精選語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
過(guò)程與方法：了解課文內容，體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生加深對祖國熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內容，體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題。學(xué)生根據題目提出問(wèn)題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察字形，找一找容易寫(xiě)錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。
（1）、田野獻上金黃的果實(shí)。
（2）、楓林舉起火紅的'旗幟。
（3）、藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來(lái)歷。
2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì )運用“板著(zhù)臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著(zhù)急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開(kāi)課教案教學(xué)設計
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
3、能較合理地續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、卡通表情導入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來(lái)。可有一個(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/（板書(shū)：畫(huà)笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學(xué)習一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開(kāi)課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。（齊讀）
（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子；
（2）認真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
接受任務(wù)嗎？好，那就讓我們跟著(zhù)小木偶開(kāi)始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
Bèi bēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎 ？
Bēi Bèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺(jué)就完成了小木偶給我們的`第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？/article/根據學(xué)生回答并板書(shū)
三、品讀環(huán)節
1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì )笑，而老木匠認為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè )的日子。
笑是能帶來(lái)快樂(lè )，可小木偶只會(huì )笑，給它帶來(lái)快樂(lè )了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話(huà)的形式，將故事表達了出來(lái)。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。
（大屏幕出示這段內容）
A、讀課文的時(shí)候根據課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話(huà)讀得生動(dòng)起來(lái)，趕緊自己試著(zhù)來(lái)讀讀這些對話(huà)。等下，我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當成是故事中的人了。（自由練讀）
B、小木偶在哪里？小紅狐在哪？作者的話(huà)就由孩子們讀，熊警察的話(huà)就由我來(lái)讀吧。（指名分角色朗讀）
C、你們讀得真精彩，把我帶入故事中去了。（如果可以的話(huà)，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好）
D、當小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——
E、當老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——
4、.是啊，就因為這個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的？
6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活中的快樂(lè )。但生活又是復雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續編故事，在編故事中再次體會(huì )道理。
1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類(lèi)所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話(huà)。
現在，小木偶會(huì )哭，會(huì )笑，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì )有什么表情呢？從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標出。根據學(xué)生的回答并板書(shū)。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎？
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子
小木偶一把抓住紅背包，（ ）地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實(shí)是我的。”小木偶（ ）對熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
5、反饋：每句指名2——3人說(shuō)。
6、再將省略號變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
將省略號補充完整，續編一個(gè)完整的故事。
現在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來(lái)，再去周游世界。小木偶這樣想著(zhù)……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說(shuō)。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著(zhù)急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續集，就讓我們當成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會(huì )去哪里呢？讓我們繼續來(lái)續編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇
板書(shū)： 12*小木偶的故事
被搶 不信
頭疼 不信
笑是很重要
只會(huì )笑，那是遠遠不夠的
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、 整體把握文章的故事情節，認識這一回目在整部《紅樓夢(mèng)》中的作用。
2、 鑒賞文中精彩片斷，體會(huì )人物形象刻畫(huà)與情節發(fā)展的關(guān)系。
3、 比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀(guān)園”兩個(gè)故事高潮，進(jìn)而學(xué)習借鑒曹雪芹敘事小說(shuō)的技巧安排藝術(shù)安排。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 整體把握故事情節及人物矛盾沖突；賞析“探春拒抄”片斷。（重點(diǎn)）
2、比較閱讀，學(xué)習借鑒曹雪芹小說(shuō)寫(xiě)人敘事的技巧。
教學(xué)設計
教法：自學(xué)討論法，賞析法。
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 整體把握
1、 導入新課：簡(jiǎn)介大觀(guān)園
大觀(guān)園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后，曾一度封鎖，后來(lái)就命那些能詩(shī)會(huì )賦的姊妹和寶玉居住。大觀(guān)園是個(gè)規模宏大的貴族庭院，方圓約三里半，其中風(fēng)景有七八處，亭臺軒館十幾座，真是“說(shuō)不盡的太平景象、富貴風(fēng)流”。住在大觀(guān)園的人除寶玉外，都是年輕女子，其中少數是貴族小姐，大多是奴婢，大觀(guān)園堪稱(chēng)女兒國。
大觀(guān)園是作者精心虛構的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂(lè )園。這座花園寄寓了作者的人生和社會(huì )理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛(ài)，主仆間沒(méi)有差別。這里面沒(méi)有功名利祿世俗干擾，也沒(méi)有外界污濁惡臭。但大觀(guān)園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現實(shí)環(huán)境而存在，不可避免地受世俗侵擾，大觀(guān)園的命運最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)悲劇精神的核心之所在。
《抄檢大觀(guān)園》（第74回）賈府種種矛盾激發(fā)的結果，是賈府由盛及衰的征兆，是賈府毀滅的開(kāi)始，是《紅樓夢(mèng)要》的另一個(gè)高潮。
2、 學(xué)生自學(xué)全文，要求思考，（約20分鐘時(shí)間）
（1）分析抄檢大觀(guān)園的原因，梳理出抄檢行動(dòng)的情節過(guò)程。
（2）在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突？
（3）重點(diǎn)閱讀“王夫人審問(wèn)王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無(wú)地自容”片斷，試分析人物的主導性格。
3、 自學(xué)檢測
問(wèn)題一 抄檢大觀(guān)園前因后果是什么？
【提示】前因有三：一是“繡春囊”事件；（導火索）二是王善保家的挑唆；（火上澆油）三是丫環(huán)晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣（爆發(fā)）。
后果：邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳，尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說(shuō)不出；王夫人、王熙鳳理占上風(fēng)；探春拒抄取得了大勝利；眾丫環(huán)命運可謂慘也。
問(wèn)題二 人物間的'矛盾主要有哪些？
【提示】邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾；邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾；鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾；王夫人與晴雯間的主仆矛盾；王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。
第二課時(shí) 重點(diǎn)片斷賞析
1、整體情節賞析（師生討論）
抄檢大觀(guān)園午夜大行動(dòng)
總 指 揮 王夫人
副總 指揮 王熙鳳
隊 員 王善保家的、周瑞家的、眾丫環(huán)等
行動(dòng)過(guò)程
上夜老婆子處→怡紅院（晴雯）→瀟湘館（紫鵑）→探春院（探春）→曖春塢（李紈）→惜春房（入畫(huà)）→迎春房（司棋）〖板書(shū)〗
〖評點(diǎn)〗
抄檢大觀(guān)園整個(gè)過(guò)程使封建大家庭內部種種矛盾全部展現出來(lái)了。抄檢行動(dòng)實(shí)際上是封建主子對年輕女奴們的一次血腥鎮壓，許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環(huán)或被驅逐或被逼死。入畫(huà)因保存哥哥的東西而被視為盜賊，轟出了大觀(guān)園；四兒因與寶玉同年同日生，開(kāi)了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驅出大觀(guān)園胡亂嫁人；晴雯、司棋命運就夠慘了，或含冤而死，或殉情而死。
因此，抄檢大觀(guān)園總體上是一場(chǎng)悲劇。小人之得逞，無(wú)辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無(wú)奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。但悲劇的內容卻以喜劇、鬧劇的形式表現的：邢夫人之審傻大姐，王夫人之審鳳姐，王善保家的丑態(tài)，周瑞家的“站邊兒”，惜春火上澆油，尤氏之“吃心”掛不住……
2、“探春拒抄”片斷賞析
① 請學(xué)生朗讀這一節，朗讀注意人物的個(gè)性化語(yǔ)言和性格特征。
② 整個(gè)抄檢活動(dòng)的高潮，就是在探春房?jì)鹊某瓩z。分析討論：
A、 請用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概述這一片斷：
【提示】：倚門(mén)而待→公然申明→慨嘆家運→討個(gè)說(shuō)法→鳳姐表態(tài)（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書(shū)嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息（二波折）
B、 比較探春和晴雯兩人的反抗性格
【提示】：晴雯和探春對于這種殘暴而愚蠢的抄檢，都表現出了強烈的反抗。但兩人身分和地位不同，她們的反抗有本質(zhì)的不同：晴雯的反抗是一個(gè)女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首，她認為正是這種源于內部的“自殺自滅”必將導致賈府一敗涂地，因此，她是站在維護賈府根本利益的立場(chǎng)上反對抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進(jìn)、以毒攻毒、以發(fā)展凸現對方的荒謬寒磣對方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動(dòng)傾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先發(fā)制人，第一個(gè)迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激發(fā)。
（延伸思考：司棋、入畫(huà)的反抗又與這兩人的反抗有何不同？）
3、問(wèn)題討論
問(wèn)題一 賈母的丫環(huán)傻大姐在大觀(guān)園拾得一個(gè)“繡春錦囊”，一個(gè)小小的物件竟引發(fā)了一場(chǎng)軒然大波，造成了如此嚴重的后果，為什么？
【提示】 導火索；維護賈府榮譽(yù)的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。
問(wèn)題二 結合《林黛玉進(jìn)賈府》、《寶玉挨打》試評說(shuō)一下王熙鳳這個(gè)人物的復雜的性格特征。
【提示】 精明強干，兩面三刀，臉酸心硬，殺伐決斷，是賈府特別是榮府的棟梁之才，鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點(diǎn)：有權無(wú)勢，有才無(wú)德，有聰明無(wú)智謀，有寵無(wú)戴。
第三課時(shí) 拓展性討論和閱讀
1、比較閱讀兩大故事情節的異同（討論）
第一步 學(xué)生自由討論，老師提示思考的角度
【提示】 兩文可從總體寫(xiě)法、結構安排、人物刻畫(huà)技巧、矛盾沖突等角度入手。
第二步 師生共同研討，老師主要誘導學(xué)生思維方向。
第三步 討論結果歸結。
【板書(shū)】
相同之處 《寶玉挨打》 《抄檢大觀(guān)園》
整體寫(xiě)法 ①以人物性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的發(fā)展；而人物性格特征又在情節發(fā)展中得到充分的表現。②都寫(xiě)出了事件的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結果等幾個(gè)過(guò)程，構思精巧，決不簡(jiǎn)單化。 運用“舞臺藝術(shù)”手段，各種矛盾集中在一個(gè)舞臺上，情節集中，強烈感人。 采用“分鏡頭”寫(xiě)法，場(chǎng)面描寫(xiě)次第展開(kāi)，在強烈對比中給人深刻印象，且詳略安排恰當。
矛盾沖突 各種矛盾迅速激發(fā)，并急遽爆發(fā)（火山爆發(fā)式的） 各種矛盾盤(pán)馬彎弓，引而不發(fā)，交錯穿插。
結構安排 寶玉挨打后還有一個(gè)余波，一直延伸到第36回，整個(gè)事件緊湊集中。 抄檢大觀(guān)園后隔了一段時(shí)間后才再興波瀾，到第77回才交待抄檢的結果。
人物刻畫(huà) 主要人物采用正面和側面描寫(xiě)手法 把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場(chǎng)面描寫(xiě)中去表現。
2、 拓展閱讀
1） 閱讀小說(shuō)第23回寶玉和諸女兒入園的描寫(xiě)，對比大觀(guān)園今昔不同的氣氛。
2） 課外閱讀小說(shuō)的第75～78回，進(jìn)一步理解小說(shuō)的人物性格和思想主旨。
3、 練習設計
4、 課堂小結。
語(yǔ)文教案 篇4
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1．導言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。
導學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。
預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3．拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
(2)借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的`狐貍。(出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)
2. 學(xué)生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。
3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說(shuō)話(huà)？烏鴉有什么表現？畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做立足本職、無(wú)私奉獻的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學(xué)習做立足本職、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)準備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的`9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結合插圖初步了解每一節詩(shī)歌所講的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學(xué)習第一、二節
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、你知道了什么？
3、大樹(shù)怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學(xué)習第三~~八節
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著(zhù)怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個(gè)季節的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學(xué)習第九~~~十一節
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么？
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習朗讀。
學(xué)生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細看。
學(xué)生描紅練習。
計：
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè )磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、挖掘積累：
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、圖片導入：
出示課文插圖：
圖上畫(huà)的是什么?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。
(板書(shū)課題)
先來(lái)學(xué)習《草》。
〖對話(huà)平臺〗
一、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
二、感悟
1、自由讀古詩(shī)，思考：
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。
3、全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥：
離離：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。
歲：可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
盡：可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
學(xué)生是學(xué)習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學(xué)習所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養了合作意識。
三、朗讀
1、自由讀：
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力)
2、多種形式朗讀：
指名讀──配樂(lè )讀──競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節奏美。
四、背誦
1、情境背誦：
教師創(chuàng )設把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導學(xué)生背誦。
如：“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢?……
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進(jìn)行表演背誦。
根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、練習
1、填空：
離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無(wú)處尋____。
2、按要求分類(lèi)：
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字：
左右結構：
上下結構：
上中下結構：
半包圍結構：
六、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯 、榮、燒”三個(gè)字，重點(diǎn)指導：
榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬。
木：橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
燒：火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、回顧
背誦古詩(shī)《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：
讀準字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō)：
在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：
你對暮春時(shí)節的景色有什么新的發(fā)現?
2、指導讀：
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?
(高興、喜悅)
找不到時(shí)又是什么心情?
(失望)
引導學(xué)生結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì )兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。
3、競賽讀：
小組內比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀：
誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì )詩(shī)人情感，培養語(yǔ)感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的.情景劇。
給學(xué)生提供“二度創(chuàng )作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養了他們的語(yǔ)言表達能力和想象能力。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
古詩(shī)是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學(xué)生的人文素養。
七、寫(xiě)字
學(xué)習其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導：
未──可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(cháng)，撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評價(jià)
1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自我評價(jià)：
在自認為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價(jià)：
根據組內建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
有意識地引導學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià) ，在互相學(xué)習、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
認知目標
1．了解課文記敘的內容。
2．了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)作手法及其表現作用。
3．感受細膩生動(dòng)的描寫(xiě)，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語(yǔ)，背誦全文。
學(xué)能目標
1．培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫(xiě)與側面烘托的寫(xiě)法。
德育審美目標
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，了解寫(xiě)法，品味語(yǔ)言，培養寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準備
教師：準備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問(wèn)題，可做口技練習，體會(huì )口技表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
總體把握文章結構，了解主要內容，感知“善”字在全文的統領(lǐng)作用。
教學(xué)設計
表演激趣
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè )器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂(lè )器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽(tīng)”止。這就是我國曲藝園地中的.一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過(guò)程中設“陷阱”（故意讀錯），學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學(xué)習，了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節的發(fā)展？
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉——火場(chǎng)百象
感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學(xué)生討論：當我們觀(guān)看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀(guān)眾）
表演者 表演的內容 表演的道具
觀(guān)眾 看表演的反應
師生討論得出結論：最精彩的表演=最復雜的內容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀(guān)眾反應。
教師引導學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結論。
教師協(xié)助歸納：
內容 夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢(mèng)鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀(guān)眾反應 表演前：滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者。
夢(mèng)中驚醒：滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢(mèng)鄉：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場(chǎng)百象：賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
結論 表演精彩善
教師引導學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。
質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生將預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流，教師歸納總結，交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1．了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習文言文的興趣。
2．讀準字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話(huà)初步講講這個(gè)故事。
3．通過(guò)朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì )知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì )朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂(lè )）的美好。
2．通過(guò)朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解題質(zhì)疑，引入課文。
初讀課題后，同學(xué)理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問(wèn)。
二、讀準字音，初知課文。
1．同學(xué)自由練讀。
2．檢查初讀情況，讀準字音，讀通句子。
三、聯(lián)系注釋?zhuān)x懂文意。
1．指導同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．在同學(xué)講述時(shí)，教師相機指導理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。
3．同學(xué)練習朗讀，讀出文言文韻律。
四、深入體會(huì )，品味文情。
考慮：伯牙為何絕弦？
（一）感悟“知音相遇之喜”
1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
2．同學(xué)交流，教師相機點(diǎn)撥，引導同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí)，善聽(tīng)的子期能準確聽(tīng)懂伯牙的琴音所傳達的.心聲。
同學(xué)練習朗讀，讀出文言文的韻味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
師生共讀，表達知音相遇之喜。
（二）感悟“知音離世之悲”
借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部?jì)热荩龑瑢W(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。
同學(xué)練讀，體會(huì )伯牙失去知音的復雜情感。
對比朗讀，再次體會(huì )知音離世之悲。
五、回味誦讀，升華文心。
1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
2．同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
3．師生誦讀全文。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
崔雪梅，全國“自輔實(shí)驗”先進(jìn)個(gè)人，省特級教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專(zhuān)家。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎，參與編寫(xiě)人教版四川民族地區《語(yǔ)文》教材與北師大版教師教學(xué)用書(shū)， 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎或發(fā)表，獨著(zhù)、參編10余本教學(xué)書(shū)籍。
※ 全國閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)（武漢會(huì )場(chǎng)）教學(xué)設計集
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
復習目標：
1、 復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、 重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、 出示詞語(yǔ)。
2、 指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評價(jià)。
三、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 我撿起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明從小就養成了講文明。
（4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫(xiě)第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天白云，我們還會(huì )看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說(shuō)，師生共同評議。
5、 再一次齊背課文。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第二課時(shí)
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇無(wú)比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫(xiě)。
2、 交流。
3、 說(shuō)說(shuō)規律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復習成語(yǔ)。
1、 讀一讀練習三和練習四上的成語(yǔ)積累。
2、 同桌互背。
3、 聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、 同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊！
（2） 我們從小就培養了講衛生的好習慣。
（3） 我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4） 同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5） 今天開(kāi)家長(cháng)會(huì )，所有的各位家長(cháng)都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因為（ ）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ），心里裝著(zhù)（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì )變化出什么樣子？用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”將文中省略號的內容補充完整。
（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
（２）指名交流。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第三課時(shí)
復習目標：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會(huì )背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運用字詞。
5、 進(jìn)一步練習加標點(diǎn)。
6、 繼續進(jìn)行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
瀑布 黃鸝 浪費 關(guān)鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索
肺結核 聚精會(huì )神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫(xiě)古詩(shī)。
1、 限時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、 說(shuō)說(shuō)應該注意什么。
3、 試著(zhù)用兩個(gè)詞造句。
4、 師生共同評議。
四、練習加標點(diǎn)。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話(huà)不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進(jìn)一步強調引號的用法。
5、 結合對話(huà)習作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。
6、 齊讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的古詩(shī)《 》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了（ ），后兩句寫(xiě)了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩(shī)人（ ）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結果是他倆找到了一個(gè)（ ）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、 為“聚精會(huì )神”換上適當的近義詞。
4、 說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
6、 交流，指名說(shuō)。
7、 師生評議。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第四課時(shí)
復習目標：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運用詞語(yǔ)。
3、 進(jìn)一步練習修改病句。
4、 按課文內容填空。
5、 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習。
6、 閱讀訓練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復習成語(yǔ)。
1、讀一讀練習上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
6、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現象比以前進(jìn)步了。
（2） 老師講的知識，我基本上全懂了。
（3） 我國有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(cháng)城。
（4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專(zhuān)門(mén)（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽(tīng)答。
4、 把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
5、 齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習。
1、 說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、 出示句子：
（1）（）我認真聽(tīng)講，（）我的成績(jì)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書(shū)。
（３）（）不注意用眼衛生，我們的眼睛（ ）會(huì )近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說(shuō)說(shuō)應該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線(xiàn)畫(huà)出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結。
７、齊讀本段。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第五課時(shí)
復習目標：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì )把句子補充完整。
３、能按課文內容填空，背誦《荷花》
４、進(jìn)一步練習修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績(jì) 肌肉 暑假
舅舅 滿(mǎn)載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復習成語(yǔ)。
1、讀一讀練習上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
7、 點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
8、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
（2） 經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jì)有了很大進(jìn)步。
（3） 我們有總共四十一個(gè)人。
（4） 這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開(kāi)心啊
3、下課了 老師對我說(shuō)（ ）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點(diǎn)。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥(niǎo)一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚(yú)，（ ）貝殼……
（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（ ）……
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。
4、 默寫(xiě)這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、 畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第六課時(shí)
復習目標：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯亂的'句子，練習用“漸漸地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學(xué)習修改病句。
5、 進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長(cháng) 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯亂的句子。
1、出示句子：
（ ）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。
（ ）文文家有個(gè)小水池，養著(zhù)許多金魚(yú)。
（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來(lái)游去。
（ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（ ）我探著(zhù)身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應該怎么做。
3、 指名說(shuō)。
4、 師總結：先讀一讀，了解大意。再根據其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2） 車(chē)子開(kāi)到一個(gè)南京市區賓館門(mén)口停了下來(lái)。
（3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越……越來(lái)越……。
2、說(shuō)說(shuō)應該注意什么。
3、 試著(zhù)用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1） 漸漸地：（寫(xiě)天氣的）
（2） 漸漸地：（寫(xiě)人物活動(dòng)的）
（3） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習方面）
（4） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）
4、師生共同評議。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（ ）的時(shí)候，已經(jīng)（ ）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了。“（ ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、 找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、 “我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著(zhù)“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、 齊讀課文。
七、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第七課時(shí)
復習目標：
1、 綜合修改病句。
復習內容：
1、 出示病句：
（1） 桑蘭是海內外人士敬佩的。
（2） 我們要不斷新的知識。
（3） 艱難地向高峰攀登。
（4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5） 他把小女孩一口氣背到了醫院。
（6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7） 寬敞的草原是牛馬的樂(lè )園。
（8） 這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9） 海峽兩岸人民都愿望著(zhù)祖國早日統一。
（10） 聽(tīng)了校長(cháng)的報告，受到了深刻的教育。
（11） 在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。
（12） 大家積極體育活動(dòng)。
（13） 商場(chǎng)里有各種各樣種類(lèi)繁多的兒童玩具。
（14） 一小時(shí)后，我們到達了。
（15） 媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。
（16） 我們要專(zhuān)心致志老師講課。
（17） 李方詳細地檢查了作業(yè)。
（18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
（19） 森林里，小兔的房子造得堅固結實(shí)。
（20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
（21） 花園里的花很美麗極了！
（22） 語(yǔ)文這門(mén)功課對我很感興趣。
（23） 書(shū)架上各種各樣的擺著(zhù)圖書(shū)。
（24） 老師講的知識，我基本上全懂了。
（25） 愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗。
（26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
（27） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、 復習我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、 回憶分別應該用什么修改符號。
4、 試著(zhù)修改。
5、 全班校對，同桌互批。
6、 師重點(diǎn)指導易錯的題目。
7、 生對調訂正。
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