教育心靈雞湯語(yǔ)錄

時(shí)間：2022-08-18 12:01:58 語(yǔ)錄我要投稿

教育心靈雞湯語(yǔ)錄

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些有名的語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄是指一個(gè)人的說(shuō)話(huà)記錄。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的語(yǔ)錄嗎？下面是小編收集整理的教育心靈雞湯語(yǔ)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育心靈雞湯語(yǔ)錄

　　教育心靈雞湯語(yǔ)錄篇1

　　1.信任就像一張紙，皺了，即使撫平，也恢復不了原樣了。

　　2. 時(shí)間真是一個(gè)讓人討厭的東西，它不經(jīng)任何人同意就任意改變一切

　　3. 每一個(gè)你討厭的現在，都有一個(gè)不夠努力的曾經(jīng)

　　4. 沒(méi)有人可以回到過(guò)去重新開(kāi)始，但誰(shuí)都可以從現在開(kāi)始，書(shū)寫(xiě)一個(gè)全然不同的結局。

　　5. 表白或被表白并不可怕，可怕的是，結局不是談一次戀愛(ài)，而是少一個(gè)朋友。

　　6. 有些記憶，注定無(wú)法抹去;就象有些人，注定無(wú)法替代一樣。

　　7. 人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。

　　8. 我們最怕看到的，不是兩個(gè)相愛(ài)的人互相傷害，而是兩個(gè)愛(ài)了很久很久的人突然分開(kāi)了，像陌生人一樣擦肩而過(guò)。

　　9. 一個(gè)人變強大的最好方式，就是擁有一個(gè)想要保護的人。

　　10. 人生三大遺憾：不會(huì )選擇;不堅持選擇;不斷地選擇。

　　11. 人生有兩種境界，一種是痛而不言，另一種是笑而不語(yǔ)。

　　12. 世事離戲只有一步之遠;人生離夢(mèng)也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒(méi)有劇本沒(méi)有彩排不能重來(lái)。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔所有的責任。

　　13. 愛(ài)，就是沒(méi)有理由的心疼和不設前提的寬容。

　　14. 每天早上醒來(lái)，看見(jiàn)你和陽(yáng)光都在，那就是我想要的未來(lái)

　　15. 有時(shí)候，我們活得很累，并非生活過(guò)于刻薄，而是我們太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。行走在人群中，我們總是感覺(jué)有無(wú)數穿心掠肺的目光，有很多飛短流長(cháng)的冷言，最終亂了心神，漸漸被縛于自己編織的一團亂麻中。其實(shí)你是活給自己看的，沒(méi)有多少人能夠把你留在心上。——白巖松

　　16. 一個(gè)人若是只為自己努力，畢竟太寂寞了。若是有一個(gè)你在乎的人在看，那才不枉此生。

　　17. 別人對你的好要記在心里，默默地在適當時(shí)機適當場(chǎng)合回報，但這絕對不是只出于功利目的。

　　18. 每件小事都盡心盡力而為，這就是成功的秘訣。

　　19. 沒(méi)有行動(dòng)，懶惰就會(huì )生根發(fā)芽。沒(méi)有夢(mèng)想，墮落就會(huì )生根發(fā)芽。時(shí)間越長(cháng)，根就越深，到時(shí)候想站起來(lái)就是件很困難的事!

　　20. 不嘗試著(zhù)做些能力之外的事情，就永遠無(wú)法成長(cháng)。

　　21. 如果你不拋棄希望，希望也不會(huì )拋棄你。

　　22. 成長(cháng)的殘酷，是讓我們摔倒了不再需要別人扶起，同時(shí)學(xué)會(huì )忍著(zhù)眼淚感激那個(gè)把你推倒的人。

　　23. 你要努力，你想要的，只能你自己給;別人給的，你要問(wèn)問(wèn)自己，拿得起么。

　　24. 你必須很喜歡和自己作伴。好處是：你不必為了順從別人或討好別人而扭曲自己。——《費里尼自傳》

　　25. 一切都不是規劃出來(lái)的。人生充滿(mǎn)了不確定，你只能努力，實(shí)在不用想太多，因為你心中的疑惑不會(huì )有答案的。

　　26. 我不知道天有多長(cháng)，地有多久?但我知道，情路上，每一個(gè)人都渴望天長(cháng)地久。

　　27. 不要去憎恨傷害過(guò)你的人，因為他們的傷害能讓你成長(cháng)。可恨之人其實(shí)也有可憐之處!

　　28. 謙虛不是軟弱，是自知，是一種廣闊的胸懷，是虛懷若谷的情操，是一種對知識真理追求的真誠態(tài)度。

　　29. 你有問(wèn)我，不快樂(lè )的時(shí)候，有沒(méi)有想到過(guò)以死為解脫?我很誠實(shí)的答復你：有過(guò)，有過(guò)兩次。可是當時(shí)年紀小，不懂得——死，并不是解脫，而是逃避。

　　30. 那是從來(lái)不曾悲傷地坐在我身邊的你那是從來(lái)不曾快樂(lè )地坐在你身邊的我——可悲的是，在曲終人散之后，我才恍悟，原來(lái)再也不能有你在坐在身邊，才是真正的不快樂(lè )。

　　31. 快樂(lè )源于對于生命的熱愛(ài)。一切痛苦和磨難都已經(jīng)成為過(guò)去，只有對生命充滿(mǎn)熱愛(ài)，生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和希望。

　　32. 幸福就是當別人有袋糖你有一塊糖時(shí)，收回你對那一袋糖的羨慕目光，看著(zhù)你那一塊真實(shí)在手的糖，分一些給旁邊的空空小手，然后認真品嘗剩下糖塊的甜美滋味，懷一顆感恩的心告訴自己：真好!

　　33. 知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉

　　34. 我們應該感到慚愧，我們都愛(ài)自己勝過(guò)愛(ài)愛(ài)情。對于過(guò)分愛(ài)自己的人，青春不是終將逝去，而是從來(lái)不曾出現過(guò)。

　　35. 人生就像杯中酒，會(huì )喝的人是享受，不會(huì )喝的人是受罪，喝的人不同，各種滋味亦不同。

　　36. 人心如同秋日的廣場(chǎng)，總是會(huì )落些葉子和浮塵。人要時(shí)刻備著(zhù)一把掃帚，為自己掃出一片澄明的境地。智慧的人無(wú)論經(jīng)歷了多少歲月與變故，依然會(huì )保持一顆童心，依然會(huì )相信種種美好，依然會(huì )愛(ài)做黃粱大夢(mèng)。

　　37. 如果有人能夠理解你，那么即便與你待在房間里，也會(huì )如同在通往世界的道路上旅行。

　　38. 生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同時(shí)，不要忘記去獲得寧靜的愜意與悠然的懷想。

　　39. 生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)去，而是要學(xué)會(huì )在雨中跳舞。

　　40. 時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng )造者幸福。

　　41. 人生就是要和對的人，以大家都舒服的方式，一起度過(guò)。

　　42. 世界之所以運動(dòng)，就是因為還不完美。以求完美的心態(tài)，活在這個(gè)不完美的世界，是人一生最大的錯誤。心如止水的人，不是對任何人事都失去了興趣，而是了悟了殘缺是人生的常態(tài)，從而學(xué)會(huì )了寬容一切不完美。

　　43. 書(shū)不是胭脂，卻會(huì )使女人心顏常駐。書(shū)不是棍棒，卻會(huì )使女人鏗鏘有力。書(shū)不是羽毛，卻會(huì )使女人飛翔。書(shū)不是萬(wàn)能的，卻會(huì )使女人千變萬(wàn)化。

　　44. 說(shuō)愛(ài)你的人不一定等得起你，但等你的人一定很愛(ài)你。

　　45. 往事若能下酒，回憶便是一場(chǎng)宿醉。

　　46. 我們常常會(huì )因為擁有而快樂(lè )，為失去而悲傷，有時(shí)候，不知足的人擁有一切卻享受不到。知福的人看似一無(wú)所有，卻是樣樣都有。舍與得全在一念之間轉換。其實(shí)，人生的實(shí)相，往往隱藏在追求和擁有底下，是某個(gè)讓人有所寄托，讓人身心安頓的東西。

　　47. 人的心只容得下一定程度的絕望，海綿已經(jīng)吸夠了水，即使大海從它上面流過(guò)，也不能再給它增添一滴水了。

　　48. 好的人生就是這么回事吧，這一邊，荷爾蒙虛榮和欲望，宛如烈火，至死燃燒;那一邊，悲憫善與愛(ài)，人格修行，也可以永無(wú)止境。

　　49. 患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。

　　50. 簡(jiǎn)單的快樂(lè )有兩種人：一種是孩子，一種是徹悟人生的智者。物質(zhì)可以買(mǎi)到快樂(lè )，但持續的快樂(lè )來(lái)自于內心深處的精神快樂(lè )。之所以生活得比較愉快，是因為你學(xué)會(huì )了放大美好。

　　51. 快跑者未必能贏(yíng)，力戰者未必能勝，智慧者未必得糧食，明智者未必得財富，靈巧者未必得喜悅，他們所得的只是時(shí)間和機遇。

　　52. 最美的愛(ài)情不是天荒也不是地老，只是在一起而已。

　　53. 一個(gè)人幸福快樂(lè )的根源在于他愿意成為他自己。不要去做若當初做了另一種選擇這種無(wú)意義的假設。你手里握著(zhù)的，你所厭倦或者習以為常的或許正是他人渴求的。所以要快樂(lè )，要感恩，要安靜的享受現在擁有的一切。

　　54. 一直期望你變得更美好，但當你真的如此時(shí)，我們的距離也就跟著(zhù)變遠了。有時(shí)真想說(shuō)：好害怕失去你。

　　55. 有時(shí)候，我們等的不是什么人什么事，我們等的是時(shí)間，等時(shí)間，讓自己改變。

　　56. 有些人，才遇見(jiàn)一下子，就好像認識了很久似的，什么事都想和他說(shuō)。

　　57. 有些時(shí)候，幸福只是換了個(gè)模樣來(lái)找你。它還認得你，只不過(guò)分別，讓你不再認識它，甚至，狠心地推開(kāi)它。

　　58. 原諒我的貪心，總是想留住身邊每個(gè)對我好的人。最后才發(fā)現，有些人，無(wú)論怎樣也留不住。

　　59. 終日看天不舉頭，桃花爛漫始抬眸。饒君更有遮天網(wǎng)，透得牢關(guān)即便休。

　　60. 總有一次流淚讓我們瞬間長(cháng)大。沒(méi)有丟過(guò)東西的人，永遠不會(huì )了解失去的感覺(jué)。

　　教育心靈雞湯語(yǔ)錄篇2

　　一個(gè)孩子的轉變和成長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

　　要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。

　　我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。

　　我們要想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，用我們的愛(ài)心創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì )做人奠定道德基石。

　　我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

　　我們的責任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片他們得以成長(cháng)的沃土。只要我們用“心”執著(zhù)地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng )設積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使他們健康成長(cháng)。

　　玩耍雖然有趣，但是日復一日地玩耍終究是會(huì )讓人厭倦的。

　　外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。

　　首先做研究者，其次才做管理者。

　　是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。

　　那個(gè)人還沒(méi)說(shuō)完，忽然又許多銅幣像冰雹一樣落到了他們的頭和肩上。

　　犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的'寬容和信任。

　　大家要互相照顧、互相關(guān)心才行啊！

　　大家就像一群受驚的麻雀，馬上散開(kāi)了，只剩下掃煙囪的孩子歡喜地擦著(zhù)眼淚。

　　從他那渾厚的嗓音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)出包含的真誠的感情。

　　波列羅西用感激的眼神看著(zhù)我們大家，眼睛里閃著(zhù)晶瑩的淚花。

　　班主任工作八法”，這八法是：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現、集體凝聚、家訪(fǎng)溝通和反思升華。

　　安利卡，如果你不去上學(xué)，你的生活會(huì )變得多沒(méi)意義啊！

　　教育心靈雞湯語(yǔ)錄篇3

　　1. 墻壁是學(xué)生生命的外化。

　　2. 師生共同創(chuàng )造課堂。

　　3. 讓主體選擇，感受選擇。

　　4. 教師要尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。

　　5. 在碰撞. 痛苦. 困惑和改變中，成為有智慧. 有風(fēng)格. 有的新型教師。

　　6. 辛勤的園丁為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時(shí)，也修剪掉了個(gè)性和創(chuàng )造的花蕾。

　　7. 讓孩子們想象時(shí)，老師要注意傾聽(tīng)和引導，實(shí)現推波助瀾，促成動(dòng)態(tài)生成。

　　8. 課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出和空間給學(xué)生。

　　9. 讓學(xué)生快樂(lè )地. 努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰。

　　10. 不同類(lèi)型的課文需要不同的教學(xué)方法，掌握不同的教學(xué)重點(diǎn)，形成教學(xué)的類(lèi)模式。

　　11. 課堂是一種生活，怎樣在這段時(shí)間里積極地. 主動(dòng)地展示生命生命活力，是我們的研究重點(diǎn)。

　　12. 感受教師職業(yè)內在的歡樂(lè ). 價(jià)值和尊嚴。

　　13. 不研究學(xué)生，教師就會(huì )變成留聲機。

　　14. 孩子表現出來(lái)的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。

　　15. 站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，再幫助他們在中提高。

　　16. 學(xué)校的每個(gè)人都在追求主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校才能煥發(fā)生命活力。

　　教育心靈雞湯語(yǔ)錄篇4

　　1.教育活動(dòng)的目標，不是一張張成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)知識，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確處理社會(huì )各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱辛成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。

　　2.素質(zhì)教育是目中有“人”的教育，是充滿(mǎn)人性人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。

　　3.從教育現狀來(lái)看，雖然我們對學(xué)生充滿(mǎn)了教育熱情，但僅僅是學(xué)生當作被動(dòng)的接受教育的客體，而未把他們看作有自己獨特心靈世界有充分主體意識的人。我們只是把學(xué)生看成了有共存性的教育對象，而不是一個(gè)個(gè)獨具個(gè)性的人。

　　4.蘇霍姆林斯基認為，學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點(diǎn)的雜草。

　　5.教育的明智，在于使每個(gè)人在他的天賦所及的領(lǐng)域中最充分地表現自己。

　　6.決不人云亦云，做個(gè)勇于獨立思考的教育者；決不因循守舊，做個(gè)善于創(chuàng )新的教育者。

　　7.教育的根本目的，是著(zhù)眼于每個(gè)人的發(fā)展，而不是培養考試的機器，因此，唯分數至上的所謂教育，是目中無(wú)人的偽教育。

　　8.從某種意義上講，沒(méi)有教育的解放，就談不上人的解放。

　　9.劉斌曾概括“素質(zhì)教育三要義”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

　　10.陶行知說(shuō)：我們的教育，是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。他疾呼，要解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間。

　　11.真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的教育，才能打到心的深處。

　　12.素質(zhì)教育是“民主””科學(xué)“”個(gè)性“的教育。民主的教育，是把學(xué)生當作有靈性的人，而不是”學(xué)習機器“，發(fā)自肺腑地愛(ài)每個(gè)學(xué)生。科學(xué)的教育，嚴格遵循教育規律，把教育學(xué)生的過(guò)程還原為學(xué)生自我教育的過(guò)程。個(gè)性教育，即尊重學(xué)生在性格感情思想等方面的獨特性，摒棄”應試教育“中的”一刀切“，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，堅信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀(guān)，科學(xué)是教育觀(guān)，個(gè)性是人才觀(guān)。

　　13.素質(zhì)教育是充滿(mǎn)感情的教育，離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情固然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。

　　14.一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的老師。

　　15.只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。

　　教育心靈雞湯語(yǔ)錄篇5

　　1.當一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

　　2.愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把學(xué)生當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。

　　3.教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定知識折服和情感依戀。教師的尊嚴是學(xué)生給的。

　　4.愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。

　　5.教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報酬，決不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財富。

　　6.對部分學(xué)生，我們要做的是保持，扶持和引導：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康成長(cháng)，引導學(xué)生面對復雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì )現實(shí)，讓純真更堅強也更機智。

　　7.當我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”心靈，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

　　8.離開(kāi)了對“后進(jìn)生”的研究和關(guān)注，“素質(zhì)教育”不但是虛假的，而且是虛偽的。

　　9.素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生。

　　10. “后進(jìn)生”的教育要民主：用心靈贏(yíng)得心靈。教育者對后進(jìn)生的愛(ài)，決不應該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應該是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。

　　11.當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基多長(cháng)諄諄告誡教育者：不能讓兒童成為那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。

　　12.對“后進(jìn)生”的轉化，與其說(shuō)是教師向他們灌輸(即使是很巧妙的灌輸)，不如說(shuō)是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。與后進(jìn)生談話(huà)的內容之一就是讓學(xué)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”。

　　13.一個(gè)好的教師，就是在他責備學(xué)生表現對學(xué)生的不滿(mǎn)發(fā)泄自己的憤怒(教師也有權發(fā)泄自己的憤怒，任何一個(gè)有涵養的教師受過(guò)教育的教師也在所難免)的時(shí)候，他也時(shí)刻記得：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。

　　14.作為真誠的民主教育，用心靈贏(yíng)得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)生的心靈時(shí)，而他們也樂(lè )于向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛入了成功的港灣。

　　15.學(xué)生心靈深處美好道德的萌芽，是學(xué)生自我教育的內在依據。對“后進(jìn)生”而言，這些“萌芽”往往被各種缺點(diǎn)的“雜草”掩蓋著(zhù)。教育者的明智之處，在于引導“后進(jìn)生”經(jīng)常進(jìn)行“靈魂搏斗”，不但善于發(fā)現自己的可貴之處，更勇于用“高尚的我”戰勝“卑微的我”。