語(yǔ)文教案[熱門(mén)]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1.會(huì )認讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)，體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時(shí)
導入新課
1.啟發(fā)談話(huà)。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學(xué)生認真地閱讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
（老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話(huà)，女生讀“川川”的話(huà)。第二次男女生調換角色再讀）
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà)，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊厚厚的書(shū)”？
2.為什么巖石上會(huì )留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎？除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學(xué)習結果，老師隨機引導學(xué)生朗讀有關(guān)課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第 二 課 時(shí)
認讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊員 一冊書(shū) 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）
總結談話(huà)
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫(xiě)字
1.復習本課要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的.）
3.邊利用課件演示要求會(huì )寫(xiě)的字的筆順，邊指導書(shū)寫(xiě)。（注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置）
4.學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么？”燕子問(wèn)。
“我能預報農時(shí)。”桃樹(shù)對小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農民伯伯就得忙著(zhù)種谷子。”
“好，算你一個(gè)。”燕子說(shuō)。
小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)？”
“我能報告地下水。”胡楊樹(shù)說(shuō)，“不信，順著(zhù)我的身子挖下去，準能找到地下水。”
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(cháng)在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來(lái)是這樣。”小燕子話(huà)音剛落，那邊的藍玫瑰又說(shuō)話(huà)了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!
語(yǔ)文教案 篇2
復習目標：
1、知識目標：進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識，要求學(xué)生寫(xiě)出內容具體、通順的文章。
2、能力目標：培養學(xué)生的表達能力、理解能力和寫(xiě)作能力。
3、教育目標：教育學(xué)生正確運用祖國的語(yǔ)言文字。
復習重點(diǎn)：指導學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
復習難點(diǎn)：培養學(xué)生掌握修改作文的方法。
復習過(guò)程：
一、揭示復習內容。
二、指導寫(xiě)作方法。
1、審題：
即把握作文題目的具體要求。
2、確定作文題目的重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因為只有確定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。
3、復習記敘文的六要素。
指名說(shuō)，板書(shū)：
時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過(guò)、結果
4、習作開(kāi)頭的方法：
（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
（2）提問(wèn)式開(kāi)頭。
5、習作結尾的方法：
⑴總結全文，點(diǎn)明中心。
⑵照應開(kāi)頭。（首尾呼應）
⑶抒情結尾（表達自己的.喜愛(ài)之情或敬佩之情）
6、復習本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。
a、寫(xiě)一個(gè)人（贊揚某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）
b、記一處景物（抓住特點(diǎn)表現出“美”）
c、寫(xiě)一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě)）
d、寫(xiě)讀后感。
e、介紹我們的學(xué)校。
f、談壓歲錢(qián)的用法。
三、練習：
1、我敬佩的人。
A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
B、小組內練習說(shuō)話(huà)。指名說(shuō)話(huà)，師生共評。
四、小結：
寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料，多練習，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀(guān)察，多練習。
五、作文：
以《一件自己深受感動(dòng)的事》為題，寫(xiě)一篇作文。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
習作春天的景物，培養學(xué)生觀(guān)察生活、樂(lè )于表達的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
習作，把春天的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體而生動(dòng)。
過(guò)程與方法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導入新課：
春天正在悄悄的來(lái)到，它像一個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來(lái)。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清新美麗。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的 ？
那么我們該如何把你眼中的春天寫(xiě)的生動(dòng)而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的活動(dòng)詳細地寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀(guān)察要細致，敘述要真實(shí)。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。
二、 學(xué)生習作
1、 寫(xiě)完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯別字、標點(diǎn)符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫(xiě)在大上。
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出春天的主要變化——
植物、動(dòng)物、人物、天氣等方面
把自己說(shuō)的'寫(xiě)下來(lái)，教師個(gè)別指導。
把自己寫(xiě)的在小組內讀一讀。
板書(shū)設計
春天
春天來(lái)了，你發(fā)現你的周?chē)心男┳兓?/p>
教學(xué)反思
在這節課中可以再挑選幾描寫(xiě)春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學(xué)們在下筆的時(shí)候就能有所借鑒了。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語(yǔ)言。
３．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)導入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(cháng)篇樂(lè )府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(cháng)制和封建的倫理道德觀(guān)念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長(cháng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品：
1.作家作品
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著(zhù)名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(cháng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當地文法學(xué)校學(xué)習古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會(huì )，增加了他的生活經(jīng)驗。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng )作打下了基礎。
2.簡(jiǎn)介《羅密歐與朱麗葉》劇情。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì )，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì )上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì )結束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺上，喃喃自語(yǔ)，表達自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(cháng)老。長(cháng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請求勞倫斯長(cháng)老幫助。長(cháng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節選的.部分就是從這里開(kāi)始的。
理清思路：
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(cháng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
概括主題：
作品深刻的社會(huì )意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛(ài)情題材和文藝復興時(shí)期的杜會(huì )矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀(guān)念，指向現實(shí)的封建勢力。
布置作業(yè)：
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀7個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫(huà)面。體會(huì )作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)閱讀詩(shī)句，結合詩(shī)句內容想象畫(huà)面，來(lái)理解課文內容，體會(huì )文中的情感。
2.展開(kāi)同學(xué)之間的交流，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書(shū)或結合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達效果。理解詩(shī)歌內容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫(huà)面，激發(fā)情感。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
（一）播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
（二）出示課題，教師引導：同學(xué)們，在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么？
（三）學(xué)生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。
（四）過(guò)渡：我國詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)。這節課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺(jué)
（一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的`詞句劃出來(lái)。（展示課件）
（二）指名分小節朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內容
（一）默讀課文，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習提示）
（二）班內交流，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書(shū)。
（三）老師小結。
第二課時(shí)
一、回顧課文
（一）朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些景物？
（二）教師過(guò)渡：這首詩(shī)為我們展現了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
（一）指名讀第一節。思考：通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
（二）讀自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。（指導朗讀）
（三）品讀第三節。思考：在這一節中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
（四）教師指導：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
（五）你留心過(guò)雨后天晴的景色嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（六）教師點(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時(shí)候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩(shī)句，豐富積累
（一）自由誦讀，思考：詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)文？
（二）搜集描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
（一）復習創(chuàng )設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他們自主的意識，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
師：今天老師又認識了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認識這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁矗?/p>
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題。
（二）觀(guān)看圖畫(huà)，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
（出示課件，在屋檐下，燕子媽媽和小燕子的圖片）
2、認識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的.符號標出來(lái)。
2、讀課文，并標好自然段。
（四）再讀課文，識記生字
1、聽(tīng)讀課文，識字
（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順。
（2）齊讀生字。
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
4、識記生字，再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？
（五）細讀課文，理解課文
1、學(xué)習第一自然段
（1）學(xué)生自由讀
（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內容的圖片）
（2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎？
2、學(xué)習第二自然段
（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的啊？分別說(shuō)了些什么？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過(guò)此句話(huà)解釋什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現冬瓜和茄子有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同）
（6）師：小燕子發(fā)現的這點(diǎn)不同你發(fā)現了嗎？
（六）小結
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著(zhù)我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著(zhù)去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著(zhù)我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）
二、講授新課
1、學(xué)習第三自然段
（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎了他，媽媽說(shuō)什么了？
（2）指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà)，要讀出說(shuō)的對中所表達的感情（夸獎）讀出再去一次，還有什么不一樣？
（3）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現了什么不同？這次發(fā)現的和上次的一不一樣？他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的？
（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話(huà)。
（6）把2、3自然段結合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會(huì )燕子的進(jìn)步。
2、學(xué)習第4自然段
師：當燕子媽媽聽(tīng)到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠，于是讓他仔細的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢？
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的仔細觀(guān)察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話(huà)，讓學(xué)生理解仔細的意思，指導學(xué)生用仔細造句
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間，比一比看誰(shuí)讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細的觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題給予指導：
（1）會(huì )要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。
（2）片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3）是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心
五、擴展活動(dòng)
1、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀
2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現他們的特點(diǎn)，找出不足。
板書(shū)設計：
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜，茄子
第一次，大，小
說(shuō)得好
小燕子，第二次，綠，紫
很好
第三次，皮有細毛，柄有小刺，一次比一次有進(jìn)步
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設想：
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對這一現象進(jìn)行適當探究。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解作者及其作品。
2、學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
過(guò)程與方法：
體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
探究山市形成的科學(xué)道理，培養學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究山市形成原理，培養學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入(展示幾幅海市蜃樓的.圖片)
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現象，有時(shí)人們在山區也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品：投影補充.
作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。
奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)。
5、請學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：
縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì )是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì )更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
① 請用自己的話(huà)向家長(cháng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng )作風(fēng)格
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀(guān)古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么?
六、布置作業(yè) ：
① 請用自己的話(huà)向家長(cháng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng )作風(fēng)格
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點(diǎn)，體會(huì )作者情感。
2、品味、積累文中運用精妙的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：在反復朗讀中品味語(yǔ)言、體會(huì )情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
老師朗誦《春》里的語(yǔ)段，引導學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識，從“導游”這一角色切入，引出課題《綠》。
二、出示目標。
學(xué)習這一課，我們要完成達哪些任務(wù)呢？（屏幕顯示目標）請同學(xué)讀，加深印象。
三、初讀課文，梳理思路。
生默讀課文。要求：
1、標識生字難詞，結合注釋理解、掌握，注釋中沒(méi)有的隨時(shí)詢(xún)問(wèn)；
2、注意開(kāi)頭結尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過(guò)渡句。
學(xué)生完成后，老師結合學(xué)生詢(xún)問(wèn)補充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導學(xué)生理解描寫(xiě)瀑布、亭子等景色的作用。
四、再讀課文，賞景悟情。
重點(diǎn)朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會(huì )作者對綠的深情。
1、老師對朗讀提出要求，指導學(xué)生聲情并茂地朗讀。
2、深情朗讀后，你感覺(jué)哪些句子最能體現綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛(ài)？生思考后指名回答。結合學(xué)生的回答，老師適時(shí)引導學(xué)生理解作者運用了哪些方法寫(xiě)綠，寫(xiě)出了綠的什么特點(diǎn)。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點(diǎn)評，對于朗讀不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景觀(guān)很多，也都很美，作者為什么最?lèi)?ài)梅雨潭的綠呢？學(xué)生回答后，老師小結：這篇短小的游記散文，通過(guò)對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的`自然景觀(guān)的描繪，表現了作者對生命的熱愛(ài)，對大自然的向往之情。
五、品讀課文，含英咀華
《綠》是一篇貯滿(mǎn)詩(shī)意的美文。尤其在語(yǔ)言的運用方面特別值得我們去欣賞、品味。。
1、老師對賞析方法作指導并示范。
2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫(xiě)出喜歡的理由，然后反復朗讀直到會(huì )背。
3、課堂展示，師生點(diǎn)評。
六、回顧全文，反思總結
1、回顧這節課，反思收獲，提出疑惑。
2、老師總結：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛(ài)了。但同時(shí)隨著(zhù)閱讀的深入，大家又發(fā)現了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著(zhù)這些疑惑繼續閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收的大自然。
七、布置作業(yè)。
1、背誦第三段；
2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
八、板書(shū)設計。
瀑布、亭子等--襯托→綠←寫(xiě)、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、 認識“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習運用恰當的方法進(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、正確朗讀課文
教學(xué)準備：
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，提出學(xué)習要求。
1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。而且，老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片呢！可是現在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎？
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫(huà)片配音。對自己有信心嗎？
3、 這配音的內容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。
1、 先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。
2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準的，請你的`同桌幫幫你。（同桌互讀）
3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著(zhù)
（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）
4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、 指導朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊？（隨機板書(shū)小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？
3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）
4、 接下來(lái)，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話(huà)的段落嗎？（第二、三、四自然段）
（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。現在，要把他們的對話(huà)讀出感情來(lái)。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。
（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
（3） 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點(diǎn)撥——齊讀）
（4） 第二自然（以下問(wèn)題隨機提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習的？b、當時(shí)維加在想些什么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習的？b、后面有個(gè)省略號，說(shuō)明當時(shí)瑪莎還有話(huà)要說(shuō)，那么瑪莎還想說(shuō)什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過(guò)、多著(zhù)急啊！你能讀好這句話(huà)嗎？
（6） 第四自然段：a、你是用什么訪(fǎng)求進(jìn)行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎？（指名說(shuō)）d、想想當然的心情，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫(huà)片配音了。（出示第1~4自然段中的對話(huà)）
2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配音，其他同學(xué)，一起來(lái)當一名出色的旁白吧！
五、 指導書(shū)寫(xiě)“伙、伴”
1、 你發(fā)現了什么？（左窄右寬、偏旁相同）
2、 教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1．引導學(xué)生探究加一加的識字方法，多音多義字的.不同用法，培養識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養主動(dòng)積累的習慣。
3．口語(yǔ)交際訓練，展示自己的特長(cháng)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習我的發(fā)現。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
都多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習日積月累。
l．讀一讀讀讀記記。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習日積月累，培養主動(dòng)積累的興趣。
2．學(xué)習口語(yǔ)交際、展示臺，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習日積月累中的我會(huì )填。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標點(diǎn)符號。
3．認真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．指導學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習口語(yǔ)交際。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說(shuō)些什么，做些什么？
2．以小組為單位，相互
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