人教版二年級上冊語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的人教版二年級上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
★認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導朗讀第三自然段：引導學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。2、引導學(xué)生理解、體會(huì )“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(shū)(秋天)。是啊，美麗的秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，大家想去看看這美麗的圖畫(huà)嗎?好，就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧：
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!
4.過(guò)渡：瞧瞧，這是多美的圖畫(huà)啊!(板書(shū)：圖畫(huà))有一個(gè)小作家啊，他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇小文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一起來(lái)學(xué)習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái)，一起先來(lái)念念課題。
二、初讀課文，認讀生字
師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車(chē)，去看看那美麗的秋天圖畫(huà)，開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的眼——(生)仔細看，
(師)帶上自己的耳——(生)認真聽(tīng)
(師)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì )秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦! 1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：
( 1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
(2).文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會(huì )讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋(píng)果上的拼音。看看課文一共有幾句話(huà)。
2、同學(xué)們，快看，書(shū)中紅蘋(píng)果上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)到屏幕上和你們見(jiàn)面啦!隨機出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫(huà) ”：
高粱：知道高粱長(cháng)什么樣嗎?一起來(lái)認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀。
小結：在這里，老師編了個(gè)兒歌來(lái)幫助同學(xué)們記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話(huà)?好，請四位小朋友來(lái)讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎?小火車(chē)往哪里開(kāi)?往這里開(kāi)嘍! (開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
三、精讀課文，深入理解
1.看著(zhù)小朋友們學(xué)得那么認真，秋姑娘啊，她也很高興!她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著(zhù)我們來(lái)到了山野，山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫(huà)了。(出示句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。”)誰(shuí)能把這句讀好呀?(讀得真不錯，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)
2.那么山野里到底出現了哪些美麗的圖畫(huà)了?愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。 (點(diǎn)名“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”)
3.找得真準確啊，大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫(huà)，你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)同學(xué)們真積極，看來(lái)大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，讀給大家聽(tīng)。想一想怎么樣才能把這幅畫(huà)給讀美了?
4.指名回答。
(1)梨樹(shù)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”
在這里，老師有疑問(wèn)了，想問(wèn)問(wèn)你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹(shù)上。樹(shù)上哪來(lái)的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢!難怪我們的小作者說(shuō)——“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”呢!
來(lái)，我們一起來(lái)讀讀梨樹(shù)這一段吧，預備起：
(2)蘋(píng)果：“露出紅紅的臉頰”
師：多可愛(ài)的小蘋(píng)果啊，那小臉還紅紅的呢!
全班的女孩子一起來(lái)做做小蘋(píng)果吧。讀——
男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——
(3)稻海：翻起金色的波浪”
見(jiàn)過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無(wú)際。現在的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?
真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來(lái)吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱 “舉起燃燒的火把”
高粱們也是山野美麗圖畫(huà)里的一份子啊。它們，又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
哦，原來(lái)你們在舉燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作
(5)全體同學(xué)合起來(lái)讀讀，再次感受一下：
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫(huà)卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫(huà)，讓我們一起陶醉這畫(huà)的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片《5張》
小朋友們，秋天的美麗圖畫(huà)是無(wú)處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進(jìn)秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫(huà)。你看到了什么?能學(xué)著(zhù)課文里的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習勤勞
看到了那么多美麗的圖畫(huà)，怪不得，我們的小作者會(huì )不禁問(wèn)道：“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。)*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來(lái)想想，在你的生活中，有沒(méi)有勤勞的人呢?
是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹(shù)，種莊稼的農民伯伯。同學(xué)們，快看看，這些農民伯伯們都在做什么?(出示課件)
當初春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹(shù)和莊稼開(kāi)始發(fā)芽生長(cháng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(cháng)，勤勞的人們還是堅持頂著(zhù)烈日辛勞地在田間耕作著(zhù)，忙碌著(zhù)。經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的春季和夏季，秋天這個(gè)豐收的季節就來(lái)了，田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景，美麗極了!冬天，小麥苗們都蓋著(zhù)厚厚的棉被，在呼呼睡大覺(jué)呢，農民伯伯高興地笑著(zhù)，正盼望著(zhù)來(lái)年的豐收呢!
是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫(huà)才會(huì )變得如此美麗，如此絢麗多彩!
四、拓展和小結
1.小朋友們，秋天里藏著(zhù)迷人的畫(huà)卷，秋天里還藏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)呢!聽(tīng)老師來(lái)讀讀。(出示秋天的詩(shī)歌)
2.聰明的小朋友一定發(fā)現了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來(lái)啊，祖國的語(yǔ)言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著(zhù)老師的樣子，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
最后，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè )聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!
五、課后作業(yè)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習也有了收獲，嘗 到了甜美的“果實(shí)”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案3
設計理念：
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)秋天的，“金秋時(shí)節，景色宜人”寫(xiě)出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫(xiě)出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設計教學(xué)時(shí)，我依據新課標精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。設計教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì )詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實(shí)現教學(xué)目的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導朗讀，想象畫(huà)面的方法，讀出體會(huì )，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：留心觀(guān)察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫(huà)面，體會(huì )感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。（出示一幅秋景圖）看著(zhù)漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節也是個(gè)收獲的季節，現在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習《識字1》這篇課文。板書(shū)課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學(xué)們跟著(zhù)齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫(huà)法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著(zhù)小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車(chē)讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà)，細心的你從圖畫(huà)中看到了什么？
根據學(xué)生回答，相機教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀(guān)。帶著(zhù)感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì )秋情
1、秋天的圖畫(huà)色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、呈現12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋(píng)果。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì )寫(xiě)”的田字格里哪個(gè)生字最難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯。請同學(xué)提醒寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。
4、師范寫(xiě)，提醒學(xué)生兩個(gè)字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫(huà)的起，落筆位置。
5、生書(shū)空后，自己描紅田字格中生字，練寫(xiě)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫(huà)下來(lái)。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、認讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容，聯(lián)系上、下文，體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、引導學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，增強學(xué)生集體主義的意識和觀(guān)點(diǎn)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容，聯(lián)系上、下文，體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、引導學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，增強學(xué)生集體主義的意識和觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內容，聯(lián)系上、下文，體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
一、復習引入
(出示蘇珊生病前的圖片)同學(xué)們，上節課我們一起認識了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對課文內容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟
(一)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，有著(zhù)一頭美麗的金發(fā)，可是一場(chǎng)災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事?
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)
(1)“可是，當她念一年級的時(shí)，她那小小的身體里面竟長(cháng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。”
——一個(gè)可愛(ài)的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥)，這是殘酷的。
(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
(3)“然而每天頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。” ——頂著(zhù)一顆光禿禿的腦袋去上課對愛(ài)美的蘇珊
來(lái)說(shuō)更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處并適時(shí)指導朗讀，體會(huì )蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、啟發(fā)想像，過(guò)渡：可惡的病魔并沒(méi)有使熱愛(ài)生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對殘酷的現實(shí)，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著(zhù)她頂著(zhù)一顆光禿禿的頭來(lái)上課，你會(huì )怎么說(shuō)?怎么做?
(師預設學(xué)生的說(shuō)法、做法，如問(wèn)蘇珊頭發(fā)怎么沒(méi)有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會(huì )蘇珊處境的難堪。)
2、小組合作學(xué)習4—6自然段，解決以下問(wèn)題。
(1)蘇珊離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的?為什么?
(2)后來(lái)蘇珊的心情發(fā)生了什么變化?為什么?
(3)蘇珊后來(lái)為什么能自如地與伙伴們見(jiàn)面?
合作學(xué)習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報交流。
(1)“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎?(生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì )蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不
同引起大家的注意、議論。)
B、引導學(xué)生通過(guò)自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì )蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”
A、比較句子(演示文稿)
一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同，指導朗讀，體會(huì )蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著(zhù)帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀(guān)察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會(huì )蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說(shuō)的話(huà)，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(熱情而鄭重)指導讀出語(yǔ)氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子?指導再讀，體會(huì )老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導學(xué)生用“因為??所以??”說(shuō)說(shuō)全班同學(xué)戴帽子的原因，體會(huì )老師、同學(xué)對蘇珊的尊重與關(guān)愛(ài)。
(因為蘇珊身體里長(cháng)了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學(xué)完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說(shuō)什么?
2、用自己的話(huà)對同桌小伙伴講講這個(gè)小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)著(zhù)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)——愛(ài)!
四、課外延伸
1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出自己的感受。
(任選其一，做一做)
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛铮脭盗吭~填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物投影、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
（播放音樂(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼銅鐵釘
衤被裙褲襖
疒病疼痛瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( )一個(gè)( )
一把( )一塊( )
一條( )一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( )一間( )
四、我會(huì )讀ァ
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)コ鍪究渭圖片上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運動(dòng)褲
本領(lǐng)習慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應該充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，培養健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結：在我們的生活中同學(xué)之間要團結友愛(ài)，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的'小事，做合格的小公民!
二、展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團結合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈自己喜歡的詞語(yǔ)。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1、認識課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合課文正音、記形，學(xué)習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì )“我選我”的理由。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
師：同學(xué)們，今天我們認識一個(gè)新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來(lái)了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來(lái)吧。)
師：好，我們就跟著(zhù)王寧走進(jìn)第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進(jìn)識字林
師：首先，我們來(lái)到識字林，(打開(kāi)課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋(píng)果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認真學(xué)生字，就會(huì )摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習本課生字。
(學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學(xué)習生字很認真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀呢?
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認識它們嗎?那我們開(kāi)火車(chē)怎么樣?看哪個(gè)小隊的火車(chē)開(kāi)得最快。(出示課件中的詞語(yǔ))
師：你們的生字學(xué)得真棒!現在我們摘蘋(píng)果。每一個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準確。
(學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字)
三、 快樂(lè )讀課文
師：現在就讓我們走進(jìn)快樂(lè )城，輕輕松松學(xué)課文。 今天你們喜歡用什么方法學(xué)習課文呢?
(學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動(dòng)委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開(kāi)班會(huì )是干什么?(補選勞動(dòng)委員)
3、 重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。
(“選誰(shuí)呢”應讀出思考的語(yǔ)氣;“我選我”要讀出堅定的語(yǔ)氣。)
練習之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
1、師：我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢?我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話(huà)呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話(huà)，體會(huì )怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話(huà)該怎么讀呢?我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話(huà)呢?
(學(xué)生體會(huì )王寧話(huà)中的堅定、自信)
師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話(huà)?
師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話(huà)? (找學(xué)生再讀)
師：想想這句話(huà)告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?
(板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體)
(鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現自己)
練習三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學(xué)為什么會(huì )一起鼓掌呢?
(學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。 (學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō))
六、課后延伸
這節課就要結束了，王寧還有話(huà)和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)? 出示課件：(同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話(huà)想和我說(shuō)，就給我寫(xiě)信吧，再見(jiàn)!)
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
★認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話(huà)內容。
★學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話(huà)內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話(huà)的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫(xiě)字。
１、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。
２、借助拼音讀帶有生字的句子。
３、借助圖片識字：學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，教師出示漢字。
４、小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、教師檢查識字情況。
６、寫(xiě)字指導。
三、 出讀課文，了解童話(huà)古事內容。
１、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事的內容。
２、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備：
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習朗讀，體會(huì )童話(huà) 內容。
三、小組展示：
比賽讀出語(yǔ)氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、小組練習看圖復述課文。
八、小組合作，自編、自演童話(huà)劇。
九、 板書(shū)設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入；
1、2008年的奧運會(huì )將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著(zhù)寫(xiě)。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認識哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì )。
2、通過(guò)看圖引導同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認識了哪些四字詞語(yǔ)，結合圖體會(huì )“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò )繹不絕”的意思，鼓勵同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花，飄動(dòng)著(zhù)車(chē)流和人流，散發(fā)著(zhù)濃郁的現代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績(jì)。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)。今天我們就繼續來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、同學(xué)讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認讀要求會(huì )寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書(shū)寫(xiě)；
1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。
2）請同學(xué)當小老師，范寫(xiě)交字，再評議
3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
②幾名學(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”師追問(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
（五）板書(shū)設計
教學(xué)反思：
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀(guān)察能力和寫(xiě)字水平，根據上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。
2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據通過(guò)自讀課文理解課文內容;情感態(tài)度目標中，通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀(guān)察能力，養成認真觀(guān)察的好習慣。
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書(shū))，對課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò)，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開(kāi)心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么?
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)?
①誰(shuí)是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會(huì )批注下來(lái)。
2、老師發(fā)現大家的批注都做的很不錯，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(cháng)了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“。”我從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因為它是個(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著(zhù)頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。”這句話(huà)，在它下面畫(huà)了“”
3、文中的“這”指什么?(每天光著(zhù)頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。
三、學(xué)習第二自然段
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì )邊進(jìn)行批注。
2、指導朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問(wèn)題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習和認識各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
四、學(xué)習三、四自然段
1、星期一到了，戴著(zhù)帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔心，她猶豫”下面畫(huà)
了“?”，她擔心什么?她猶豫什么?
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會(huì )對她說(shuō)些什么?
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現?
生：我在“五花八門(mén)”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話(huà)中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè )，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習的榜樣。
五、學(xué)習最后一段
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì )，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過(guò)去了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè )幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的班集體。
六、總結全文
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
七、作業(yè)
對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）切入舉偶。
1、釋題：出示課題，引導學(xué)生根據課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì )跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導學(xué)生觀(guān)察理解，導入新課。
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì )怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì )怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（根據學(xué)生特點(diǎn)，抓住對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然引入課文。）
（二）初讀。
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養自學(xué)習慣和能力。）
（三）讀思。
1、自由選擇段落，組內同學(xué)合作讀書(shū)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學(xué)生對課文內容的情知體驗，培養學(xué)生讀書(shū)能力。）
（四）識字。
1、利用生字詞卡片，出示"我會(huì )認"中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強調重點(diǎn)字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時(shí)挖掘學(xué)生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如："至"是以前學(xué)過(guò)的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學(xué)互相糾正。
（五）寫(xiě)字。
1、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結構的字，結構特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導學(xué)生根據以前的寫(xiě)字經(jīng)驗把字寫(xiě)好。其他的字，指導時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察它們的結構特征，重點(diǎn)注意自己認為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。
2、老師范寫(xiě)。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)"，指導學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。要指導學(xué)生知道："久"字的撇捺要伸展開(kāi)，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫(xiě)長(cháng)一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫(xiě)成豎撇。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗和感受。（識字和寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎。）
第二課時(shí)：
（一）對話(huà)平臺。
（二）導入。
[出示小魚(yú)形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚(yú)卡片后面都藏著(zhù)生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（三）讀悟。
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？
3、引導把自己的體驗讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。（課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開(kāi)的重要前提，字里行間滲透著(zhù)對小魚(yú)的憐愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘學(xué)生的閱讀體驗，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）
（四）演讀。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當的動(dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現"演"的感覺(jué)。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。
（打破傳統的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的表現，個(gè)性化的表達，在讀書(shū)與表演中深刻領(lǐng)會(huì )文章的思想感情，受到小男孩純真、執著(zhù)、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養了學(xué)生合作意識，評價(jià)意識，表現意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
（五）討論：
在學(xué)生演讀的基礎上，可引導學(xué)生針對以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、"我"聽(tīng)了小男孩的話(huà)和看到小男孩的表現后，會(huì )怎么想，怎么做？
3、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
（閱讀是讀者與文章實(shí)現心靈悟對的生命歷程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時(shí)也受到了保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育。）
（六）實(shí)踐。
完成課后"想想說(shuō)說(shuō)"的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個(gè)性化的理解和表達。
（七）擴展：
你的家鄉有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢？
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案12
復備人：xxx
【教學(xué)內容】
第一課時(shí)：我的發(fā)現、我會(huì )接、讀讀說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)認識漢字的拆分，學(xué)習、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
2、學(xué)會(huì )“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學(xué)會(huì )“把”字句與“被”字句的相互轉換。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)認識漢字的拆分，學(xué)習、掌握新字、鞏固熟字的方法；進(jìn)
行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結構，進(jìn)行改變句式練習。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個(gè)，實(shí)物投影設備等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們去它的果園里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說(shuō)了，只有充滿(mǎn)智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。
第一關(guān)
1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現“我的發(fā)現”，
學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現，只要細心”。）
2、小組合作：、
（1）投影出示例字“音克（上下結構）”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3、小組內展示并統計。
小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)
現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程。板書(shū)小結：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學(xué)過(guò)哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
7、拓展練習：從“嶄、蹦、樹(shù)”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個(gè)，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內互相考一考，說(shuō)一說(shuō)。
二、結合方法，體會(huì )識字
1、教師：通過(guò)這種拆分方法，對我們的學(xué)習有哪些好處呢？
2、學(xué)生匯報，并舉例說(shuō)一說(shuō)。
3、全班同學(xué)共同評議。
4、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察思考。如：翼、雹。
5、小結：
教師：同學(xué)們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說(shuō)了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過(guò)第一關(guān)，高興嗎？（高興）。
第二關(guān)
三、教學(xué)“日積月累”
請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現“日積月累”，學(xué)生齊喊口號“日積月累，越積越多”！）
１、學(xué)習“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍：
（1）出示例題：父親→親人→人生。
（2）出示“詞語(yǔ)接龍”的游戲規則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
（3）說(shuō)一說(shuō)：以書(shū)中詞“父親→親人→人生??”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，教師迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
（4）根據例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對不正確的答案進(jìn)行及時(shí)糾正。
（5）從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫助接上。
（6）選一個(gè)非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個(gè)小組展開(kāi)“摘桃子”比賽，在規定的時(shí)間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個(gè)桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說(shuō)一說(shuō)，猴哥哥的桃子甜嗎？
（甜）。其他同學(xué)想摘嗎?那我來(lái)繼續挑戰猴哥哥好不好
２、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習：
（1）出示例句：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）學(xué)生匯報，得出結論：兩句的意思相同，但語(yǔ)序變化了，“把”字改為“被”字。
（3）出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。
學(xué)生思考：結合上一道例題：“太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干”。“淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干”，把太陽(yáng)蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進(jìn)大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里”。
（4）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：）指名練習：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì )。出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。（學(xué)生找出動(dòng)作執行者、被執行對象，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，變一變。）
（5）拓展訓練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導同學(xué)根據情境，自主說(shuō)出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉換。
四、總結
1、教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個(gè)漢字，真有趣。學(xué)習了詞語(yǔ)接龍，這個(gè)游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓練。將“把字句”轉換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛煉。這節課真是太有意義了。
五、布置作業(yè)。
見(jiàn)附頁(yè)1
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地七
拆分漢字音克（上下結構）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發(fā)現兒、音、日、口。
詞語(yǔ)接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見(jiàn)→見(jiàn)面→面對→對方→方法
日積月累
讀讀說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。
作業(yè)：
一、請寫(xiě)出（不少于5個(gè)）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語(yǔ)接龍”我會(huì )接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動(dòng)→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業(yè)寫(xiě)完了。
2、烏云把太陽(yáng)遮住了。
→
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案13
學(xué)目標：
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用形容詞：細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開(kāi)幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛(ài)慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫(xiě)）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。
4、仔細觀(guān)察這些生字，看看有什么發(fā)現？
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補充句子。
（1） 天空飄著(zhù) 氣球。
（2） 池塘開(kāi)滿(mǎn) 荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據學(xué)生的表現及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì )感情
1、體會(huì )環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì )詩(shī)人的孤獨寂寞
3、體會(huì )漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著(zhù)小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒(méi)走多遠，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
又走了不遠，一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。
他們來(lái)到北村，幾個(gè)農夫看見(jiàn)了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著(zhù)腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、 討論：老爺爺應該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業(yè)。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。
3.通過(guò)對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會(huì )師生之間互愛(ài)的情感。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一：設下懸念，導入新課。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見(jiàn)過(guò)這種花沒(méi)有?(板書(shū)：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開(kāi)的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書(shū)：一株。完成課題的書(shū)寫(xiě))齊讀課題，讀完題目，有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
【設計意圖：本環(huán)節我沒(méi)有向學(xué)生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著(zhù)老師一起走進(jìn)這篇課文】
二：初讀課文，檢查預習
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現在大家想不想把這些問(wèn)題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì )認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學(xué)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2.課文會(huì )讀了嗎?要求會(huì )認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。讀課件展示的詞語(yǔ)。用自己的識字方法記憶“株 倦”
【設計意圖：本環(huán)節我結合小學(xué)生低年級段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字。】
【目標達成度：采用生字卡片學(xué)習生字，時(shí)間上有些長(cháng)，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽(tīng)清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細聽(tīng)，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過(guò)來(lái)，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習好嗎?開(kāi)始吧!
【設計意圖：本環(huán)節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專(zhuān)注的去朗讀，去傾聽(tīng)。】
【目標達成度：通過(guò)兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，效果很好。同學(xué)們讀的很準確。】
2.分節分組閱讀詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)意
1.師：同學(xué)們讀的真好，我們再來(lái)看上課的時(shí)候提的這三個(gè)問(wèn)題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問(wèn)題你解決了嗎?指名說(shuō)，是誰(shuí)種的紫丁香?(板書(shū)：學(xué)生)，種在了誰(shuí)的窗前?(板書(shū)：教師)為什么要種在教師窗前?看來(lái)，有的找到答案了，有的還沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，我們再來(lái)把課文讀一讀。
2.教師配樂(lè )范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽(tīng)老師讀，邊展開(kāi)想象，看看你們的腦海里能不能出現一幅畫(huà)面，你的畫(huà)里有什么?
3.師：你的腦子里出現畫(huà)面了嗎?你聽(tīng)到了什么或者說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫(huà)里的內容這么豐富，看到這幅畫(huà)你感受到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出對老師的尊敬與熱愛(ài))(板書(shū)：愛(ài))
4.師：同學(xué)們，咱們這首詩(shī)中哪一小節最能表達學(xué)生對老師的愛(ài)呢?再把詩(shī)歌讀一讀。要求：帶著(zhù)對老師的愛(ài)來(lái)讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?
5.第一小節：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節：指導兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節：抓住“掛牽”一詞，引導學(xué)生說(shuō)出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著(zhù)自己的一些事。
【設計意圖：讓學(xué)生自己體會(huì )“掛牽”的意思，并說(shuō)出自己的一些親身體會(huì )，從而內化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì )到對老師的熱愛(ài)之情。】
【目標達成度：學(xué)生們能夠體會(huì )到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會(huì )時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽(tīng)錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過(guò)急。】
師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?
8：第四小節：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說(shuō)老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛(ài)老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說(shuō)什么?咱們一起來(lái)讀一讀最后一小節。(齊讀).輕讀。
四：遷移運用，升華情感
(學(xué)生配樂(lè )朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛(ài)”，你愛(ài)自己的老師嗎?你愛(ài)誰(shuí)?(指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來(lái)讀這首詩(shī)，這一次，你們跟著(zhù)音樂(lè )讀，把你們對我的愛(ài)讀出來(lái)，讓我感受到，行不行?
【設計意圖：本環(huán)節我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己愛(ài)的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】
【目標達成度：本環(huán)節達成度很好，學(xué)生們都能說(shuō)出自己愛(ài)的老師，而且配樂(lè )朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位。】
2.展示紫丁香的圖片，揭開(kāi)紫丁香的神秘感。
五：拓展寫(xiě)話(huà)
師：同學(xué)們，看著(zhù)這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話(huà)想跟老師說(shuō)，那就把你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在綠葉卡上，老師也把對你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這個(gè)大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫(xiě)的最好的同學(xué)。
【設計意圖：通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )到老師的辛苦，練習寫(xiě)出對老師想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛(ài)之情】
【目標達成度：我把寫(xiě)作的環(huán)節交給學(xué)生課下完成，通過(guò)第二課時(shí)的交流，達成度很高，學(xué)生們都紛紛寫(xiě)出了對我想說(shuō)的話(huà)，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)。】
課后小結
“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對老師說(shuō)?你想有什么方式表達你對老師的感情?
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
★會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
★引導學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì )“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫(huà)面，試著(zhù)背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴展練習：
創(chuàng )編童話(huà)劇。
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