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教師節征文：教師的幸福
在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到征文，大家肯定都不陌生吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的教師節征文：教師的幸福，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師節征文：教師的幸福1
在我孩提時(shí)，聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：古希臘有一位國王，想將阿爾卑斯山上最美的一束桃花獎給世界上貢獻最大的人，偉大的詩(shī)人來(lái)了，杰出的畫(huà)家來(lái)了，卓越的醫生來(lái)了，一片霞光中，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老師也來(lái)了，國王莊重地將那束桃花獎給銀絲滿(mǎn)頭的老師，深情的說(shuō)：“沒(méi)有您，也就沒(méi)有偉大的詩(shī)人，杰出的畫(huà)家和卓越的醫生。”從那時(shí)起，我心里就有了一個(gè)愿望，我要得到那一束桃花。
為著(zhù)心中的那一束桃花，在一個(gè)楓葉染紅的季節，我走出五彩繽紛的校園，帶著(zhù)滿(mǎn)懷憧憬來(lái)到了學(xué)校，選擇了教師這一神圣的職業(yè)。
無(wú)數個(gè)日日夜夜，仿佛是瞬間。為了心中那一束桃花，為了嬌嫩的花朵能放飛生命的藍天，為了能帶給孩子們人生的縷縷陽(yáng)光，將真誠溫暖的心印在孩子們的凝望里，將美麗寫(xiě)在孩子們閃閃的瞳仁里，美麗他們一生的回憶，我耕耘于三尺講臺，灑下汗，流過(guò)淚，釋放了青春和激情，滿(mǎn)載著(zhù)喜悅與疲憊，有追求，有迷惘，有痛苦，有甘甜，有播種，有收獲，一切的一切需用一生珍藏、咀嚼、回味。從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，這條路究竟有多長(cháng)?
人們常說(shuō)：學(xué)校是一方凈土。一直以來(lái)，我總以一份樸素的心懷去面對我的教師生活，面對身邊發(fā)生的每一件事情，我盡量讓自己“寧靜致遠，淡泊明志”。可是，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，社會(huì )的發(fā)展，改革的浪潮所帶來(lái)的諸般種種必然會(huì )沖擊校園這方凈土，目睹人性本身的弱點(diǎn)，物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，讓我常常困惑迷茫。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日下午，學(xué)校組織全校老師觀(guān)看《師德啟思錄》錄象。看著(zhù)看著(zhù)，我的心靈仿若回到遠古，著(zhù)一襲長(cháng)衫，恭謹地佇立在七十二圣賢之間，聆聽(tīng)孔夫子悠然的教誨;仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧一顆心來(lái)，帶一根草去”的博大情懷;仿若翩然來(lái)到一貧如洗的崇山峻嶺，遙望見(jiàn)《鳳凰琴》里冉冉升起的五星紅旗..... 漸漸，我感覺(jué)到了靈魂的升華，心靈如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。我也開(kāi)始歌德式的反思、盧梭式的懺悔、用貝多芬的耳朵去領(lǐng)悟內心深處的漣漪。記得一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“我原本是想成為花朵的，卻因為對花朵更深的熱愛(ài)，我甘心化作了土壤。”詩(shī)人的睿智延伸了熱愛(ài)的深度，把平凡的熱愛(ài)塑成了一尊偉岸，這偉岸，這心中的那一束桃花，即是我平凡工作中的'追求。人生路上，盡管我有一千個(gè)理由哭泣，但我卻有一千零一個(gè)理由歡笑。那是因為，是孩子，使我的精神世界有著(zhù)大片青青的綠園，蓊蓊郁郁，四季常青;是孩子，毫無(wú)瑕疵的心靈明鏡，讓我得以生活在美麗的童話(huà)世界，總能以純陽(yáng)的眼光看待這熱鬧的世間。
幸福是一種個(gè)人的內心感受，是一種對人生價(jià)值的理解和追求，因每個(gè)人的追求不同而各有不同。顏回的“一簞食，一瓢飲，在陋巷”是安貧樂(lè )道者的幸福;“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”是商人們的幸福;“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”是農民的幸福;“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”是憂(yōu)國憂(yōu)民的父母官的幸福。)
而我作為一名教師的幸福又在何處呢?
毋庸置疑，做教師，是辛苦的，因為教師也是人，是普普通通的人，并非圣人。在周而復始、平凡淡泊的為師四季中，辛苦、快樂(lè )，煩瑣、充實(shí)，誰(shuí)解其中味?家長(cháng)對自己孩子的期望，對老師的期待，社會(huì )賦予老師沉重的重任，正是這大地和藍天的重托、責任心、使命感、教育改革的強大力度，讓老師承受著(zhù)人們難以想象的巨負和壓力。白天耕耘于孩子們心靈的沃野，嘔心瀝血播撒知識與智慧的種子，苦口婆心教會(huì )孩子領(lǐng)略人生的真諦;夜晚于陋室孤燈下批閱，遨游于書(shū)的海洋不斷汲取知識充實(shí)自己，以不辱沒(méi)“教師”這天下最神圣的稱(chēng)謂，那種身心的疲憊豈能言喻?!
誠然，身為人師是辛勞的，這些年來(lái)，青春歲月在紛紛揚揚的粉筆灰中悄然流逝。可是，作為教師，更是幸福的。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，都是一幅生動(dòng)的彩圖。眼看著(zhù)孩子們快樂(lè )成長(cháng)，在我的眼前悄然撐起一片綠蔭的時(shí)候，我生命中這份“綠葉的事業(yè)”因此更綠，我的生命也因此變得精彩而美麗。從事教育工作，使我成為了一個(gè)大富翁，而我的財富，不是功名利祿，而是那些日益成長(cháng)的孩子們。學(xué)子成才，“桃李滿(mǎn)天下”所擁有的這世間最大幸福豈是用金錢(qián)能買(mǎi)到的。
秋天，是教師的秋。有人說(shuō)：老師的眸子像秋，眸子中滿(mǎn)是桃李;有人說(shuō)：老師的眼神像秋，眼神里全是希望。在秋日明凈的天宇間，在這屬于教師我們的節日里，或許是對往事的一點(diǎn)回憶，或許是對人生的一點(diǎn)感悟，或許是對未來(lái)的一點(diǎn)憧憬，讓我的眼里閃爍出了晶瑩的光芒。
推開(kāi)窗子，我看見(jiàn)那滿(mǎn)園的桃花開(kāi)得那樣燦爛，作為人師的艱辛與疲憊因此而猶如藍天上的白云，輕柔了許多，心境猶如這秋日里的白云，那么美麗，那么淡淡悠悠。“園丁素志得酬，幾多秋，笑看茂林春花稠。朵光爛，蕾香漫，鬧枝頭。萬(wàn)紫千紅天下競風(fēng)流。”為著(zhù)心中的那束桃花，固守著(zhù)心中的信念，因為我知道：送走的是太陽(yáng)，迎來(lái)的是黎明。
教師節征文：教師的幸福2
很小的時(shí)候，就喜歡一個(gè)人靜靜的聽(tīng)這首歌--《長(cháng)大后我就成了你》。雖然不是很明白歌詞中深刻的含義，但一雙天真的眸子里閃爍的卻是對“你”平凡而高大形象的憧憬。沒(méi)想到在長(cháng)大后的今天，我終于成了“你”--光榮的教師!
短短兩年時(shí)間，我的教師生涯在兩片土地上播種，雖用累在耕耘，卻在幸福中開(kāi)花。
06年剛剛從湖南師大畢業(yè)的我在寧鄉師范開(kāi)始了自己第一階段的教師生涯。那時(shí)候真是有股初生牛犢不怕虎的勁兒，我一口氣攬下了每周18節語(yǔ)文課和一個(gè)高一班主任的重活。中專(zhuān)是寄宿制的，學(xué)生吃住全在學(xué)校，而且據了解有半數學(xué)生都生活于單親家庭，他們的內心深處或淺或深都留有父母不和或離異的傷疤。作為他們的老師，兩年來(lái)我發(fā)現更為確切的說(shuō)我應該是他們的親人、心里咨詢(xún)師和安慰天使。江賽是我們班的“小不點(diǎn)”。別看他身材矮小，卻從進(jìn)校起就表現出暴躁的脾氣，受不了半點(diǎn)委屈，并且很少與同學(xué)交流，眼睛里總是流露出對外界的不信任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察我肯定這個(gè)小小的女孩肯定受過(guò)不小的傷害。為了不刺激他的痛處，我開(kāi)始并沒(méi)有直接專(zhuān)門(mén)找他談話(huà)，只是時(shí)不時(shí)的在課間跟他打打招呼，經(jīng)常進(jìn)寢室整整他的被子。我這看似無(wú)心卻有意的做法悄悄的在打動(dòng)著(zhù)他的心，拉近著(zhù)我們的距離。直到有一天他突然通過(guò)QQ悄悄對我說(shuō)想講個(gè)故事給我聽(tīng)，就這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò )他向我打開(kāi)了心門(mén)。
他從小父母不和，六年級的時(shí)候媽媽不辭而別，離家出走，4年來(lái)杳無(wú)音訊。初中三年他每天躲在自己房間里哭著(zhù)喊媽媽回來(lái)。進(jìn)入寧鄉師范，他每晚只能把頭蒙在被子里哭，淚水浸濕了枕頭，卻只能默默的想媽媽?zhuān)驗樗幌胱屚瑢W(xué)知道他4年來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽。知道他的經(jīng)歷后，我不禁內心一酸，小小的心靈承受了多少希望與絕望的煎熬呀!于是我決定走入他的內心世界，用我的愛(ài)，一個(gè)老師的愛(ài)去溫暖他。將近一個(gè)學(xué)期，大操場(chǎng)的樹(shù)蔭下回蕩著(zhù)我們聊天的心語(yǔ)，放學(xué)后的空教室里有我們談心的身影，寢室里他的床頭有我親自買(mǎi)給他的枕頭，宿舍里我的床邊飄蕩著(zhù)我講給他聽(tīng)的我的親身經(jīng)歷。甚至于有次他聽(tīng)鄰居說(shuō)在某超市碰見(jiàn)了他媽媽?zhuān)瑥拇嗣總�(gè)星期天他都會(huì )守在超市門(mén)口，而我也就毅然決定放棄我的周日休息時(shí)間，只為陪他等到那個(gè)他已經(jīng)等了4年的身影出現。
盡管到現在他也仍然沒(méi)有找到他媽媽?zhuān)窃谖乙淮未蔚墓膭钕拢谖一苏粋�(gè)學(xué)期時(shí)間的'心理安撫下，他逐漸學(xué)會(huì )了理性看待媽媽的離開(kāi)，學(xué)會(huì )了理解媽媽的苦衷，學(xué)會(huì )了勇敢的去面對生活的磨難，學(xué)會(huì )了感恩......直到那年的圣誕節，他特意為我編織了一個(gè)美麗的傳說(shuō)--他向學(xué)校24個(gè)不同姓的老師分別要了一枚一角的硬幣，用這二塊四毛錢(qián)為我買(mǎi)了一個(gè)大蘋(píng)果，說(shuō)是平安夜在床頭放一晚，第二天起來(lái)吃了就可以實(shí)現屬于自己的愿望。當我照著(zhù)他的做法，第二天咬下那口蘋(píng)果時(shí)，我流著(zhù)眼淚默默許下的愿望是姜賽能快點(diǎn)見(jiàn)到他媽媽!現在看見(jiàn)他溫和了許多的態(tài)度，看見(jiàn)他眼中重新亮起的希望，我真的覺(jué)得很欣慰，自己付出的一切辛苦都值，雖然我永遠不能代替他親身媽媽在他心目中的位置，但至少我讓他感受到了什么是愛(ài)，什么是老師，您就像我的媽媽!
其實(shí)在帶給學(xué)生幸福感的同時(shí)我自己又何曾沒(méi)有感到幸福呢?
今年我離開(kāi)寧鄉來(lái)到長(cháng)沙育華小學(xué)開(kāi)始了我的第二階段教師生涯。工作剛開(kāi)展不久，從與16歲的高中生打交道到現在圍著(zhù)6歲的小朋友轉，從高中的難度頗深的教材到現在的aoe，一切都是全新的，自然要學(xué)習的東西就很多，累是不可避免的。但是當我有時(shí)忙里偷閑的憧憬一下未來(lái)的藍圖--陪伴學(xué)生愉快而又健康的長(cháng)大，看著(zhù)他們一天天學(xué)到更多的知識時(shí)，我就會(huì )情不自禁的幸福得像花兒一樣!
歌里唱的好：每當深夜走過(guò)您的窗前，燈火總是通明透亮。誰(shuí)說(shuō)老師不累?他真的累!事實(shí)卻證明：你把一批批學(xué)生培養成材，實(shí)現了他們的生命價(jià)值。誰(shuí)說(shuō)老師不幸福?他最幸福!
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