【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認識11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。
2、運用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習等方法學(xué)習課文語(yǔ)言。
3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生運用積累的課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
媒體1：同學(xué)們，你們認識畫(huà)面上的這些樹(shù)嗎？它們打扮著(zhù)我們這座城市，美化著(zhù)我們的生活環(huán)境。
媒體2：你知道嗎，大自然中還生長(cháng)著(zhù)各種奇怪的樹(shù)？今天，就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂，你們想認識它們，了解它們嗎？
二、聽(tīng)記訓練，整體感知課文。
媒體3、聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，奇怪的樹(shù)叫什么名字？生長(cháng)在哪里？
聽(tīng)后交流。
我們已經(jīng)對這三種樹(shù)有了初步的了解，下面我們一起
走近它們，看看他們到底有那些奇怪的地方。
三、學(xué)習“面包樹(shù)”
媒體4：讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧！
1）專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，當地人為什么叫它“面包樹(shù)”？
2）交流后再一次專(zhuān)心聽(tīng)，記一記，面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方？
（結果時(shí)間長(cháng)、果實(shí)又大又多：約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。）
3）讀一讀，記一記，理解字詞。（約、烘烤、誘人）
4）了解了面包樹(shù)，請你說(shuō)一句評價(jià)“面包樹(shù)”的話(huà)；或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么？
“面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。
我想：
四、學(xué)習“毒箭樹(shù)”
了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后，讓我們再來(lái)認識一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù)，也叫見(jiàn)血封喉。（理解）聽(tīng)了這兩個(gè)名字，聰明的就能想到，它的特點(diǎn)是什么？——（毒）它到底有多毒呢？
媒體5：1）請你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習。
媒體6：2）交流：認讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“
3）朗讀：個(gè)別——伙伴合作——男女
五、在學(xué)習小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)合作再去了解一種會(huì )“哈哈”笑的樹(shù)。
媒體7：合作學(xué)習。
交流：
六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。
媒體9：選擇一個(gè)內容，準備后交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：
(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。
(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。
(3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”
(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
(1) 通過(guò)拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
(3) 通過(guò)朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會(huì )文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章告訴我們的道理。
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教具準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)
2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書(shū)課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。
2、請同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)
3、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。)
4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)
三、細讀課文，感悟內容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎。在這個(gè)基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)
2、合作學(xué)習。
師：現在，你們明確了學(xué)習任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請同學(xué)們記住：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí)，把描寫(xiě)皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn);把描寫(xiě)造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線(xiàn);把人們?yōu)槭裁催�喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號)
3、集體交流。
①師：現在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?
(生答：因為上學(xué)路遠，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險，家長(cháng)也不允許，所以在河上架橋會(huì )方便些。)(放幻燈片12)
師歸納板書(shū)：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許
②師：?jiǎn)?wèn)題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫(huà)了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
③指名學(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據學(xué)生讀的句子，教師隨機歸
納板書(shū)：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿
④師：請同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。
⑥師：這座橋，人們稱(chēng)它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì )怎樣?(放幻燈片15)
⑦師：?jiǎn)?wèn)題(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學(xué)生匯報后,放幻燈片16)
⑧師：雖然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無(wú)限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例，教師加以引導)
五、布置作業(yè)，指導完成
1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個(gè)練習題，你們會(huì )做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)
2、師：今天，同學(xué)們聽(tīng)講認真，我希望你們以后繼續保持這種學(xué)習習慣。(放幻燈片18)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
研究背景：
在現代教育技術(shù)在知識信息爆炸的今天，小學(xué)生作為學(xué)習者充分利用網(wǎng)絡(luò )，計算機，多媒體等設備資源，改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的線(xiàn)裝，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話(huà)。
另外，充分利用學(xué)校計算機多媒體和校園網(wǎng)絡(luò )資源，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前，急需解決的問(wèn)題。而作為傳統的語(yǔ)文學(xué)科，更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)中取得最佳的效果，也正是現在研究地最多的問(wèn)題。本人結合自己課堂教學(xué)實(shí)際，就省編教材第九冊《萬(wàn)里長(cháng)城》一課，談?wù)勅绾谓Y合多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。
案例描述：
【創(chuàng )設情景誘發(fā)感情】
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了偉大的萬(wàn)里長(cháng)城，同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長(cháng)城的資料，現在就請你們用一到兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對萬(wàn)里長(cháng)城的感受好嗎？
師小結：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們或深或淺地對長(cháng)城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來(lái)概括長(cháng)城的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞。
（板書(shū)：氣魄雄偉，歷史久遠，工程浩大）
師：也就是說(shuō)，課文就是寫(xiě)了長(cháng)城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后，接下來(lái)咱們該干什么了呢？（生：研究……）
恩，很會(huì )學(xué)習，想親眼見(jiàn)見(jiàn)長(cháng)城的氣魄嗎？[播放錄象]
上述教學(xué)片斷中，我結合課文內容運用多媒體計算機精心創(chuàng )設情境。當學(xué)生看到電腦顯示的長(cháng)城巨龍般身軀時(shí)，他們被長(cháng)城的氣魄震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時(shí)，任何語(yǔ)言都已失去了意義，一幅畫(huà)已誘發(fā)了學(xué)生的感情，為他們學(xué)習課文作了鋪墊。學(xué)生在強烈的情感驅使下，聽(tīng)到了課文的配樂(lè )朗讀，看到了氣魄雄偉的長(cháng)城，此時(shí)，他們心弦已被拔動(dòng)了。
【媒體輔助研讀課文】
長(cháng)城的氣魄雄偉
1，看了錄象，你有什么感覺(jué)？
2，課文中哪些地方寫(xiě)出長(cháng)城的氣魄雄偉？
3，隨機出示：
它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(cháng)6500多千米。
4，看了這段錄象有什么感受？ [出示句子]
策略：從"龍"體驗長(cháng)城的雄偉氣魄
層次一：形似（視頻展示）
層次二：神似（收集出示相關(guān)資料）
師：從龍你還能想到些什么嗎？
生：龍是我國古代傳說(shuō)的神異動(dòng)物，身體長(cháng)，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。
師：你的知識真豐富。
生：華民族的子孫都是龍的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城，不僅因為形似，而且蘊涵著(zhù)我國人民對長(cháng)城的熱愛(ài)和贊譽(yù)。
生：我知道一些關(guān)于龍的成語(yǔ)，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。
師：真不愧是我們班的成語(yǔ)大王。（笑語(yǔ)）
生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子……可見(jiàn)自古龍都是至尊至貴的象征
師：對呀，你們有沒(méi)有電視上見(jiàn)過(guò)，咱們古代天子可以說(shuō)與"龍"這個(gè)象征物是分不開(kāi)的。看來(lái)龍一直是我們中華民族的象征，一種崇高，莊重，權威。是一種精神象征，正如**同學(xué)說(shuō)的，我們都是龍的傳人呀！作者把長(cháng)城比作龍也正是這個(gè)意思。
5，指導朗讀
6，出示句子：
成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城的堅強，剛毅，莊重的形象，無(wú)不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"
師：這成千上萬(wàn)的參觀(guān)者中會(huì )有誰(shuí)？他們都會(huì )說(shuō)些什么？
（白發(fā)蒼蒼的老人，戴著(zhù)紅領(lǐng)巾的少先隊員，藍眼睛的外國人，海外游子）
師講述一段海外游子的故事：離開(kāi)的時(shí)候還是一個(gè)年紀青青的少年，而如今再次來(lái)到這祖國的長(cháng)城時(shí)，已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，他說(shuō)無(wú)論如何也要回來(lái)再看一看祖國這雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城。而當他再次登上這長(cháng)城時(shí)卻一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了，你們知道這是為什么嗎？
生爭答：是太激動(dòng)了！激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)了！……
師小結：是啊，不管是有聲的，還是無(wú)聲的語(yǔ)言，都表達了炎黃子孫對長(cháng)城深深的敬意和愛(ài)。能把這種敬意讀出來(lái)嗎？（指名讀—男女賽讀）
【借助網(wǎng)絡(luò )研讀課文】
長(cháng)城的建筑年代久遠。
1，導語(yǔ)：如此讓人贊嘆不已的長(cháng)城，是一簇而就的嗎？通過(guò)課文的介紹，我們知道，萬(wàn)里長(cháng)城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴建？
2，分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習
師：好，一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長(cháng)城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺(jué)得最有意義的資料，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎？
3，小結：今天長(cháng)城已經(jīng)失去了它作為防御的功能，但是作為我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng )造力的結晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。
4，現在和林老師一起來(lái)回顧一下這段。引讀：原來(lái)早在2200多年前的戰國時(shí)期，燕———。秦統一中國后，——到了明朝——師：同學(xué)們，這么偉大的長(cháng)城，難怪成千上萬(wàn)的參觀(guān)者都贊嘆說(shuō)："——"
網(wǎng)絡(luò )能給孩子提供一個(gè)資源的大空間，當學(xué)生覺(jué)得書(shū)本介紹的知識不能滿(mǎn)足于他的知識需求時(shí)，便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索自己想要獲取的知識，而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間，并引導他們進(jìn)行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來(lái)，原本枯燥的說(shuō)明段落，在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補充下，顯得豐滿(mǎn)了很多。
【披文入境升華主題】
長(cháng)城工程浩大，施工艱難。
1，導語(yǔ)： 喝水不忘挖井人，假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么
2，生：孟姜女的故事
生：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
（請生講述孟姜女哭長(cháng)城的故事）
師：這些故事很感人，我們的長(cháng)城正是這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來(lái)的。
生：光蠻干一定不行。要靠智慧。
師：這智慧在哪呢？
3，指導朗讀：
要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。
師：同學(xué)們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來(lái)嗎？
師：要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。
4，再次朗讀句子：（升華主題）
成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城的堅強，剛毅，莊重的形象，無(wú)不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"
師：領(lǐng)略了長(cháng)城的氣魄和歷史，聽(tīng)了關(guān)于長(cháng)城的故事，現在你再來(lái)讀這句話(huà)，有什么新的感受嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
【利用網(wǎng)絡(luò )轉換練筆】
小結與延伸性練筆：
1，這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，真不愧是我國古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn)，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著(zhù)嚴重的破壞。
2，林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候，在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現這樣一冊消息。（師在網(wǎng)絡(luò )上找到準備好的論壇留言。
（內容為：標題：文化建設搶救長(cháng)城作者：老者
中國的長(cháng)城正在二十一世紀遭遇著(zhù)前所未有的威脅。
在我們生活的每一天，大段的'長(cháng)城墻體，烽堠，敵臺，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游愛(ài)好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長(cháng)城正在被蠶食的同時(shí)，中華文化的長(cháng)城也在面臨嚴峻的挑戰。
長(cháng)城就是中國，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長(cháng)城開(kāi)始！
3，出示被破壞的長(cháng)城的圖片
4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？
5，現在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應老者的號召，為保護長(cháng)城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結束吧！ [播放歌曲：長(cháng)城長(cháng)]
傳統的練筆作文方式不少學(xué)生覺(jué)得是對作文的一種強制，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )BBS論壇，巧妙地結合課文主題，在教師"拋磚引玉"式的引導下，學(xué)生面對"老者"先生的號召，并且同學(xué)這節課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì )迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì )真實(shí)感人，這種不著(zhù)痕跡的練習不僅有效，也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。
教學(xué)反思：
整節課文，充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上，學(xué)生不僅能通過(guò)多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò )，補充知識。課堂不是封閉的，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，應樹(shù)立"大語(yǔ)文觀(guān)"，鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查詢(xún)資料，補充課本上有限的知識，對教材做補充，填補空白。這樣久而久之就養成了學(xué)生樂(lè )于查找資料，特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報的過(guò)程，也是學(xué)生一起參與，一起合作，一起探討的過(guò)程。課外練筆分的內容，我充分抓住了網(wǎng)絡(luò )BBS論壇的優(yōu)勢，先是自己在論壇上實(shí)現發(fā)布一則消息作"引子"，引發(fā)學(xué)生憤慨之情，進(jìn)而展示長(cháng)城被破壞的圖片，升華學(xué)生的情感，自然的，學(xué)生也就情不自禁地參與其中，進(jìn)行了絕佳的練筆訓練。
總之，教師在教學(xué)中運用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助， 有助于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
二胡，也稱(chēng)胡琴，宋代典籍中圖錄的“奚琴”，元代典籍中描述的“胡琴”，均是現今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制，琴筒有圓型、六角形、八角形多種，一端蒙蛇皮或蟒皮，中間放千斤，另一端置雕花音窗。張二弦，用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏，一般以五度定弦，為特殊用途，也可四度定弦。本世紀以來(lái)，許多人對其進(jìn)行改革，音色更加純美。
傳播最廣泛的二胡曲，是20世紀中期無(wú)錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個(gè)主題的相互對應中展開(kāi)，主題旋律委婉流暢，簡(jiǎn)潔凝煉。兩個(gè)主題，步步發(fā)展，層層變奏，跌宕起伏，高潮處顯露出作者倔強不屈的性格。全曲意境深邃(suì)，大氣磅礴，結構謹嚴。充分運用了5個(gè)把位的全部音域，配合多種弓法的力度變化，流露出作者壓抑悲愴的情調和在舊時(shí)代中飽嘗辛酸的感受，具有強烈的感染力。它反映了本世紀中期流于小城狹鎮中的一個(gè)普通民間藝人的心境，是民間器樂(lè )作品中的精品。
本世紀最著(zhù)名的二胡改革者是劉天華先生，他創(chuàng )作了10首二胡曲，幾乎首首精美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)字，背誦課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng )設情境 出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請試著(zhù)背下來(lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，代表在全班交流。
3、指導觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
認識2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構想
首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習體會(huì );再通過(guò)練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì )不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習體會(huì )，學(xué)習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對第一次的想象內容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )作者的思想感情。
(1)根據學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì )。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨立學(xué)習，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強調“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進(jìn)行補充。
(3)讓有獨特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽(tīng)，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點(diǎn)符號。
六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發(fā)現、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆來(lái)描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
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