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孩子的教育問(wèn)題及解決方法
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看孩子的教育問(wèn)題及解決方法，希望有所幫助！
一、對老人不尊敬
1、家中的老人是最溺愛(ài)孩子的，在他們面前孩子總是肆無(wú)忌憚的做出格的事情，自己不滿(mǎn)的情緒也是隨時(shí)發(fā)泄在老人身上，變得很沒(méi)有規矩，老人的逆來(lái)順受會(huì )導致孩子不斷的向祖輩索取溺愛(ài)，最終變得專(zhuān)橫跋扈。
2、解決方法：如果家長(cháng)發(fā)現孩子出現這種情況的時(shí)候，一定要立即制止他的這種行為，并且要求他道歉，如果當孩子的情緒是非常的反抗，家長(cháng)也不要執意，而是要等到事后，給孩子想工作，幫助孩子分析事情的對錯，讓他領(lǐng)悟到自己該如何在正確的時(shí)間里和地點(diǎn)去表達自己的不滿(mǎn)情緒。
二、直呼家長(cháng)姓名
1、在傳統的中國，孩子直呼家長(cháng)的名字是極為不禮貌的行為，而有的家長(cháng)或者長(cháng)輩認為這是無(wú)關(guān)痛癢的行為就錯了，長(cháng)時(shí)間的不理會(huì )會(huì )讓孩子覺(jué)得自己這樣做是正確的，沒(méi)有任何不對，時(shí)間長(cháng)了孩子就會(huì )強化這種思想。
2、解決方法：當孩子直呼家長(cháng)名字的時(shí)候，父母要在第一時(shí)間制止，告訴寶寶直呼長(cháng)輩姓名的行為是不禮貌的，并且也要注意自己在孩子面前的稱(chēng)呼用語(yǔ)，正確的引導孩子稱(chēng)呼家人，如果他還是故意直呼名字那么就不要理睬他，等他改正后在做出相應的回應。
三、故意跟大人對著(zhù)干
1、幼兒到了快三歲的時(shí)候，由于自我意識的加強，原本很聽(tīng)話(huà)的寶貝會(huì )開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，甚至與父母唱反調，這是因為他們也開(kāi)始有自己的價(jià)值判斷和訴求，當你的想法和他的想法發(fā)生沖突的時(shí)候，他就會(huì )毫無(wú)猶豫的叛逆起來(lái)，用自己的思想去做事情。
2、解決方法：當孩子擁有自己的意識是一件好事情，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)對于孩子的這種行為首要做的就是控制好自己的脾氣，當遇到孩子哭鬧的時(shí)候要冷處理，不要辱罵和他孩子，如果出現激烈的反應，那么家長(cháng)可以用以柔克剛的方法來(lái)對待孩子，等孩子的情緒得到穩定后，就要分析和教導孩子。
孩子的教育問(wèn)題有哪些
問(wèn)題孩子層出不窮，家長(cháng)帶著(zhù)孩子尋求外援譬如心理咨詢(xún)和親子訓練機構的時(shí)候總是會(huì )喋喋不休：我付出了多少多少，可是孩子卻越來(lái)越糟！一邊納悶一邊極度地痛心疾首。那么為什么父母的苦心付出不能得到優(yōu)良的回報，當真我們的孩子都是白眼狼嗎？如果你是一個(gè)充滿(mǎn)困惑的家長(cháng)，又或者你是一個(gè)不希望未來(lái)遭遇這種困惑的家長(cháng)，請你和我們一起，撥開(kāi)這團困惑的迷霧，看到迷霧后面藏著(zhù)的真相——
1.寄予孩子很高的期望且追求完美
通常的說(shuō)法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會(huì )迎合家長(cháng)、迎合老師甚至迎合社會(huì )評價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子！這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求。
“優(yōu)秀”是一把雙刃劍！當孩子為了家長(cháng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢！他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來(lái)的“優(yōu)秀”！這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈！隨時(shí)會(huì )被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己！有一個(gè)統計數字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認是“很優(yōu)秀”者。
2.孩子不令自己滿(mǎn)意時(shí)貶損他、責罰他
其實(shí)孩子不能讓父母滿(mǎn)意的時(shí)候已經(jīng)很負疚，這個(gè)時(shí)候最需要來(lái)自父母愛(ài)的陪伴、協(xié)助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著(zhù)：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉！然后用你自己奇多的規條和框框來(lái)束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽(tīng)！
鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個(gè)假期剛開(kāi)始的時(shí)候天天打游戲，晚上打到12點(diǎn)才睡覺(jué)。家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業(yè)不寫(xiě)怎么辦！指責孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲，依然故我。鵬宇老師那次出差回來(lái)，正趕上妻子為此事犯愁。他進(jìn)了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲“爸爸”。他說(shuō)：玩電腦呢，沒(méi)事，你玩！然后手放在女兒的頭上，半開(kāi)玩笑說(shuō)：爸爸給你傳送一些愛(ài)的能量，別耽擱你玩，你繼續玩吧。十幾分鐘后，他松開(kāi)說(shuō)：好了，不想玩了就早點(diǎn)休息啊，別累壞了！
那天晚上，女兒十點(diǎn)半就睡了。
給孩子一些空間，讓孩子在負疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛(ài)，孩子才會(huì )有順從以及有自我負責的可能。在孩子做了令你不那么滿(mǎn)意而他自己也深知的事情時(shí)，無(wú)言地陪伴，單純地給予孩子愛(ài)的支持更顯得重要！
3.拿自己的孩子跟別人比
這是所有家長(cháng)的通病。鵬宇老師說(shuō)：當你把“比較”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠無(wú)法幸福。他會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)從父母那里學(xué)會(huì )“比較”，并且用“比較”殺掉自己的自信，讓自己永遠被“比較”來(lái)的“痛苦結果”所折磨。
家長(cháng)應該相信自己的孩子是優(yōu)秀的！每個(gè)孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處！不要用比較殺傷孩子的自尊了！
4.有條件地滿(mǎn)足孩子的需要
你考第一名就買(mǎi)旅游鞋！你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游！很多家長(cháng)都把這個(gè)視為一種對孩子合理開(kāi)明的獎懲舉措！殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：符合爸爸媽媽的標準，才是被愛(ài)的。然后孩子會(huì )為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)！
鵬宇老師對女兒學(xué)習從沒(méi)什么要求，甚至戲謔說(shuō)：“不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了！”可是有次女兒考了第三名，心里還是很高興的。她對爸爸說(shuō)：爸爸，今天請我吃肯德基吧！這個(gè)爸爸說(shuō)了：好啊！不過(guò)爸爸不是因為你考第三名才要請你。爸爸愛(ài)你，即使你考倒數第一倒數第三，想吃肯德基了，爸爸也會(huì )請你的！
孩子不耐煩地說(shuō)：好了，好了，知道了。你的她心里怎樣，還用說(shuō)嗎，幸福著(zhù)呢！
5.數落孩子的不是
家長(cháng)最樂(lè )意數落孩子、教導孩子！教導是每個(gè)家長(cháng)都尤其熱衷的一件事情，有人從教導中感受到自己的威嚴，有人從中體會(huì )征服的快感。全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣！然而，最好的教是“不言之教”。數落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。
6.預言孩子沒(méi)出息
預言孩子沒(méi)出息有兩種后果，一是你越說(shuō)他沒(méi)出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習能力，最終實(shí)現你的預言！另一種孩子，你說(shuō)越說(shuō)他沒(méi)出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。
有一個(gè)農村長(cháng)大的女孩子，她上面有個(gè)哥哥。從小父母就偏愛(ài)哥哥，認定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后來(lái)她果然比哥哥成績(jì)還好，考上大學(xué)，有不錯的工作，成家立業(yè)。但是因為把大量的時(shí)間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無(wú)可忍，要和她離婚……
7.代替孩子做選擇
孩子的心理獨立期有三個(gè)階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應關(guān)懷而不干涉，不要說(shuō)你都吃到衣服上了，我來(lái)喂吧！再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇！還有不聲不響為孩子報了鋼琴班，都是不智之舉。
家長(cháng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過(guò)程就是剝奪孩子成長(cháng)的過(guò)程。你剝奪了孩子某方面的成長(cháng)，孩子就喪失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事
父母喜歡說(shuō)：不要這樣，不要那樣！
然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣！
9.總是擔心孩子
不認為孩子有控制能力，不認為孩子其實(shí)可以！所以——你得到不想要的結果最好的辦法，就是去擔心！你擔心孩子早戀，孩子一準早戀；你擔心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮！
有個(gè)媽媽在孩子還上小學(xué)一年級的時(shí)候，就在經(jīng)過(guò)一間網(wǎng)吧時(shí)警告孩子：看見(jiàn)沒(méi)，這是網(wǎng)吧，很多孩子一進(jìn)去就變壞了，你可不能進(jìn)去！一天又一天，一開(kāi)始孩子不明白，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住，要走進(jìn)這間網(wǎng)吧看看。再后來(lái)孩子網(wǎng)癮了！孩子是否自信，取決于父母對待他們的態(tài)度。
10.不相信孩子
不相信孩子的根源是父母不相信自己。當孩子對媽媽說(shuō)：沒(méi)事，我一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)，你去忙吧！媽媽一關(guān)上門(mén)就想，孩子一定在家玩電腦呢！這樣的反應會(huì )讓孩子覺(jué)得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我！不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著(zhù)成功的方向培養，致力于培養孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問(wèn)題。以至各種各樣的問(wèn)題孩子越來(lái)越多。
鵬宇老師認為：父母教育孩子的過(guò)程，就是把自己的狀態(tài)調整到平靜和喜悅的過(guò)程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)！教育孩子的過(guò)程，也是心量拓寬的過(guò)程！改變孩子很容易，當你“容”下孩子時(shí)，孩子就“易(改變)”了！
父母小小的改變，孩子大大的不同。
隨著(zhù)育兒知識的普及，很多媽媽們已經(jīng)認識到科學(xué)育兒對孩子健康成長(cháng)的重要性，每個(gè)父母都應給予孩子正確的關(guān)愛(ài)，做好家長(cháng)這人生中重要的工作！
單親孩子的教育問(wèn)題，單親家長(cháng)可按以下方式處理。
其一，家長(cháng)首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認識
夫妻離異大多是有無(wú)法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現新的問(wèn)題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來(lái)。面對新問(wèn)題，要敢于正視，并逐步去解決。對孩子不應長(cháng)期隱瞞離異的事實(shí)，那樣反而增添一層苦惱。瞞是瞞不住的，蒙在鼓里的孩子知道實(shí)情反而怨恨父母。
其二，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系
孩子的心理壓力，很大程度上來(lái)自同演。家長(cháng)要鼓勵孩子在班上有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話(huà)，家長(cháng)不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫(xiě)一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì )使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當的方式大班上講清道理，造造輿論，正確對待這種情況。
其三，注意觀(guān)察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì )使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(cháng)要多注意孩子的言行，發(fā)現有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導的就及時(shí)疏導。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。
其四，讓孩子接觸其他長(cháng)輩，接受多方面的教育影響
如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時(shí)間，感覺(jué)父母之愛(ài)。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭龐”。如果有可能，應該讓孩子與父母同時(shí)團聚，這在現代社會(huì )不僅應該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長(cháng)輩接觸，擴大孩子的交往面，家長(cháng)的同事也是交往對象。這對孩子的成長(cháng)有好處。
此外，對于單親孩子的教育問(wèn)題，單親家庭的家長(cháng)，要多給孩子當家作主的機會(huì )，讓他們多為家長(cháng)分憂(yōu)解難，還會(huì )有利于他們盡快地成熟起來(lái)。家長(cháng)如果包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對孩子的成長(cháng)不利。
單親家庭孩子的特點(diǎn)
當今社會(huì )，單親家庭是越來(lái)越多，單親家庭的孩子有著(zhù)一些特點(diǎn)，他們和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和群，有的早熟、對人戒心很重，有的有逆反心理、不愛(ài)說(shuō)實(shí)話(huà)，還有的情感冷漠等等。希望這些孩子能夠得到老師與家長(cháng)全面的教育，培養出健全的人格。
拒絕感
這是單親環(huán)境中成長(cháng)的青少年最深刻的感受之一。不論孩子的父(母)親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。青少年對于被拒絕——不論是表現出來(lái)或感覺(jué)到的，尤為敏感。由于單親父(母)親必須獨力應付生活的重擔，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父(母)親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續。
感到憤怒
在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì )感到憤怒。當父(母)逝世時(shí)，孩子會(huì )覺(jué)得自己被欺騙，失去了父(母)的支持與關(guān)愛(ài)。而離婚更會(huì )加重這種情緒，尤其是憎恨離開(kāi)的一方。然而，青少年很多時(shí)候都不會(huì )對離開(kāi)的一方表達自己的憤怒，反而是向撫養他的父(母)發(fā)脾氣，將家中的父(母)當成發(fā)泄怒氣的對象。
缺乏安全感或不健全的自尊
打擊他們自我價(jià)值感的有三種因素：導致父母離婚的環(huán)境;離婚的過(guò)程及父母離婚后的情形。他們可能覺(jué)得跟其他有完好無(wú)缺的家庭的朋友有很大不同。
多疑嫉妒
單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3%。其表現為對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話(huà)，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒(méi)有讓他參加就會(huì )胡思亂想。我認為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。
行為退縮
當人們在一段關(guān)系中受傷害，本能的反應是退縮、拒絕說(shuō)話(huà)、不愿付出愛(ài)與關(guān)懷。單親家庭的孩子可能覺(jué)得與父母有距離，覺(jué)得突然被朋友疏遠——盡管親友或同學(xué)老師并沒(méi)有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們仍可能疏遠這些人。他們會(huì )感到命運不公，為什么這種事情發(fā)生在我的家里?在自我退縮的行為中，許多青少年會(huì )感到非常孤單，覺(jué)得自己沒(méi)有朋友，十分無(wú)助。因此，在情緒上可能會(huì )憂(yōu)郁。
根據單親家庭孩子的特點(diǎn)可將孩子分為自立自強、孤獨憂(yōu)郁、散漫放任、偏執易怒這四種類(lèi)型的孩子。希望老師給這類(lèi)孩子更多一些關(guān)愛(ài)與鼓勵，培養出良好的人格。
單親學(xué)生有哪些特殊的心理現象?
單親家庭的學(xué)生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì )的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟原因以及其它因素，往往會(huì )表現出下面一些不健康的心理現象及行為特征：
自卑型：
父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世上最了不起的人。孩子們在一起都會(huì )夸自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢(qián)。處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份優(yōu)越感，也由于世俗的偏見(jiàn)，認為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧別扭的時(shí)候，此時(shí)會(huì )更覺(jué)得自己是如此勢單力薄。但是他們的內心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強呢!
這類(lèi)自卑感強的學(xué)生表現為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人(包括班主任)都保守著(zhù)這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟有困難不會(huì )申請補助。這類(lèi)學(xué)生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想協(xié)調發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng )造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現象。
孤獨型：
單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他活動(dòng)。
舍予同學(xué)，小時(shí)聰明靈活，讀小學(xué)時(shí)父母鬧別扭，延續有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業(yè)，久而久之，舍予同學(xué)與雙親之間拉開(kāi)了距離，失去了家庭對他的正面引導，而在同學(xué)家里做作業(yè)又有寄人籬下之感，性格隨著(zhù)年齡的增長(cháng)發(fā)生變化，直到高中，父母雖然合好如初，然而在孩子心靈上造成的創(chuàng )傷卻難以撫平，負面影響明顯，上課從不發(fā)言，想說(shuō)而忸怩作態(tài)，初中時(shí)看過(guò)不少不健康的圖書(shū)、畫(huà)片，玩過(guò)黃色電游，并且臨摹，由于家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)正確引導，上了高中還在受到這些影響，不時(shí)對同學(xué)有下流的小動(dòng)作，學(xué)習成績(jì)不能上升，不熱心公益活動(dòng)，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。
渺茫型：
每人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹(shù)立正確的人生觀(guān)，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒(méi)有及時(shí)培育這朵花，導致沒(méi)有結出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門(mén)，沒(méi)有美好的家庭熏陶的孩子，應去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì )感到渺茫，或者有的壓根兒就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題，生活中沒(méi)有明確的方向。
女生甲，由于父母離異，依附外祖母住著(zhù)，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評詞匯，造成了外孫子的固執己見(jiàn)，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現代科學(xué)文化，根本談不上輔導她。對外孫女的學(xué)習想關(guān)心卻無(wú)能為力，常常是被外孫女哄得沒(méi)奈何。孩子胸無(wú)大志，行無(wú)目的，不思學(xué)習，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號”熱中，她連續看了六遍，老師問(wèn)她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。“那為什么要看呢?”“大家都看嘛!”外祖母有時(shí)也勸勸，得到的回答是：“你不要對我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書(shū)考學(xué)校，那對我太渺茫。”
獨尊型：
這類(lèi)學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴，從小就養成了上不服天，下不服地的惟我獨尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類(lèi)學(xué)生行為上表現出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規班紀，是思想教育的重頭。
逆反型：
單親學(xué)生有的因為父母離異覺(jué)得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時(shí)，則會(huì )產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說(shuō)話(huà)，父母忠言相勸，他故意說(shuō)父母是錯的，總之，一味要對著(zhù)干，以此來(lái)報復。更可怕的是這種對家長(cháng)的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會(huì )的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。
學(xué)生文某，母子本系農村，繼父為高工，繼父憑著(zhù)高工的職稱(chēng)，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒(méi)有約束，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一周來(lái)學(xué)校一次，對文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導他時(shí)，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對繼父的千叮嚀，萬(wàn)囑咐報之一句：“曉得，還羅嗦什么?”他不愛(ài)家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著(zhù)書(shū)包在學(xué)校內外玩，借口說(shuō)是學(xué)校補課。用錢(qián)沒(méi)有節制，常常以謊言騙走家里很多錢(qián)。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢(qián)就吵，有時(shí)甚至向老師借錢(qián)卻從來(lái)不還，對這類(lèi)學(xué)生如果放松教育，將會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生不良后果。
單親孩子會(huì )有哪些的心理問(wèn)題?
(一)焦慮
對人焦慮是調查與他人接觸時(shí)，對困難和失敗的預感程度的指標。單親家庭子女在他們父母親離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習到的是討價(jià)還價(jià)、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監護人由于家庭缺失而引起情緒失調，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時(shí)間來(lái)應付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。這同時(shí)對以后自己組建的家庭婚姻情感產(chǎn)生負面影響。
(二)自閉
家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們缺乏必要的心理準備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調整心理的能力，一時(shí)還難以面對家庭破損的嚴酷現實(shí)，因而會(huì )感到無(wú)所適從、悶悶不樂(lè )。孩子也懂得比較，他們會(huì )拿自己的現在與過(guò)去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，而且因為覺(jué)得自己不如別人家的孩子。
這些孩子由于被父母所疏遠而產(chǎn)生抑郁，在人際交往中，對周?chē)娜顺Ｓ薪鋫洹挓┑男睦肀憩F出神經(jīng)過(guò)敏的癥狀。他們總懷疑別人會(huì )在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現出孤獨、內向的性格特征。
(三)自卑
由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無(wú)法接受眼前的現實(shí)，無(wú)法適應無(wú)父或無(wú)母的環(huán)境。孩子的心理沒(méi)有成熟，他無(wú)法去體會(huì )父母們的生活，無(wú)法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒(méi)有自我調適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì )不知所措，無(wú)所適從。
特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿(mǎn)地玩耍、嬉戲的時(shí)候，孩子最容易想到自己過(guò)去的生活。而現在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂(yōu)郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂(lè )，看不到自己的快樂(lè )在那里，于是拒絕快樂(lè )，沉浸在憂(yōu)慮、悲傷中。
同時(shí)孩子這時(shí)最敏感，面對同伴們和社會(huì )的關(guān)懷，他們會(huì )過(guò)于在意，甚至發(fā)生誤解，長(cháng)而久之，他們將從人群之中脫離出來(lái)，進(jìn)入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長(cháng)此以往，他們就會(huì )產(chǎn)生心理疾病。
(四)自責
自責表現為對個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評價(jià)，從而自我責備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀(guān)失望。
由于對自己的評價(jià)偏低，因此他們把工作和學(xué)習的失敗歸因于自己的無(wú)能，產(chǎn)生不安、內疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個(gè)心理失去平衡。
久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總認為是自己不好，在別人笑自己的時(shí)候，總認為是自己做錯了什么事。
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