精選語(yǔ)文周記模板匯編八篇
愉快又充實(shí)的一周又告一段落了，我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗，這時(shí)就需要我們認真地寫(xiě)一篇周記了。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文周記8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文周記 篇1
我的語(yǔ)文老師給我的印象是文章的寫(xiě)作要求高，但是不要以為遇到這樣的老師你的作文水平就能提高了。
首先介紹一下他的寫(xiě)作要求：開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，直接入正題，不寫(xiě)廢話(huà)。材料新穎，又要貼近生活，平凡普通的，立意正面，語(yǔ)句通順，內容不能出現對話(huà)，要通過(guò)動(dòng)作外貌事件突出人物形象，情節生動(dòng)有波折，做到這些，你就差不多可以達到我語(yǔ)文老師的寫(xiě)作要求了。
可是這些要求已經(jīng)不在我的寫(xiě)作水平范圍之內了，但他還是要求每一個(gè)人要認真寫(xiě)上去給他看，其實(shí)“認真”二字無(wú)非就是看你的作文寫(xiě)得好不好罷了，如果真的要我寫(xiě)上去，除非是寫(xiě)的是一篇好文章才行（達到上文要求的），我想了很久，上網(wǎng)去抄一篇應該能找到吧？可是我從初中作文找到高中作文連滿(mǎn)分作文都找了，也找不到能達到他要求的。最后我還是硬著(zhù)頭皮自己寫(xiě)了一份。
所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了，一個(gè)老師對學(xué)生的要求高也不一定就是好的，但也不是說(shuō)一個(gè)對學(xué)生一點(diǎn)要求也沒(méi)有的老師就是好老師。
語(yǔ)文周記 篇2
放學(xué)之后回家，在天橋上，遇見(jiàn)了爸爸，爸爸站在車(chē)的門(mén)口。我急忙跑過(guò)去，爸爸見(jiàn)了我，拍拍我的肩，說(shuō)：“女兒，我到鄉下去了，飯錢(qián)給你留在桌子上了，多加點(diǎn)衣服，天氣涼了，別感冒了，睡覺(jué)的時(shí)候要關(guān)燈，關(guān)電視，電視不要放通夜，電視浪費電。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，爸爸說(shuō)完，上車(chē)走了，我的眼睛緊注視著(zhù)那輛汽車(chē)。回到家，桌子上有50元和一張紙條，”紙條上學(xué)著(zhù)：“晚上自己到外面吃飯，蓋好被子別感冒，睡覺(jué)前要關(guān)電視，不要亂……”讀到這里，我眼睛濕潤潤的了，就開(kāi)始想：“爸爸，你什么時(shí)候回來(lái)？”突然，電話(huà)響了，是爸爸打來(lái)的，一接電話(huà)，爸爸就問(wèn)：“吃飯了沒(méi)，沒(méi)吃快去吃。”我說(shuō)：“曉的了，曉的了。”接完電話(huà)，我不知不覺(jué)留下了眼淚。
在天橋上，爸爸陪我畫(huà)石像，爸爸在一邊看我畫(huà)，一邊給我說(shuō)：“這里沒(méi)畫(huà)好，那里要怎樣畫(huà)，雖然我有些煩，但他畢竟是我爸爸，是我文大家的長(cháng)輩，我們應該尊敬他們。我從6點(diǎn)多鐘一直畫(huà)到大約9點(diǎn)多鐘。我對爸爸說(shuō)：“爸爸，你先回去睡把，我很快就要畫(huà)完了。”爸爸說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我還不困，我等你。你看，你這里沒(méi)畫(huà)好。”爸爸又開(kāi)始給我指點(diǎn)了，這時(shí)候，我漏出欣慰的笑容。快9點(diǎn)半了，我終于畫(huà)好了。畫(huà)好后，在回家路上，我想：“爸爸陪我那么久，一定很累、很困。可爸爸還是堅持陪我。”
父愛(ài)永遠陪伴我成長(cháng)！
語(yǔ)文周記 篇3
語(yǔ)文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，其優(yōu)勢是十分明顯的。
1、個(gè)體的學(xué)習和個(gè)性的學(xué)習
“零距離教育”是以學(xué)生為中心的適合于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需要的學(xué)習方式。學(xué)習者可以根據自己的特點(diǎn)，自主地選擇語(yǔ)文學(xué)習的目標、內容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神，提高他們的學(xué)習興趣，使他們可以根據自己的思維水平和認知風(fēng)格，以最適合自己學(xué)習特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習，取得最好的學(xué)習效益。
顧明遠教授指出，教育技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受知識轉變?yōu)樽晕覍W(xué)習，自我發(fā)現”。這種個(gè)體的學(xué)習有利于鞏固和強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮人們內在的學(xué)習潛力。孟子說(shuō)道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動(dòng)地有所得；積極主動(dòng)地有所得，就能鞏固地掌握所學(xué)的東西，就能逐步積累豐富的知識，就能在應用的時(shí)候得心應手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統經(jīng)驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法，這種主體性的語(yǔ)文學(xué)習，同時(shí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習，學(xué)生就能真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
黎加厚博士盛贊這種個(gè)性的學(xué)習：“學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習內容，在主動(dòng)參與學(xué)習中獲得體驗，充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學(xué)習的興趣和熱情”，“學(xué)習成為繼承、探索、創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味、創(chuàng )造性，從而真正進(jìn)入學(xué)習的自由王國。”
2、技術(shù)的學(xué)習和藝術(shù)的學(xué)習
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文訓練的基本能力。在“零距離教育”中，傳統的訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對話(huà)中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫(xiě)作方式的變革：從手寫(xiě)發(fā)展到電腦寫(xiě)作；從單一文字寫(xiě)作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)體；超文本結構的構思與寫(xiě)作；在與電子資料庫對話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化等。
桑新民教授認為，這種變革“體現了信息社會(huì )對個(gè)體創(chuàng )造性學(xué)習能力的挑戰與激發(fā)”，“由此開(kāi)拓越來(lái)越廣闊的創(chuàng )作時(shí)空，并呼喚與此相適應的未來(lái)教育模式”。確實(shí)，“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式，已使掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技術(shù)成為語(yǔ)文訓練的前提。誰(shuí)不能熟練地運用這些技術(shù)，誰(shuí)就無(wú)法成功地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。
不僅如此，計算機提供給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體的人類(lèi)化信息，作用于人的多種感官，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng )造性，極大的提高學(xué)習效益。
語(yǔ)文周記 篇4
冬天來(lái)了，下起了鵝毛般的'大雪。雪姑娘像一只只白色的蝴蝶，在空中翩翩起舞著(zhù)，多美麗啊！
過(guò)了一天后，早上醒來(lái)，我一打開(kāi)窗戶(hù)，就看見(jiàn)了白茫茫的世界。土地上覆蓋了厚厚的雪；汽車(chē)上全部被雪蓋住了，就像一條白色的被子；樹(shù)上也積滿(mǎn)了白雪；整個(gè)春園小區都有雪姑娘的影子。這 時(shí)，整個(gè)世界變得迷迷茫茫的，美不勝收。遠遠望去，世界變成了白雪的世界，雪的海洋，這真是美麗的雪景啊！
小朋友最喜歡雪姑娘了，因為雪給他們帶來(lái)了快樂(lè )。他們有的在雪地上堆雪人，有的在打雪仗，還有的在玩雪球……每個(gè)人的臉上洋溢著(zhù)歡快的笑容。
美麗的雪給大地添上了新的顏色——純白無(wú)瑕。雪也給小朋友帶來(lái)了歡樂(lè )。雪姑娘非常惹人喜愛(ài)，所以，我喜歡白茫茫的雪，白色的世界。雪不僅讓人喜愛(ài)，也給人們帶來(lái)了歡樂(lè )！
語(yǔ)文周記 篇5
瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著(zhù)黑色寬邊眼鏡，臉上帶著(zhù)微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師――陸老師。陸老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陸老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陸老師接著(zhù)說(shuō)：“今天早上，我到貿易市場(chǎng)，一元錢(qián)，買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？” 同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陸老師準又在開(kāi)玩笑了。哪知陸老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話(huà)，不信，我讀給你們聽(tīng)。”說(shuō)著(zhù)，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿易市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付了一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陸老師在批評有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陸老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，總寫(xiě)“春光明媚，百花爭艷……” 打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(cháng)或者查閱資料，類(lèi)似的錯誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陸老師，忽然一把拉著(zhù)陸俊同學(xué)拖出門(mén)外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陸老師關(guān)上門(mén)，轉過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陸俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陸老師接著(zhù)問(wèn)大家：“你們說(shuō)陸俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì )兒，陸老師叫陸俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)： 他上身穿一件天藍色拉鏈衫。下著(zhù)海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陸老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這就叫仔細觀(guān)察。”接著(zhù)又講了幾個(gè)仔細觀(guān)察的小故事，然后布置我們去觀(guān)察校園的花園。這次我們看得更仔細了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進(jìn)行深入的觀(guān)察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文，大家都寫(xiě)得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細觀(guān)察，才能寫(xiě)出好作文。
陸老師就是這樣指導我們學(xué)習和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
語(yǔ)文周記 篇6
我的二年級語(yǔ)文老師有三十多歲，他姓劉，名叫劉雪峰。她的臉像瓜子一樣長(cháng)，臉上還鑲嵌著(zhù)一對黑寶石般的大眼睛，他的眉毛與耳朵像個(gè)月牙，笑起來(lái)臉上還有一個(gè)小酒窩，她的后腦勺還有一條馬尾巴似的辮子，我的老師還有一個(gè)最大的、最明顯的特點(diǎn)，就是愛(ài)占課。
記得有一次，我們上宗教課的時(shí)候，該講的課都講完了，我們坐在教室里覺(jué)得很無(wú)聊，不知什么時(shí)候，老師津津有味講起了故事，我也全神貫注地聽(tīng)了起來(lái)。等到我們都聽(tīng)得入迷的時(shí)候，門(mén)突然被撞開(kāi)了。語(yǔ)文老師三步并兩步走到宗教老師面前，與她說(shuō)了幾句，宗教老師就走了。語(yǔ)文老師走上講臺說(shuō)：“來(lái)，把書(shū)翻到XX頁(yè)，這有個(gè)重點(diǎn)內容。”我們原本都是笑嘻嘻的，一下子變得愁眉苦臉。老師講課的時(shí)候，我們哪有心思聽(tīng)呀，終于，下課鈴響了，老師還沒(méi)說(shuō)下課的時(shí)候，班了已經(jīng)一個(gè)人都沒(méi)有了。
你們知道了嗎？這就是我的愛(ài)占課的老師。
語(yǔ)文周記 篇7
提起語(yǔ)文老師，我想大家一定不陌生吧！在小學(xué)六年級的學(xué)習中，我接觸了很多老師，但是讓我覺(jué)得最有趣的，最好玩的還是我的語(yǔ)文老師-----高燕老師了。
高老師長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，稍稍發(fā)胖的臉頰上長(cháng)著(zhù)一個(gè)平平的鼻子，鼻子的下面則是一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴。就是這樣一個(gè)平平凡凡的人，在這平平凡凡的崗位上做著(zhù)高尚的事情。
高老師的教學(xué)方法很多獨特。
我以前接觸到的老師，在教學(xué)方面對學(xué)生不是打就是罵。而高老師的教學(xué)方法則是讓我們在快樂(lè )中學(xué)習，在感動(dòng)中成長(cháng)。
我們班有一個(gè)叫羅蒙的同學(xué)，由于家里沒(méi)有人管制他，所以他從來(lái)不完成作業(yè)，上課聽(tīng)講也不認真。高老師知道后，就想盡辦法鼓勵他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師就會(huì )給他一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的師生情的擁抱。漸漸的他這塊千年不化的寒冰被高老師這個(gè)炙熱無(wú)比的大火球融化了，他進(jìn)步了：按時(shí)完成作業(yè)了，上課聽(tīng)講認真了！
我相信，從這個(gè)小小的事例中，大家也一定被高老師的獨特的教學(xué)方法折服了吧。
語(yǔ)文周記 篇8
從我接手這個(gè)班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課，其他的班級已經(jīng)拉這個(gè)班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過(guò)他們。根據著(zhù)一點(diǎn)，我想要做好以下幾點(diǎn)：
1、 要讓學(xué)生溫故而知新，及時(shí)的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復習。于是我們課上設計了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試，對表現好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內通報公開(kāi)表?yè)P等形式，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、 及時(shí)與家長(cháng)溝通，發(fā)現學(xué)生的不良反映或表現不好的行為、成績(jì)下降等及時(shí)與家長(cháng)溝通了解情況。前一段時(shí)間，我發(fā)現班內趙俊杰的成績(jì)一路下滑，于是我與家長(cháng)進(jìn)行了一次談話(huà)。發(fā)現趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習武術(shù)。“強身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習時(shí)間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(cháng)達成了共識，如果他的成績(jì)總是這樣，就取消他的武術(shù)活動(dòng)，而一門(mén)心思的投入到學(xué)習當中。我想從這以后，他一定會(huì )取得好成績(jì)，獲得進(jìn)步的。
3、 后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內的一個(gè)大問(wèn)題，也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法，人與人之間總是存在著(zhù)個(gè)體差異，十個(gè)手指還不一般齊呢！后進(jìn)生自理能力差、貪玩，教師要進(jìn)行個(gè)別指導，多給他們時(shí)間，對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導，利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導學(xué)習，使其共同進(jìn)步！
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