuō)的。就這個(gè)意義所說(shuō)的歷史，是本來(lái)的歷史，是客觀(guān)的歷史。它好像是一條被凍結的長(cháng)河。這條長(cháng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒(méi)有什么關(guān)系，時(shí)間對于它真是不發(fā)生什么影響。中國社會(huì )，經(jīng)過(guò)春秋戰國時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統一了全中國，建立了中央集權的專(zhuān)制主義的統一政權。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠是事實(shí)，到了現在沒(méi)有變，以后永遠也不會(huì )變。這不是說(shuō)，中國社會(huì )不變，只是說(shuō)，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì )變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國社會(huì )是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。
任何事物都有它的過(guò)去，就是說(shuō)，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽(yáng)有太陽(yáng)的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類(lèi)社會(huì )的歷史。歷史家所研究的，是人類(lèi)社會(huì )的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽(yáng)的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì )科學(xué)的范圍。歷史家研究人類(lèi)社會(huì )過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結果寫(xiě)出來(lái)，以他的研究為根據，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫(xiě)的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴格地說(shuō)，過(guò)去了的東西是不能還原的。看著(zhù)像是還原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫(xiě)的歷史，是本來(lái)歷史的一個(gè)摹本。向來(lái)說(shuō)好的歷史書(shū)是“信史”。“信史”這個(gè)“史”就是指寫(xiě)的歷史。本來(lái)歷史無(wú)所謂信不信。寫(xiě)的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫(xiě)的是不是與本來(lái)歷史相符合。寫(xiě)的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀(guān)存在，寫(xiě)的歷史是主觀(guān)的認識。一切的學(xué)問(wèn)都是人類(lèi)主觀(guān)對于客觀(guān)的認識。主觀(guān)的認識總不能和其所認識的客觀(guān)對象完全符合。所以認識，一般地說(shuō)，充其量也只是相對真理。寫(xiě)的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠有工作可做。寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)，歷史家也永遠有工作可做。
歷史研究中的主觀(guān)唯心主義，表現在不承認有本來(lái)歷史的客觀(guān)存在，認為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯誤的。正如哲學(xué)中的主觀(guān)唯心主義不承認有客觀(guān)世界的存在，認為真理可以隨意瞎說(shuō)。為了糾正歷史研究中的主觀(guān)唯心主義，必須強調指出本來(lái)歷史的客觀(guān)存在。
選自馮友蘭《中國哲學(xué)史新編》
問(wèn)題：
（1）結合全文，對畫(huà)線(xiàn)句“寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)”進(jìn)行概括。（4分）
（2）結合全文，對“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）
32.【參考答案】
（1）“寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)”意思是歷史永遠要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠有工作可做。因為一切的學(xué)問(wèn)都是人類(lèi)主觀(guān)對于客觀(guān)的認識。主觀(guān)的認識總不能和其所認識的客觀(guān)對象完全符合，寫(xiě)的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。
（2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：
第一個(gè)意義是本來(lái)的歷史，客觀(guān)的歷史，是人類(lèi)社會(huì )在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名。
第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫(xiě)的歷史，主觀(guān)的歷史。歷史家研究人類(lèi)社會(huì )過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結果寫(xiě)出來(lái)，以他的研究為根據，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫(xiě)的歷史。
寫(xiě)的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀(guān)存在，寫(xiě)的歷史是主觀(guān)的認識。寫(xiě)的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫(xiě)的是不是與本來(lái)歷史相符合。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.閱讀下面的材料，根據要求作文。
地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問(wèn):“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”
“都不是直線(xiàn)，而是彎彎的曲線(xiàn)。”同學(xué)們回答說(shuō)。
“為什么會(huì )是這樣呢?也就是說(shuō)，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續問(wèn)。
同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)，河流走彎路，拉長(cháng)了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當夏季洪水來(lái)臨時(shí)，河流就不會(huì )以水滿(mǎn)為患了；還有的說(shuō)，由于河流的流程拉長(cháng)，每個(gè)單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護河床的作用。
“同學(xué)們，你們說(shuō)的這些都對。”老師說(shuō)，“但在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因為河流在前進(jìn)的過(guò)程中，會(huì )遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開(kāi)了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海。”說(shuō)到這里，老師突然把話(huà)題一轉說(shuō):“其實(shí)，人生也是如此，當你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀(guān)失望，不長(cháng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達那遙遠的人生大海。”
把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著(zhù)平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。
要求:①文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。
33.【參考立意】
（1）彎路是成長(cháng)的必經(jīng)之路
（2）靈活變通是應對困難的重要策略
（3）堅持信念，懷揣勇氣與智慧
（4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著(zhù)平常心看待坎坷和挫折
（5）面對暫時(shí)的挫折，也要勇往直前
上半年全國統考教師資格證《綜合素質(zhì)》小學(xué)真題及答案 2
一、單項選擇題（共29題，每題2分）
1、曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì )偷看你的試卷，她的成績(jì)比你好。”曉軍紅著(zhù)眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評判的依據是（）。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現代學(xué)生觀(guān)的基本要求
C.教學(xué)相長(cháng)是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
參考答案：D
2、詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說(shuō)法（）。
A.不恰當，學(xué)生是課堂中的主體
B.恰當，學(xué)生是接受知識的人
C.不恰當，課堂應以學(xué)生為主導
D.恰當，教師是傳遞知識的人
參考答案：A
3、薛老師習慣運用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節課上他自始至終不停地呈現PPT內容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當的是（）。
A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)
B.忽視了教師的中心地位
C.忽視了教學(xué)的目標
D.忽視了學(xué)生的主體地位
參考答案：B
4、在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導學(xué)生以小組為單位設計并開(kāi)展項一項環(huán)保小調查，調查結束后指導學(xué)生撰寫(xiě)調查報告并在班級內進(jìn)行交流。下列選項中，不正確的是（）
A.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了合作學(xué)習的機會(huì )
B.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的機會(huì )
C.李老師采用了混合式教學(xué)方式
D.李老師采用了探究式教學(xué)方式
參考答案：C
5、《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關(guān)是
A.全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )
B.地方各級人民代表大會(huì )和地方各級人民政府
C.地方各級人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )
D.中央人民政府和地方各級人民政府
參考答案：A
6、教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì )，讓學(xué)生在教室自習。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當月部分績(jì)效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是
A.學(xué)校不應該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權
B.學(xué)校不應該扣除工資，李某享有報酬待遇權
C.李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴
D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權利
參考答案：D
7、某小學(xué)將學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法
A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權利
B.不合法，學(xué)校不得變相設重點(diǎn)班
C.合法，有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)
D.不合法，學(xué)校不應安排最優(yōu)秀的教師上課
參考答案：B
8、《中華人民共和國教師法》指出，全社會(huì )應當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是
A.“己所不欲，勿施于人”
B.“三人行，必有我師焉”
C.“學(xué)莫便乎近其人”
D.“教也者，長(cháng)善而救其失者也”
參考答案：C
9、教師張某拒不執行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法
A.合法，教師有選擇教學(xué)內容的權利
B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權利
C.不合法，教師有執行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)
D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)
參考答案：C
10、教師王某因為小學(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法
A.正確，教師有管理學(xué)生的權利
B.正確，學(xué)生李某理應受到懲罰
C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權
D.不正確，教師應公平對待全體學(xué)生
參考答案：D
11.下圖中，該學(xué)校的做法（）。
A.合法，有利于家長(cháng)督促孩子學(xué)習
B.合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權利
C.不合法，學(xué)校不得收取任何保證金
D.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金
參考答案：C
12.班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著(zhù)全班同學(xué)的面承認“罪行”。孔老師的行為（）。
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊嚴
C.侵犯了熊某的隱私權
D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權
參考答案：B
13.小周因為考試成績(jì)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試的成績(jì)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。
A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性
B.注重評價(jià)學(xué)生的多元性
C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性
D.注重教育學(xué)生的示范性
參考答案：D
14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識，而且能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導。文老師做到的是（）。
A..教育價(jià)值的融合
B.教法與學(xué)法的耦合
C.師生互動(dòng)的生成
D.傳授與習得的互補
參考答案：A
15.特級教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現孫老師對某個(gè)知識點(diǎn)的講解存在偏差，便當場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師（）。
A.幫扶心切，嚴慈相濟
B.甘為人梯，示范失當
C.教學(xué)嚴謹，循循善誘
D.嚴于律己，缺乏尊重
參考答案：B
16.小明學(xué)習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違（）。
A.教育公正的可互換性
B.教師關(guān)懷的連續性
C.教師關(guān)懷的傳遞性
D.教育公正的對等性
參考答案：D
17.953年，科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現了DNA結構，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是（）。
A.三鏈螺旋
B.球狀
C.雙鏈螺旋
D.單鏈
參考答案：D
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是（）。
A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳
B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長(cháng)發(fā)育
C.都會(huì )對外界的刺激做出反應
D.都會(huì )通過(guò)遺傳保留種族特性
參考答案：C
19.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類(lèi)型之一，世界大部分人口均居住在平原地區。世界上最大的平原是（）。
A.東歐平原
B.亞馬孫平原
C.西西伯利亞平原
D.長(cháng)江中下游平原
參考答案：B
20.我國的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì )生活的典故。下列選項中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是（）。
A.竭澤而漁
B.完璧歸趙
C.馬革裹尸
D.洛陽(yáng)紙貴
參考答案：C
21、中國戲曲是中國傳統戲劇的獨特稱(chēng)謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國戲曲的表述，不正確的是（）。
A.元雜劇、京劇都屬于戲曲
B.戲曲要有人物和故事情節
C.它包含散曲、話(huà)劇、說(shuō)書(shū)、相聲等
D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
參考答案：C
22、干支是天干和地支的合稱(chēng)。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復始，循環(huán)使用，現今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱(chēng)中，屬于地支的是（）。
A.甲
B.壬
C.癸
D.申
參考答案：D
23、百老匯是美國的一條大街，由于集中了著(zhù)名的影劇院、音樂(lè )廳、夜總會(huì )等娛樂(lè )場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國戲院業(yè)和娛樂(lè )業(yè)的.代稱(chēng)。其所在的城市是（）。
A.華盛頓
B.洛杉磯
C.紐約
D.費城
參考答案：C
24、樂(lè )器是指能發(fā)出樂(lè )音，供演奏音樂(lè )使用的器具，古今中外樂(lè )器多達四萬(wàn)余種。按照樂(lè )器不同的演奏方法，可以分為不同的種類(lèi)。我國民族樂(lè )器中，古琴屬于（）。
A.打擊樂(lè )器
B.彈撥樂(lè )器
C.拉線(xiàn)樂(lè )器
D.吹管樂(lè )器
參考答案：B
25、小明某學(xué)期的數學(xué)平時(shí)成績(jì)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規定學(xué)期總評成績(jì)的構成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績(jì)是（）。
A.82
B.81
C.80
D.79
參考答案：D
26、在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是（）。
A.可以選擇需要的行數和列數
B.只能使用表格設定的默認值
C.只能選擇行數
D.只能選擇列數
參考答案：A
27、下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是（）。
A.采用“預設動(dòng)畫(huà)”設置
B.采用“自定義動(dòng)畫(huà)”設置
C.采用“動(dòng)畫(huà)方案”設置
D.采用“幻燈片切換”設置
參考答案：B
28、下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
A“籃球”和“球鞋”
B“炊具”和“電飯鍋”
C“蘋(píng)果”和“香蕉”
D“彩電”和“手機”
參考答案：B
29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）。
參考答案：A
二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）
30、在講解《坐井觀(guān)天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話(huà)讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大。”他的結巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢？”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊？”明明說(shuō)：“因為青蛙長(cháng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話(huà)，時(shí)間長(cháng)了，它就連話(huà)也說(shuō)不好了。”聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢？”看到同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現在請大家默讀課文，體會(huì )一下青蛙到底是怎么想的。”5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著(zhù)感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。（14分）
參考答案：
材料中的張老師體現了的素質(zhì)教育觀(guān)的理念，具體表現在：
（1）素質(zhì)教育觀(guān)中要求，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。要公平公正愛(ài)護每一位學(xué)生，不偏袒或歧視個(gè)別學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。材料中，老師沒(méi)有因為學(xué)生出現的問(wèn)題而區別對待，而是一視同仁，尊重學(xué)生，幫助同學(xué)）認識自我，樹(shù)立信心，體現了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。
（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，每一個(gè)學(xué)生都有其獨特性，教育要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。材料中，教師針對明明，具體問(wèn)題具體分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，做到了因材施教，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，符合素質(zhì)教育觀(guān)的要求。
（3）素質(zhì)教育是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，促進(jìn)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神。材料中，老師敢于打破常規，把別開(kāi)生面的課程形式帶入課程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習意識，體現了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。總之，張老師的行為是符合素質(zhì)教育觀(guān)，是值得我們學(xué)習的。
31、因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話(huà)，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話(huà)讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會(huì )讓很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導。他進(jìn)行的培養“四會(huì )能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。（14分）
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