部編版一年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的部編版一年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案1
【設計理念】
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結合新課程標準年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)設計以識字為基礎，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標】
1、認識并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后、我”等字和一個(gè)筆畫(huà)“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會(huì )影子的有趣。借助生活經(jīng)驗，理解影子的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達方位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，識字和寫(xiě)字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達方位。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導寫(xiě)好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、視覺(jué)沖擊，直接導入，引出課題
1. 觀(guān)看圖片，發(fā)現地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著(zhù)人;影子的方向會(huì )變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點(diǎn)記住“影”。
（.多媒體課件幫助識記：太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書(shū)課文題目：影子。 指導學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀(guān)看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?
預設： (1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節的字：影
三拼音節的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開(kāi)火車(chē)，檢測學(xué)生個(gè)別讀。
(3)多種方式認讀詞語(yǔ)
5.去掉拼音再認讀詞語(yǔ)。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，利用多元評價(jià)，增強學(xué)生的識字興趣。并通過(guò)擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認字量，積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。
三、交流識字方法，學(xué)習新偏旁部首
1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報學(xué)習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導寫(xiě)字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學(xué)生觀(guān)察。
2.指導書(shū)空筆順。
3.教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的`占格位置。
“我”：橫在橫中線(xiàn)上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長(cháng)，寫(xiě)在靠近橫中線(xiàn)的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫(xiě)，強調寫(xiě)字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設計意圖：教師在范寫(xiě)過(guò)程中引導學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過(guò)強化筆順、字的筆畫(huà)占位和寫(xiě)字姿勢的要求，進(jìn)一步強化學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)能力，作品的展示和評價(jià)極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
五、學(xué)習課文，深入理解
1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)影子給你留下了怎樣的印象？
畫(huà)出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預設：影子什么時(shí)候在前？什么時(shí)候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn)，并相機進(jìn)行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節，自學(xué)第二小節。
要求：a 自己讀文，提出問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常常”的意思，并造句。
六、按照板書(shū)指導學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認讀生字，并積累詞語(yǔ)。
2、玩手影游戲，感受影子的特點(diǎn)。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案2
【教學(xué)目標】
1、正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3、正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結識了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。
今天，就讓我們一起來(lái)認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書(shū)：2 i u ü y w）
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找i u ü三個(gè)單韻母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出三個(gè)單韻母i u ü。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹(shù)杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹(shù)杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。
生3：“魚(yú)”是ü、yu的音。水泡和魚(yú)的形狀像ü的字形。
三、借助課件，學(xué)習單韻母i u ü。
（一）學(xué)習單韻母i。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊。”。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。”
2、記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說(shuō)一說(shuō)
結合語(yǔ)境，鞏固“i”四聲聲調讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4、學(xué)習標調。
出示“i ”的標調，你發(fā)現了什么？
（i帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。）
（二）學(xué)習單韻母u。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“嘴唇攏圓留一小孔。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，嘴巴突出u u u。”
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。
ū一只小烏龜
ú無(wú)處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
（三）學(xué)習單韻母“ü”。
1、教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“嘴唇攏圓向前。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“魚(yú)”讀準ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚(yú)，
嘴里吐泡ü ü ü 。”
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。
ǖ迂回ǘ金魚(yú)ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
一件衣服i i i，
烏龜寶寶u u u，
金魚(yú)吐泡üüü，
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。】
二、借助課件，學(xué)習單韻母y w。
（一）學(xué)習聲母“y”。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音與i相同，只是略輕短。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹(shù)杈y y y”。
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、認識整體認讀音節yi。
4、結合語(yǔ)境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
（二）學(xué)習聲母“w”。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音與u相同，只是略輕短。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、認識整體認讀音節wu。
4、結合語(yǔ)境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。
wū一只小烏龜
wú無(wú)處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
（三）讀兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
小小樹(shù)杈y y y，
屋頂相連w w w 。
（四）學(xué)習標調。
出示“yi yu”的標調，你發(fā)現了什么？
（i帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了；y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）
【設計意圖：學(xué)習字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )讀，根據手指操記住其形，還要學(xué)會(huì )四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎。】
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】能正確書(shū)寫(xiě)i u ü y w，認清形。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的`氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。】
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察i u ü y w在四線(xiàn)格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
i兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。
u兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
ü四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。 w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。
【設計意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，引導學(xué)生觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣。】
三、鞏固朗讀。
1、播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。
2、播放《yw兒歌》朗讀視頻。
四、當堂檢測
做“摘蘋(píng)果”游戲。
看誰(shuí)摘得的蘋(píng)果最多：讀準一個(gè)音節，蘋(píng)果就歸誰(shuí)了。
五、課后作業(yè)
板書(shū)設計
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
課后反思：
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節課我在設計時(shí)，能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學(xué)習四聲調、整體認讀音節和四聲并會(huì )用它們組詞造句，最后到指導書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習的重點(diǎn)。
二、寓教于樂(lè )，游戲中學(xué)習完成教學(xué)目標
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節課有關(guān)的音節詞，從小培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣。
學(xué)習聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時(shí)，整體認讀音節yu比較難記住，于是我創(chuàng )設情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認識了整體認讀音節yu。
不足之處：
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時(shí)間倉促，指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì )在時(shí)間分配上做好調整，充分利用課堂時(shí)間檢驗小朋友們的學(xué)習效果。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案3
［教學(xué)目標］
知識與技能
1.學(xué)會(huì )a o e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識四個(gè)聲調符號，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調。
3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格，能在四線(xiàn)三格里正確書(shū)寫(xiě)a o e。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察情境圖、讀兒歌等方式，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )a o e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它。
幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2.老師向學(xué)生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的堅定決心。
二、學(xué)習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書(shū)a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不要變。
3.學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
4.再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學(xué)生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個(gè)練習。（開(kāi)火車(chē)讀）
三、學(xué)習單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學(xué)習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學(xué)習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
②指導觀(guān)察課文插圖中小汽車(chē)的走勢，鞏固練習。
汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說(shuō)句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調的`韻母寶寶送回家。采用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會(huì )蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母
1.認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)三格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
①教學(xué)ɑ。書(shū)寫(xiě)左半圓（c),從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)處收筆，充滿(mǎn)中格。再寫(xiě)豎右彎（），從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學(xué)o和e。（方法同上）
3.學(xué)生自由練寫(xiě)。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現在我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，還會(huì )給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
［教學(xué)板書(shū)］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學(xué)反思］
《aoe》是漢語(yǔ)拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習拼音的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生對圖畫(huà)的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學(xué)習興趣。
低年級學(xué)生注意力集中不持久。說(shuō)順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案4
［教學(xué)目標］
知識與技能
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復韻母學(xué)習中增強對我國漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復韻母ao ou iu
教學(xué)復韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運會(huì )的標志）領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的.第一聲。（板書(shū)：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學(xué)復韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學(xué)復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？
（3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習。
學(xué)習標調歌。
（1）告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場(chǎng)演練標調。
（2）課件出示標調兒歌，先給學(xué)生解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
出示音節，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)要求
1．通過(guò)介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì )在田字格內正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會(huì )看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在田字格內書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認識漢字的規律，書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準備
1．田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．通過(guò)介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì )在田字格內正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過(guò)程
一、導課。
同學(xué)們，今天這節課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì )收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結合課件導入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)
2．小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。
3．結合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。
4．交流收獲。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂(lè )嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現。
1．讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。
②“女”字旁的.字大都和女性有關(guān)。
四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．導課(課件)：
同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
2．仔細觀(guān)察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(cháng)。
②“長(cháng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(cháng)，豎折的豎短、折長(cháng)。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(cháng)短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長(cháng)些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。(課件)
①注意筆順和寫(xiě)字姿勢。
②寫(xiě)完后同桌欣賞一下，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。
4．小結：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的字才會(huì )正確、美觀(guān)。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地七
了才長(cháng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．學(xué)會(huì )看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說(shuō)話(huà)、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語(yǔ)文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話(huà)。(課件)
1．結合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細觀(guān)察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語(yǔ)：白云大山
②句子示例：
a．天上飄著(zhù)朵朵白云。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。
老師提示：根據畫(huà)面的內容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫(huà)面的內容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學(xué)生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學(xué)生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表?yè)P讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養成課下讀書(shū)的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng )設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)的運用。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將學(xué)習加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
3．精誠所至，金石為開(kāi)。
4．海納百川，有容乃大。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案6
三關(guān)：認
認。教師出示“廚”：仔細看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認得又快又準。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學(xué)會(huì )查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著(zhù)老師找得快。
(1)教師示范，指導學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節chu，重點(diǎn)指導學(xué)生找到音節所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應頁(yè)碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著(zhù)老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會(huì )讀的.同學(xué)可以跟著(zhù)
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著(zhù)小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì )到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀
文，師生正音。
七、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè )。我們要向蘭蘭學(xué)習，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì )說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。
3．
堂總結。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè )于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著(zhù)愛(ài)，就會(huì )做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目的：
１、學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en２個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
３、學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)
１、學(xué)會(huì )韻母an、en２個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習了9個(gè)復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個(gè)同學(xué)帶著(zhù)大家念（出示韻母）。
2、引入。我們都知道復韻母在發(fā)音時(shí)，口形是要變化的。這節課我們要學(xué)習鼻韻母。鼻韻母有九個(gè)，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發(fā)音
1．出示aneninunün，你仔細觀(guān)察，有什么發(fā)現？
2．單韻母后面的這個(gè)鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個(gè)音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來(lái)。）學(xué)生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個(gè)韻母中，有5個(gè)是前鼻韻母（aneninunün）。這節課我們就來(lái)學(xué)習前兩個(gè)前鼻韻母anen和一個(gè)整體認讀音節yuan.
二、看圖學(xué)習韻母an、en
１、學(xué)習韻母an：
an的發(fā)音教學(xué)
⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫(huà)的是什么？
⑵自己試著(zhù)發(fā)an（安）
過(guò)渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。
⑶教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音（出示n）。（舌尖向上，鼻子出氣。）
（ananan，北京有個(gè)天安門(mén)。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
⑷學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
（8）拼讀聲母與an組成的音節。（出示聲母與韻母an的卡片）
２、學(xué)習韻母en：
⑴出示en圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
⑶en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
（4）練讀en的四聲并組詞。
（4）教兒歌：手en門(mén)鈴enenen.
蚊子當醫生，出門(mén)去打針。打的什么針？打的.害人針。
給它一巴掌，叫它醫生當不成。
三、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
過(guò)渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
１、學(xué)習bpmf與en組成的音節。
⑴出示：讓學(xué)生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）
２、學(xué)習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹(shù)葉下是什么？為什么？（連在一起覺(jué)得熱。）
juan→j---an（為什么，q、x與ü相拼呢？）
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音節？開(kāi)火車(chē)拼讀，看誰(shuí)聲音響亮，拼得又準。
四、學(xué)習整體認讀音節yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
３、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1．開(kāi)火車(chē)，讀卡片。
2．摘蘋(píng)果游戲。
（出示紅花圖片，點(diǎn)韻母，讀對開(kāi)花）
六、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
１、觀(guān)察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
２、教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察：
３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
七、照著(zhù)板書(shū)讀讀本節課學(xué)習的內容
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、在教師的指導下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3、借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
e的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導、導讀。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習a、ｏ，重練聲調
1、教師做a、ｏ的'口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。
2、認讀a、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音，記字形。
1、小插圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
2、看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(cháng)。）
3、學(xué)生照樣子練習發(fā)音。
4、再看畫(huà)面：發(fā)e音時(shí)，看見(jiàn)字母e就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)e。
5、請學(xué)生給單韻母e創(chuàng )編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學(xué)習e的四聲
1、讓學(xué)生自主學(xué)習。
2、指名練讀，教師相機指導。
3、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著(zhù)讀，后豎著(zhù)讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四、游戲鞏固e的四聲
1、哪個(gè)音不見(jiàn)了。
2、教師做口形，比手勢當啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五、指導書(shū)寫(xiě)，注意姿勢
1、學(xué)生觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置。
2、教師細心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
3、學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。
4、指3名學(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
5、教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢。
六、讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
1、誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)了？背一背。
2、教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背誦。
3、鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
4、看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案9
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細長(cháng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著(zhù)腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著(zhù)奔跑著(zhù)，享受著(zhù)美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標：
1.認識“藍，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項鏈長(cháng)什么樣子嗎？請在本子上描畫(huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
藍藍的又長(cháng)又軟笑著(zhù)涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著(zhù)”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(cháng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(cháng)。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學(xué)生識記生字。“藍”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng )造情景來(lái)識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會(huì )意字。
三、學(xué)習第一自然段
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學(xué)習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據學(xué)生的發(fā)言指導相機導學(xué)。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。
5.學(xué)習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習第三句。
（1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長(cháng)句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項鏈呢？找到了誰(shuí)的項鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項鏈長(cháng)什么樣的？
5.小組討論：大海的`項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè )讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(cháng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進(jìn)行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè )，體會(huì )與大自然相處的樂(lè )趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。
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部編版一年級上冊《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達了作者對影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學(xué)生結合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學(xué)目標：
1.認識“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當空照著(zhù)。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習要求：遇到不會(huì )讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫(xiě)，教師指導巡視。
（5）反饋評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫(huà)出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì )兒在左，一會(huì )兒再用一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結合生活經(jīng)驗，因為太陽(yáng)在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng )設一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動(dòng)作不僅有利于理解課文內容更容易調動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內容很特殊，課下可以結合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識有關(guān)“影子”的`一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
（一）出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟走。
謎底是什么？（影子）
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、講授新課
（一）帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
（二）認識筆畫(huà)“”和偏旁“犭”
（三）檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
（四）質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
1．影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
2．為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
（五）指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
（六）布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板書(shū)設計
影子--小黑狗
--好朋友
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛(ài)積累
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。）“一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的`重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
（2）學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
教學(xué)反思：
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部編版一年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。
（3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚了梅花的`美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）
2、教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開(kāi)放，默默地向人們展示著(zhù)自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩(shī)人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè )聲中做畫(huà)）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結
六、布置作業(yè)
1、完成書(shū)中的第三題。
2、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案13
課前準備：
1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對了，他就是烏鴉。（板書(shū)：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(cháng)牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2、烏鴉雖然長(cháng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)：喝水）
3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音、注意停頓。
（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語(yǔ)：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ
烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子
fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
放 進(jìn) 找 水 看 見(jiàn) 一 只 口 渴
（1）指名開(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
（2）去掉拼音讀。
3、整體感知。
（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）
（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）
（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學(xué)生朗讀情況。
設計意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對于學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認。
三、問(wèn)題入手，朗讀感悟
1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
2、朗讀課文第3自然段，識記、書(shū)寫(xiě)“石”字。
（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——（喝著(zhù)水了）。
（2）瓶子里的水為什么會(huì )漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）
識記、書(shū)寫(xiě)“石”字。教師在田字格中書(shū)寫(xiě)，強調注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書(shū)空、動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。
（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一顆一顆）從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……）
（4）指導學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節是三拼音，介母不要丟；書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。
（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”）
（5）認讀“放”字，學(xué)習“反文旁——攵”。
（6）指名朗讀句子，教師相機指導。
（7）齊讀第3自然段。
3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節課我們繼續學(xué)習。
設計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節課從課后的訓練題入手，指導學(xué)生學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內容后，用課后的練習題揭示教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)習課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓練有機結合起來(lái)。通過(guò)理解，指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結束前的問(wèn)題設計，為繼續學(xué)習埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1、準確認讀要求會(huì )認的字。
2、書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。
3、正確、流利地朗讀課文。
設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認讀、書(shū)寫(xiě)，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
1、認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2、指名朗讀全文。
3、思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設計意圖：通過(guò)認讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節課所學(xué)的知識。提出課后的練習題既強化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識字
1、過(guò)渡。
上節課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì )用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、以讀代講，感悟交流。
出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？
（1）因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情（著(zhù)急）。指導朗讀。
（2）小烏鴉為什么這么著(zhù)急呀？你是從哪句話(huà)知道的？指導讀第1句話(huà)。
（出示卡片：“到處”“找水”。）
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會(huì )到哪去找水喝呢？試著(zhù)用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導朗讀。
（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì )怎么樣？指導讀第2句話(huà)。
（4）師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了——（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終于——（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……）
設計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂(lè )趣。本環(huán)節的設計特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習說(shuō)話(huà)的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓練口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、情境再現，明白道理
1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的？
2、是什么樣的石子？有多少？
指導朗讀第2自然段。
3、烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動(dòng)腦，還因為他——（善于觀(guān)察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并體會(huì )一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。
4、指名讀全文。
這真是一只——（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì )、感悟作者用詞的準確。
設計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著(zhù)水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì )到用智慧解決問(wèn)題后的'快樂(lè )。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
四、入情入境，合作表演
1、同桌練習。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機指導。
2、一組或多組上臺表演。
設計意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節的設計意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路
假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？
學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：本環(huán)節我設計了“假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀(guān)察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。
2、嘗試給生字組詞。
3、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見(jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫(xiě)成“兒”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
設計意圖：本節課的寫(xiě)字教學(xué)，由觀(guān)察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強調了字的間架結構，并通過(guò)評選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎。
七、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書(shū)就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養成讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)反思：
這節課的成功之處有兩點(diǎn)：
1、培養學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
2、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。
部編版一年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話(huà)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)設計：
一、導入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧，注意邀請新朋友時(shí)要把名字讀準喔！雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫(xiě)下它的名字（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）→還有誰(shuí)想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1、雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來(lái)了生字禮物，讓我們再來(lái)檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、現在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，（張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)）學(xué)習第一自然段，教師范讀。
（1）出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛(ài)又活潑的雨兒跳出來(lái)了，我真想一個(gè)個(gè)認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過(guò)來(lái)嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？
（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
（2）現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”。現在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹(shù)葉……）
（3）用“數不清”和“飄落”說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來(lái)。
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的'名字叫“云彩”，跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4、有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
（二）對話(huà)
1、雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢？他們會(huì )說(shuō)什么呢？豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。（課體播放對話(huà)錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。（出示課文第二自然段，并用橫線(xiàn)畫(huà)出小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)）怎樣畫(huà)呢？教師講解怎樣畫(huà)大雨點(diǎn)的話(huà)，只畫(huà)冒號后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)
2、課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話(huà)，看看你畫(huà)的和老師的一樣嗎？
（1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話(huà)，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話(huà)，小雨點(diǎn)要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
（2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話(huà)，“你呢？”要讀出輕聲和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“你呢？”你還可以怎么問(wèn)？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上）
（3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話(huà)，我們該怎樣讀他們的對話(huà)呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3、我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，（出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板上。），沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
4、如果你也是這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
（三）拓展
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1、課件出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。
2、你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎？
3、沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢？（學(xué)生回答：長(cháng)出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著(zhù)驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、指導朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5、如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？（小組討論后，指名說(shuō)話(huà)。）
三、總結
今天，我們學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(cháng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設計：
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部編版一年級語(yǔ)文上冊教案15
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3、借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書(shū)：7 z c s）
【設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。】
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
（一）學(xué)習聲母z。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2、教學(xué)z與單韻母組成的音節。
（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候，我們應該注意——（生:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。聲母z和單韻母a e u組成的音節，你會(huì )讀嗎？自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
（2）學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
（二）學(xué)習聲母c。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2、教學(xué)c與單韻母組成的音節。
（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候，我們應該注意——（生:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。聲母c和單韻母a e u組成的音節，你會(huì )讀嗎？自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）學(xué)習c的.三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
（三）學(xué)習聲母“s”。
1、教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2、教學(xué)s與單韻母組成的音節。
（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候，我們應該注意——（生:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。聲母s和單韻母a e u組成的音節，你會(huì )讀嗎？自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
（板書(shū):
zuo cuo suo
（四）學(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1、師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2、聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3、教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4、師板書(shū)：“zi ci si ”。
5、學(xué)生練習讀，教師糾正。
6、同桌互讀，互相糾正。
7、指名讀。
【設計意圖：圖文結合，編創(chuàng )順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2、借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43、正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1、（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了。看誰(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2、小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。】
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2、聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。】
三、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1、過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。（出示“字”的卡片。）指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2、出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3、指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4、引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5、（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6、出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7、指名拼讀詞語(yǔ)。
8、繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
四、朗讀兒歌，拼讀音節
1、過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2、教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3、引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4、學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5、找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7、學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8、全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。】
總結收獲
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2、朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思：
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”？“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好。”加上一個(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1、還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2、習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
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