一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母c、ch，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。
3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學(xué)習普通話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準聲母c、ch和它們的`音節ci、chi。
難點(diǎn)：區分平翹舌音。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母c、ch，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀音節ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學(xué)習普通話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。
難點(diǎn)：區分平翹舌音。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。
2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學(xué)法。
二、學(xué)習新課(15)
1.引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習c、ci。
(1)觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？
(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點(diǎn)）。指名讀。
(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機書(shū)空。
(4)引出ci，說(shuō)說(shuō)這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c－ci。
(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說(shuō)話(huà)。
2.運用學(xué)法，自主學(xué)習ch、chi。全班交流，老師點(diǎn)撥。
三、看圖學(xué)兒歌(8)
1.引導學(xué)生看圖：圖上畫(huà)了什么？它們在干什么？
2.讓學(xué)生自主學(xué)習兒歌。
3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)(5)
讓學(xué)生完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)c、ci、ch和chi。
板書(shū)設計
cch
ccichchi
教后感
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 2
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：復習鞏固學(xué)國的聲母和韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：復習學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
教學(xué)準備：小黑板，每人兩條繩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個(gè)聲母卡片。
2、按照課文學(xué)習的順序，把握23個(gè)聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個(gè)聲母讀一讀。
4、出示連線(xiàn)圖，讓學(xué)生從ｂ開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。
5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么連的？連成了什么動(dòng)物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說(shuō)說(shuō)“ｘ”由幾根線(xiàn)段擺成的；
“ｓ”由幾根線(xiàn)段擺成的。
2、發(fā)展思維訓練。
想一想一根線(xiàn)段還可以擺出哪些字母，即一筆寫(xiě)成的字母？?jì)筛�(xiàn)段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫(xiě)成的字母？
3、學(xué)生動(dòng)手操作（擺出一個(gè)字母便把它寫(xiě)下來(lái)。）
4、交流反饋。
三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。
1、說(shuō)已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個(gè)聲母卡片，請同學(xué)認“朋友”，即誰(shuí)的'姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友，老師把該生的姓名寫(xiě)在聲母的下方。
3、按字母的順序認讀同學(xué)的姓。
4、比一比，哪個(gè)字母的朋友多。
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節，進(jìn)行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學(xué)過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節。
3、復習學(xué)過(guò)的生字。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀（區分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)）。
1、拼拼讀讀（連成成語(yǔ)）。
2、想想說(shuō)說(shuō)（汽車(chē)、火車(chē)為什么連起來(lái)）。
一是顏色相同；二是它們都是車(chē)。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說(shuō)哪兩個(gè)詞連起來(lái)
2、再說(shuō)為什么這樣連。
三、我會(huì )認（鞏固學(xué)過(guò)的生字）。
1、先讓學(xué)生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說(shuō)一說(shuō)。
3、開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 3
教材解析
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)復韻母和兩個(gè)整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著(zhù)本課
新學(xué)的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會(huì )認的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“xiězuòyè”。
教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiězuòyè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
教學(xué)建議
一、韻母及整體認讀音節的教學(xué)
1.讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生在觀(guān)察后按照一定的順序介紹圖畫(huà)中的內容。結合看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個(gè)韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè )、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長(cháng)。教師要反復示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復練習發(fā)音。鞏固練習時(shí)，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的口形發(fā)現：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來(lái)幫助把音發(fā)準。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
2.識記形。
特殊韻母
er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作
“特殊韻母”。
重點(diǎn)區分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認讀，區分兩個(gè)復韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個(gè)字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復韻母區分開(kāi)來(lái)。
3.整體認讀音節ye和yue的教學(xué)。
先對比復習單韻母和整體認讀音節iyi、üyu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè )”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以與復韻母ie、üe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。可借助“字形變換歌”引導學(xué)生體會(huì )復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節時(shí)，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先
對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。nüènüèjüéjué
lüèlüèqüéquéxüéxué
教師引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生自主發(fā)現：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。可以采用同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復習聲母的好時(shí)機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學(xué)生認清、讀準。還要引導學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1.詞語(yǔ)。“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著(zhù)本課新學(xué)的音節，要引導學(xué)生一邊拼讀，一邊
觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2.兒歌。兒歌排比式的'語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受兒歌描
寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)行復習。yuèér是本課新學(xué)的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對學(xué)習能力較強的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
四、識字教學(xué)雪除了觀(guān)察課文插圖，還可以引導學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫啊２灰滓?jiàn)到
雪的地區可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
音節詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提醒學(xué)生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線(xiàn)格中的位置。
實(shí)踐活動(dòng)
1.拼一拼，讀一讀。
biē dié jiè liè miè niē
qié tiě xiě què xuē xuè
2.借助拼音讀詞語(yǔ)。
má què xiǎo xué dà jiē
麻雀小學(xué)大街
qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo
茄子寫(xiě)字女兒越來(lái)越好
3.比一比，讀一讀。
ei和ie
wèi dào tiē huà bēi zi biē qì
味道貼畫(huà)杯子憋氣
ie和üe
xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo
謝謝切菜學(xué)習缺少
4.認一認，讀一讀。
雪花白雪月兒兒子鳥(niǎo)兒
教學(xué)資源
1.er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就發(fā)出了er的音。
2.字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，非要小i換大y，整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue、yue、yue。
3.教學(xué)游戲。游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。準備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導學(xué)生根據以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ieieie；一輪彎月，üeüeüe；一只耳朵，ererer。”
游戲二：給音節找家。目的：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：（1）請學(xué)生自由拼讀這些音節詞。
（2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家！”點(diǎn)名請學(xué)生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉轉盤(pán)。
目的：學(xué)習üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。準備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉盤(pán)。
方法：
（1）圍繞üe，轉動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應音節，請學(xué)生反復拼讀。（2）請學(xué)生上臺試著(zhù)寫(xiě)出相關(guān)音節，引導學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規則。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 4
第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認讀音節yi、wu、yu，同時(shí)配有一幅圖畫(huà)。這幅圖富有生活情趣，晾衣桿上曬的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形；有一只小鳥(niǎo)正站在池塘邊的大樹(shù)上，鳥(niǎo)窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀是w的形，池塘中有一只烏龜，“烏龜”的“烏”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘邊看魚(yú)，“魚(yú)”提示ü和yu的音，一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
第四部分是i、u、ü、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
學(xué)生已初步具備了拼讀能力，但水平參差不齊。教師根據發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü的的口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)和i、u、ü，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。抓住圖畫(huà)與字母形狀的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。
【知識與技能】
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準字音，記清形，會(huì )照樣子抄寫(xiě)。
3、掌握三個(gè)單韻母和yi、wu、yu的四聲，能正確拼讀。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，利用插圖，借助字音學(xué)習字母的發(fā)音和字母的形，在活動(dòng)中讀準字母的音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )i、u、ü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲。
難點(diǎn)
掌握i在標調時(shí)頭上的一點(diǎn)要省略不寫(xiě)；y和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略的規則。
教師：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
學(xué)生：預習新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道i上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母。
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習新的字母i、u、ü。(教師在黑板上板書(shū)i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音)
一、學(xué)習字母i。
1、出示圖1學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(借“衣”的音學(xué)習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。(教師范讀i)
學(xué)生學(xué)讀i。
2、觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形。
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
(學(xué)生應答出：衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚紐扣，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)會(huì )顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習字母u。
1、出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(借烏鴉的'“烏”，學(xué)習u)
講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同。發(fā)音時(shí)，把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。(教師范讀u)
學(xué)生學(xué)讀u。
2、觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形。
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
(學(xué)生應答出：圖上烏鴉的窩的形狀與u相似。)
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
講：u的筆順是先寫(xiě)“ ”，再寫(xiě)“I”，要寫(xiě)在中格。
三、學(xué)習字母ü
1、出示圖3學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(借“魚(yú)”的音學(xué)習ü)
講：魚(yú)兒的“魚(yú)”的發(fā)音與字母ü同。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。(教師范讀ü)
學(xué)生學(xué)讀ü。
2、觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形。
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很像？
(學(xué)生應答出：魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡泡。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母才好看)
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看拼音卡片讀字母。
3、練習寫(xiě)字母。
iuüyw
iuü
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì )聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。
2、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì )了i、u、ü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì )它的四聲。在學(xué)習新知識之前，大家先來(lái)復習一下a、o、e的四聲。
一、復習a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意第二聲的讀法。
二、學(xué)習i、u、ü的四聲
板書(shū)：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣了。
三、學(xué)習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。
1、看圖，學(xué)習y和yi。
(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
(2)讀yi的四聲。
2、看圖學(xué)習w和wu。(方法同上)
3、學(xué)習整體認讀音節yu。
4、結合日常生活中的一些音和字認讀yi、wu、yu的四聲。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)耽誤的“誤”(wù)
迂回的“迂”(yū)小魚(yú)的“魚(yú)”(yú)
下雨的“雨”(yǔ)參與的“與”(yù)
四、指導i、u、ü四聲的寫(xiě)法
注意：當字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要占上格的頂上的線(xiàn)。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 5
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
1．學(xué)習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的.圓是什么標志呀？
板書(shū)ao：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
①復習標調歌：有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調？同桌討論討論。
③指名板書(shū)標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學(xué)習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？
板書(shū)ou：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學(xué)習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)iu：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě)：
老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
1．學(xué)習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？
板書(shū)：zao
sao
shaoyao，看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書(shū)：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
①它的拼讀方法是什么？
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)：愛(ài)吃。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
．自由讀兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、比較形近的韻母．
２、鞏固拼音和學(xué)過(guò)的字．
教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．
教具：字母卡片 小黑板
教學(xué)內容：
一、檢查復習
抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題：我會(huì )讀．
１、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚學(xué)生自瀆．
﹙２﹚同桌互讀．
﹙３﹚抽讀．
２、引導學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei６個(gè)形近復韻母的`
﹙二﹚第二題：我會(huì )連．
１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚
﹙１﹚先看看圖上畫(huà)的是什么．
﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書(shū)上打上記號﹚
﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線(xiàn)連一連．
２、指名板演．
３、齊讀音節
﹙三﹚第三題：我會(huì )認．
１、看書(shū)讀詞語(yǔ)．
２、同桌交流，說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲．
３、橫著(zhù)讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．
４、檢查
﹙１﹚回答問(wèn)題．
﹙２﹚用卡片開(kāi)火車(chē)讀．
﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類(lèi)．
三、：這節課我們復習了一些什么內容？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
１、讀兒歌拼圖
２、培養學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：拼準音節
教具：小黑板 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
２、整體認讀音節：zhí、shì.
二、新課
１、翻書(shū)讀兒歌．
﹙１﹚自由拼讀，把會(huì )拼的音節畫(huà)出來(lái)，拼準音節的音．
﹙２﹚試著(zhù)把音節連起來(lái)讀一讀．
２、出示小黑板
﹙１﹚指名讀．
﹙２﹚教師帶讀．
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)三條直線(xiàn)可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚
３、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚
三、：這節課我們合作拼了什么？
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 7
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著(zhù)一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著(zhù)小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會(huì )認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“pái duì”。
教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正 確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復韻母的標調規則。
教學(xué)建議
一、復韻母教學(xué)
1. 讀準音。 情境圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，復韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導學(xué)生仔
細觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著(zhù)書(shū) 包，有的穿著(zhù)“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以 用提問(wèn)的方式引導學(xué)生更細致地觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復韻母相關(guān)的音節。
復韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以引導學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng )設情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個(gè)復韻母。
鞏固練習時(shí)，教師可以出示 ɑ？ɑi、e？ei、u？ui 3 組字母，讓學(xué)生對比著(zhù)讀，在比較中 讀準韻母，體會(huì )復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復韻母。教學(xué)前可以先復習 6 個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。
可以通過(guò)比較 ɑ？ɑi、e？ei、u？ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調的復韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀復韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調復韻母的讀音。引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復練習。
教學(xué)時(shí)還要引導學(xué)生觀(guān)察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規則，通過(guò)朗讀 復韻母標調兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫(xiě)音節。
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二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節和學(xué)生熟悉的 事物對應起來(lái)。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節可以直接在上面的'情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼 出 g？āi gāi，教師可以追問(wèn)：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節。教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學(xué)的音節，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節。引 導學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節奏，朗讀指導時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結合學(xué)生的家庭生活練習說(shuō)話(huà)，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活，引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì ) “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。
五、書(shū)寫(xiě)指導
本課是初次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)音節詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字 母后再標聲調；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，要養成書(shū)寫(xiě) 的好習慣。
實(shí)踐活動(dòng)
1. 拼一拼，讀一讀。
？ chái dài chuí bèi féi gài guì
？ kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
？ shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
？ bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
？ huī-hēi zài？zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來(lái)。
bái cài？ cǎi qí？ dài shǔ？ pí dài？ wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由開(kāi)到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半開(kāi)變閉合。
ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式，由 u 和 ei 結合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。
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2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會(huì )變聲調的帽子，但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì ) 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個(gè)規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
？ ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子， ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習。
4. 復韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。
i、u 在一起，聲調往后標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節，讀詞語(yǔ)。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標：
學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準備：
1、漢語(yǔ)拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的'音。
二、學(xué)習聲母ɡ、ｋ、ｈ
（一）出示教學(xué)掛圖
1、指導觀(guān)察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、說(shuō)話(huà)訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著(zhù)樹(shù)枝從遠處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè )地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
（二）學(xué)習聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學(xué)生訓練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)習ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習。
1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標：
1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習和掌握三拼音連續的拼音方法。
教學(xué)準備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：
①這個(gè)音節有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節多出了什么？
②認識介音。
③老師示范發(fā)音并講解方法。
④老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ
ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ
4、鞏固拼音。
①個(gè)別拼讀。
②小組拼讀。
③全班拼讀。
三、指書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
ɡ、k、h
教學(xué)目標：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準聲母ɡ、k、h。
2、認讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習生字。
1、出示掛圖，指導觀(guān)察。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入(5)
復習學(xué)過(guò)的聲韻母，易混淆的重點(diǎn)復習。
二、故事串連，學(xué)習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著(zhù)鬧著(zhù)要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說(shuō)：“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說(shuō)：“我想把房間變成青草地的.綠色。”小黃說(shuō)：“我想要天空一樣的藍色。”雞媽媽可拗不過(guò)這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話(huà)請來(lái)工人師傅。工人師傅開(kāi)始干起來(lái)了，干了久才干完，累得滿(mǎn)頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí)，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學(xué)生學(xué)習。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)(5)
1.讓學(xué)生觀(guān)察j、q、x在四線(xiàn)格中的位置。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3.完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
四、學(xué)習兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來(lái)歇一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)小黃驚慌地喊聲：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)〔缓昧耍 ?/p>
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節。
五、鞏固復習(5)
抽計學(xué)過(guò)的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)j、q、x。
教后感
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 10
【教學(xué)內容】
漢語(yǔ)拼音試卷分析。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：通過(guò)講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補缺工作。
2、過(guò)程與方法目標：
（1）培養學(xué)生理解題意的能力。
（2）培養學(xué)生答題規范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認真審題，養成良好的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
拼音的書(shū)寫(xiě)與讀法的掌握。
【教學(xué)方法】
講解法、討論法。
【課型】
試卷分析課
【教學(xué)過(guò)程】
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測試，所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧，還沒(méi)有養成老師讀題時(shí)要聽(tīng)的習慣，自己也沒(méi)有意識去讀題目，做題目比較盲目。學(xué)生還沒(méi)有考試測驗的概念，部分學(xué)生做做玩玩，以致于時(shí)間到了，還剩下沒(méi)有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長(cháng)的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學(xué)生沒(méi)有改，是粗心錯的學(xué)生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學(xué)生時(shí)真的不會(huì )，需要老師給與幫助指導。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問(wèn)題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問(wèn)題還是真的不會(huì )做，還是應該會(huì )做但是不會(huì )讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫(xiě)16個(gè)整體認讀音節，告訴學(xué)生要按順序填寫(xiě)。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學(xué)生漏泄，部分學(xué)生寫(xiě)錯。
（3）請填寫(xiě)全對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗。
（4）教師總結。我們在做練習的時(shí)候，首先要看清題意，思考一下，做的時(shí)候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學(xué)生都能正確連線(xiàn)。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認讀音節。
（3）指名背誦整體認讀音節、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節，看看是否正確。主要考察學(xué)生標調的掌握，及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷，一人做評價(jià)。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學(xué)生，已經(jīng)有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調的。沒(méi)有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調。
（2）師生共同認讀音節。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。
6、出示第六題。
(1)認讀音節，選擇正確的。
(2)齊讀音節，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節，再看圖，看清楚，對應上了再連起來(lái)。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來(lái)的線(xiàn)才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的'字打對號，部分學(xué)生不懂題意，兩個(gè)音節后面都打了對號。
(2)讓學(xué)生認真讀題，找出類(lèi)似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫(xiě)音節，這道題較難。部分同學(xué)寫(xiě)錯，部分不寫(xiě)，還有一部分是個(gè)別音節出錯。
(2)音節的書(shū)寫(xiě)要多培養學(xué)生練習寫(xiě)。本題老師讀學(xué)生寫(xiě)音節，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學(xué)生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫(xiě)。
（3)讓學(xué)生齊讀句子，找出相應的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時(shí)他不認真，以至于一字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了。這是個(gè)別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個(gè)小題，一一講清題意，指名回答，師總結。
選做題：
個(gè)別同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結以后復習和答題中應注意的問(wèn)題：
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續加強。
措施：把“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處，我們共同教育孩子提筆即是練字時(shí)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，努力培養學(xué)生的良好習慣。
2、孩子們不會(huì )考試。現在考試不光是考知識點(diǎn)，更是考做題習慣，細心程度。
措施：正確的做題習慣是：提前復習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫(xiě)班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數。
（3）按順序做題，聽(tīng)清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題，(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認真聽(tīng)下一題要求。（沒(méi)寫(xiě)完上一題也要認真聽(tīng)，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認真檢查全卷。
（7）核實(shí)內容、姓名書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調符號的原因就是還沒(méi)學(xué)會(huì )正確的做題方法。我們共同培養，讓我們做到家校統一，要求統一，標準統一，方法統一。
五、作業(yè)：
默寫(xiě)整體認讀音節和聲母。
【教學(xué)后記】
1、通過(guò)講評試卷，能較好地背誦并且默寫(xiě)聲母表，對于那些形近的聲母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過(guò)試卷講評之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識，偶爾會(huì )去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強對整體認讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學(xué)習的拐杖。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 11
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學(xué)對象是剛入學(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內容，通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì )。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
師：導語(yǔ)談話(huà)激趣（出示小木屋畫(huà)面）你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！
生：專(zhuān)心致志地看著(zhù)大屏幕。
師：打開(kāi)第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開(kāi)第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節。
生：爭著(zhù)要和音節客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來(lái)招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣啊？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細觀(guān)察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡuā）《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教學(xué)中，我精心設計了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復習舊知、學(xué)習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人，通過(guò)認識客人來(lái)復習聲母、韻母和上節課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著(zhù)以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋(píng)果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、拼讀、認字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂(lè )趣。課前安排了認識拼音客人環(huán)節，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學(xué)習需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng )設一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結合，既有節奏，又有樂(lè )趣。我在課中安排了摘果子的`游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺(jué)得自己是學(xué)習的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫(huà)后，課后進(jìn)入游戲釣魚(yú)樂(lè )園，生動(dòng)有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節充滿(mǎn)生機，學(xué)生樂(lè )此不疲。片段三、努力創(chuàng )建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話(huà)說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì )拼三拼音了，會(huì )拼的請舉手。
（暑期已學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì )拼的小朋友自己拼讀。不會(huì )拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著(zhù)拼讀嗎？（學(xué)生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽(tīng)，發(fā)現拼錯了應及時(shí)指出來(lái)，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來(lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們三拼音的拼音要領(lǐng)說(shuō)得很詳細，我也來(lái)補充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。
（課件出示順口溜。）傳統的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn)，認為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內涵。教師在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開(kāi)展小組學(xué)習，讓一部分會(huì )拼的學(xué)生教不會(huì )拼的同學(xué)，最后請小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng )設了參與的平臺，提供了展示的機會(huì )。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉變和學(xué)習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動(dòng)的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習我設計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì )很有興趣的說(shuō)：我會(huì )讀什么，請聽(tīng)我讀一讀；我會(huì )說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現他人知識點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現你讀得不對，應該這樣讀；請聽(tīng)一聽(tīng)，我好像比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，教師把重點(diǎn)應放在引導學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì )展示和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等習慣培養上。
二、動(dòng)靜結合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛(ài)玩？尤其是對于剛入學(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現，有意注意時(shí)間短，仍然保留著(zhù)學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，對于培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的態(tài)度，增強愉快學(xué)習的情感體驗。但是過(guò)多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學(xué)生的情緒過(guò)于興奮，難以靜下心來(lái)聽(tīng)課，這樣對于培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣帶來(lái)負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動(dòng)靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái)，投入到下一板塊的學(xué)習中去，提高聽(tīng)課的效率。
一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案 12
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )了用計算機畫(huà)畫(huà)。隨短文認六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個(gè)生字。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計重在通過(guò)創(chuàng )設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3．認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【課時(shí)設計】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，談話(huà)導入
1．復習舊知：同學(xué)們，咱們認識了拼音樂(lè )園的5個(gè)復韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2．談話(huà)導入：今天讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習后鼻韻母
1．學(xué)習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．學(xué)習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著(zhù)舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．學(xué)習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．學(xué)習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著(zhù)舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？今天學(xué)習的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生去發(fā)現，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去思考、去比較，在發(fā)現中找到規律，擁有的`自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發(fā)音。
三、學(xué)習ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)
1．老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個(gè)整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書(shū)ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(shū)(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個(gè)都是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學(xué)習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)
1．觀(guān)察書(shū)本：仔細看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節)寫(xiě)音節的時(shí)候要注意什么？
2．學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節的字母要靠攏；②看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③根據前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
第三課時(shí)
一、讀懂短文，學(xué)習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認識嗎？
二、學(xué)習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音
ang eng ing ong yin
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