以自由為主題的三分鐘演講稿范文（通用5篇）
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在當今社會(huì )生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的以自由為主題的三分鐘演講稿范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以自由為主題的三分鐘演講稿1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
自由是被大眾所渴望的。人們肯定會(huì )認為自由就是隨心所欲，想要什么就有什么。事實(shí)并非如此，自由其實(shí)是在不影響他人的情況下，在法律與道德規范下，合情合理地支配自由。
大家一定會(huì )常常在心里埋怨著(zhù)父母、老師對自己的約束太多了：不準打游戲，不許挑食，不許玩得太瘋狂，不許……作為學(xué)生與孩子的我也經(jīng)常抱怨：為什么我不可以這樣，不可以那樣?我想趕快長(cháng)大，就可以隨心所欲。但是其實(shí)長(cháng)大后也不一定能隨心所欲。為什么呢?因為父母和師長(cháng)給我們限定自由是為了讓我們健康成長(cháng)，是飽含了對我們無(wú)限的愛(ài)與責任。
不許我們挑食是為了讓我們擁有健康的體魄，攝取多種成長(cháng)所需的營(yíng)養。不許我們打游戲是怕影響我們的視力，也擔心占用太多時(shí)間耽誤學(xué)習。不許我們上竄下跳瘋狂追逐，是怕我們受傷，有可能造成終生遺憾。從小經(jīng)過(guò)父母、師長(cháng)對我們自由的給予與約束，讓我無(wú)形中領(lǐng)略到什么是真正的自由。
自由是想象力的激發(fā)，我們可以在學(xué)習研究中發(fā)揮無(wú)限想象的自由，致使我們可以擁有藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)、醫學(xué)、娛樂(lè )的各新研發(fā)。這是腦力自由開(kāi)發(fā)的成果。
我們也可以在心靈與精神層面去自由地追尋，因為“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。”放飛心靈的自由，我們可以追尋更遠大的目標。
所以雖然擁有自由，但好似天上的鳥(niǎo)兒，水里的魚(yú)兒，它們看似自由飛翔與游憇，但隨著(zhù)季節的變化，大雁也要南飛，魚(yú)兒也要依洋流回游。在一定的規范下的自由，方能創(chuàng )建開(kāi)放、創(chuàng )新、溫馨的和諧社會(huì )。這樣的社會(huì )才足以讓我們安身立命、安居樂(lè )業(yè)!
以自由為主題的三分鐘演講稿2
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
我是xx班的xx。今天，我為大家帶來(lái)：《規則與自由》。
在多數人心中，規則與自由，是一對老死不相往來(lái)的冤家。我們心中所向往、追求的那種自由，似乎被繁瑣的規則給約束了。
最近讀到一篇短文，是嘲笑循規蹈矩的德國人的：中國的留德大學(xué)生見(jiàn)德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄他們一番。大學(xué)生們在相鄰的兩個(gè)電話(huà)亭上分別標上了“男”、“女”的字樣，然后就躲到暗處，看“死心眼”的德國人到底會(huì )怎么做。結果他們發(fā)現，所有到電話(huà)亭打電話(huà)的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無(wú)怨言地進(jìn)入了自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有一段時(shí)間，“女亭”這邊電話(huà)閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊走。中國大學(xué)生驚訝極了，不知道德國人何以“呆”到了這個(gè)分上!面對大學(xué)生們的疑問(wèn)，德國人平靜地聳聳肩說(shuō)：規則嘛，不就是讓人來(lái)遵守的嗎？
德國人的刻板可以讓我們開(kāi)心地一連笑上3天。但是，在開(kāi)心之余，嘲笑之后，我們是否也該靜下心來(lái)，想一想我們漠視規則已經(jīng)多久了？我們總是聰明地以為：規則是死的，可人是活的，活人為什么要被死規則套住呢？
課堂教學(xué)，要有人人都應該遵守的課堂紀律，如果沒(méi)有紀律，允許學(xué)生走來(lái)走去，隨便說(shuō)話(huà)，各干自己想干的事，課，就上不成。也許，你會(huì )覺(jué)得，學(xué)校有那么多校規，班級有那么多班規，上課時(shí)要把背挺直，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，不能隨處亂扔垃圾。每天，我們都生活在這些框框條條的規矩中，孩子們“玩”的本性也被扼殺，哪兒來(lái)“自由”呢？
但是，河水是不是只沿著(zhù)河床奔流？樹(shù)木是不是只生長(cháng)在土地上？魚(yú)兒是不是只在水中游動(dòng)？鳥(niǎo)兒是不是只在空中展翅？
也許你會(huì )不屑一顧地回答：河水若不在河床中奔流，那叫泛濫；樹(shù)木若不長(cháng)在土地上，那會(huì )枯萎；魚(yú)兒離開(kāi)了水，怎能游動(dòng)？鳥(niǎo)兒在地底下，如何展翅？
是啊，河床是河水自由奔流的規則，土地是樹(shù)木自由生長(cháng)的規則，水中是魚(yú)兒自由游動(dòng)的規則，天空是鳥(niǎo)兒自由飛翔的規則。
所以，要我說(shuō)，規則是我們享有自由的前提和保障。
人們還常說(shuō)：“斷線(xiàn)的風(fēng)箏會(huì )落地。”不錯，風(fēng)箏在空中的自由，是靠著(zhù)人在地面上拉著(zhù)的線(xiàn)維持的，是通過(guò)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)的束縛而得到的，是借助風(fēng)的力量而翱翔的。不是嗎？一旦系著(zhù)它的線(xiàn)斷了，風(fēng)箏就會(huì )一頭栽到地上；假定風(fēng)不再吹動(dòng)，結果可想而知，風(fēng)箏將失去飛翔的自由。
規則限制人的自由，但只有掌握規則，才能擁有自由。規則不是枷鎖，懂得規則、遵循規則、使用規則，是我們進(jìn)入社會(huì )的一張通行證。那么，就讓我們的生命之船，在規則的護航中到達自由的彼岸！
謝謝大家，我的演講完畢！
以自由為主題的三分鐘演講稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的`同學(xué)們：
大家好!
“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖中。”這響徹歐洲的聲音來(lái)自盧梭。這句話(huà)有兩層意思：第一，人在自然狀態(tài)中是自由的;第二，自由人一旦進(jìn)入了社會(huì )狀態(tài)，自然的自由就被社會(huì )的枷鎖所約束。簡(jiǎn)而言之，當今社會(huì )，我們都是自由人，但必須在道德、制度、法律等秩序規則下行使自由的權利。
最初的規則是在自然界中產(chǎn)生的，自然界中的規則使萬(wàn)事萬(wàn)物都在自己的軌道上運行著(zhù)。弱肉強食的叢林法則，幫助生物們優(yōu)勝劣汰，使物種在規則中變得更適應環(huán)境，變得更快更強，不適應規則的生物會(huì )被自然法則無(wú)情的淘汰。
從自然規則中演變而來(lái)，人類(lèi)在生存和發(fā)展中也產(chǎn)生了種種規則。法律是維持正常生活和秩序最為普通的規則。是我們謀求個(gè)體需要以及利益時(shí)必須考慮的前提。從當今社會(huì )的種種犯罪中可以分析出，其中的根源不外乎為了滿(mǎn)足人的欲望，對利益追求不顧一切，最終受到法律制裁。拿馬路上的紅綠燈來(lái)說(shuō)，盡管規則限制了自由，但實(shí)際上最終是保護了自由。因此，當個(gè)人需求與法律、社會(huì )秩序這些社會(huì )基本規則相矛盾時(shí)，個(gè)體必須放棄“自由”，滿(mǎn)足社會(huì )的整體利益，這就是“沒(méi)有規矩，不成方圓。”
當然，社會(huì )生活中絕非只有“死板”的法律，在科學(xué)發(fā)明、商業(yè)競爭等活動(dòng)中也有許許多多的規則，面對這些，我們首先要用正確的世界觀(guān)、道德觀(guān)加以辨別，同時(shí)必須靈活運用，甚至主動(dòng)修改完善規則，絕對不能被條條規則框住了大腦，做了井底之蛙。從古至今，這樣的例子數不勝數，早在春秋時(shí)期，墨子就提出了“兼相愛(ài)、交相利”的思想，主張通過(guò)人們之間互動(dòng)的相愛(ài)來(lái)改善人際關(guān)系，創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境，建立良好的規則使每個(gè)人的利益都能得到滿(mǎn)足，打破舊有規則，創(chuàng )造新的更適用的規則，讓每個(gè)人獲得更大的自由。科學(xué)界更是如此，每一次技術(shù)革命，都是對舊有技術(shù)規則的挑戰。正是有了牛頓這樣不為“蘋(píng)果總是掉在地上”思維所束縛的大科學(xué)家，正是有了愛(ài)迪生這樣敢于實(shí)現一切想象的大發(fā)明家，人類(lèi)才能突破地心引力，擁有了如此美好豐富的生活。大家熟悉的馬云，這個(gè)在20年前別人眼中的騙子，正是運用了創(chuàng )新將原來(lái)的實(shí)體商業(yè)模式打破，建立了自己的“云”規則。這些人類(lèi)世界的佼佼者都用自己的方式創(chuàng )造了規則。
由此可見(jiàn)，自由與規則絕不是一對矛盾，而是一種相互支持的關(guān)系。當我們明白了什么是正真的自由，什么是真正的規則的時(shí)候，我們自然就學(xué)會(huì )了如何享受自由不放任，如何適應規則不僵化，這個(gè)時(shí)候，我們的創(chuàng )造力就來(lái)臨了。
以自由為主題的三分鐘演講稿4
尊敬的領(lǐng)導老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!今天國旗下講話(huà)的題目是：在紀律約束中自由成長(cháng)。新學(xué)期至今已2周多了，我們逐漸適應了緊張的學(xué)習。學(xué)習中我們要有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，但是我們是否思考過(guò)，能為我們學(xué)習提供必要條件的是什么？能為我們提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境的是什么？是紀律，是保證我們工作學(xué)習正常進(jìn)行的紀律。
韓非子說(shuō)：“懸衡而知平，設規而知圓。”生活因紀律而變得井然有序，工作因紀律而變得有條不紊，學(xué)習因紀律而變得平和安靜，所有這一切都告訴我們：沒(méi)有規矩，不成方圓。
從人的本性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人喜歡被紀律約束，人們更多的是對自由的渴望，對無(wú)拘無(wú)束的生活的向往；但是自從有了人類(lèi)開(kāi)始，紀律這個(gè)詞就沒(méi)同人類(lèi)的生活分開(kāi)過(guò)。紀律：是為維護正常程序而定的，自由：是要在法律規定的范圍內，實(shí)行的，沒(méi)有紀律約束的自由不是真正的自由。
在我們的校園內，我們需要嚴守學(xué)校的各項紀律，慢步輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不打架斗毆，不口吐臟字等等，但是有些同學(xué)卻一謂渴望沒(méi)有紀律約束的自由，喜歡我行我素，按自己的意志行事，上課不認真聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)，下課隨意追逐打鬧，有的同學(xué)口吐臟字，動(dòng)手打人等等，一旦老師批評教育就覺(jué)得是老師和自己過(guò)不去，是看自己不順眼，故意為難自己，從而敵視學(xué)校的規定，班級的紀律，敵視老師的批評教育，有的同學(xué)不理解老師的初衷是為了大家能健康成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)，一日為師，終身為父我們要懷著(zhù)一顆顆感恩的心報答老師對我們的教育之情一棵小樹(shù)不經(jīng)刀斧的修剪，永遠也長(cháng)不成參天大樹(shù)，一塊頑石不敲掉它身上多余的部分就成為不了一件藝術(shù)品。
也許，有人認為紀律約束了我們，讓我們變的不自由，那么你錯了，沒(méi)有紀律自由也成為放縱，沒(méi)有紀律，我們可以恣意妄為，到處破壞公物，破壞環(huán)境衛生，我們可以隨意喧嘩而打擾別人的學(xué)習和休息，任一己之私隨處泛濫，甚至讓打架斗毆事件頻繁發(fā)生，一個(gè)人的自由卻令他周?chē)娜藷o(wú)法自由，沒(méi)有紀律，上述種種自由也只不過(guò)是讓一切失敗，讓一切毀滅。相反，如果我們每個(gè)人養成克制自己的習慣，時(shí)時(shí)事事自覺(jué)，紀律有和沒(méi)有一樣，這也是紀律的終極目的。
我想告訴同學(xué)們，任何一個(gè)人乃至整個(gè)國家都沒(méi)有絕對的自由，就像一個(gè)十字路口沒(méi)有交通規則就會(huì )釀成慘劇一樣，一個(gè)人如果不懂得在紀律的約束下成長(cháng)最終必定會(huì )成為一塊不可雕琢的朽木。我一直記得一位著(zhù)名教育家對他的學(xué)生說(shuō)的一段話(huà)：有紀律，才有真正的自由。或者說(shuō)紀律是自由的保證。對于大家而言，紀律是學(xué)習的保證，也是安全的保證。
同學(xué)們：我們不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的憤恨，換個(gè)角度想想吧，嚴格的作息保證了你的學(xué)習時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體強健，遵規守紀使逐漸學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事。所以，我們大家必須感激紀律。
最后祝愿同學(xué)們能夠正確理解紀律與自由的關(guān)系，嚴格遵守校規校紀正確對待老師的批評教育，在紀律中自由快樂(lè )地成長(cháng)。
好，今天的升旗儀式到此結束，請同學(xué)們繼續早讀！
以自由為主題的三分鐘演講稿5
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
今天，我們演講的題目是——守規是最大的自由。
自由，是我們每個(gè)人心中快樂(lè )的代名詞。然而，有一些人卻曲解了自由的含義，認為自由就應該無(wú)拘無(wú)束，為所欲為。實(shí)則不然。真正的自由都要受到一定的限制，沒(méi)有任何限制和約束的“自由”是不存在的。我們中國有句老話(huà)：“沒(méi)有規矩，不成方圓。”“規者，正圓之器；矩者，正方之器。”正所謂無(wú)規不成圓，無(wú)矩不成方。遵規守紀，是我們每個(gè)人最基本的行為準則，是我們?yōu)槿颂幨碌母尽Ｖ挥腥巳俗褚幨丶o，營(yíng)造出和諧有序的社會(huì )環(huán)境，我們才能享有充分的自由。遵規守紀，是我們獲得自由最根本的保障。
假如行人和汽車(chē)都不遵守交通規則，那么將會(huì )有多少慘劇事故發(fā)生；假如警察不認真執法，那么將會(huì )有多少不法之徒擾亂治安；假如學(xué)校沒(méi)有規則，我們怎能在明亮的教室里安靜地學(xué)習；課堂將處于一種混亂無(wú)序的狀態(tài)，午餐時(shí)，幾千名學(xué)生上下樓梯你推我擠，一哄而上，如離弦之箭飛奔向餐廳，這樣的環(huán)境，我們還能享有所謂的“自由”嗎？大家一定記得，有些同學(xué)不顧學(xué)校的紀律，中午私自在操場(chǎng)上玩籃球、踢足球，摔傷、砸傷的事件，時(shí)有發(fā)生；更有少數學(xué)生不顧學(xué)校的要求，將刻刀帶入校園，劃傷了周?chē)耐瑢W(xué)，雖是無(wú)意，但是卻對他人造成了人身的傷害。可見(jiàn)，紀律并不單純是束縛個(gè)人自由的枷鎖，它更像一盞指路明燈，保障我們自由、安全的生活，點(diǎn)亮我們前行的道路。
大江東流，日月交替，大自然生生不息，用規則演繹著(zhù)生命的軌跡。火車(chē)之所以能夠奔馳千里，是因為它始終遵循著(zhù)堅實(shí)的鐵軌；風(fēng)箏之所以能高高飛翔，是因為它總是情系著(zhù)身后的長(cháng)線(xiàn)。
今天，在同一片藍天下，茵茵綠場(chǎng)上的我們，以整齊劃一，井然有序的陣容，以站姿標準，精神高昂的風(fēng)貌，彰顯著(zhù)濟外的精神。迎著(zhù)朝陽(yáng)，向著(zhù)希望，是何等的英姿颯爽，朝氣蓬勃。
校規校紀是他律，而比他律更進(jìn)一步的，是自律。讓我們從自己做起，從規范使用手機做起，從不倒剩飯做起，在原樣交接中傳遞文明，在垃圾分類(lèi)中踐行文明，在音樂(lè )引領(lǐng)中體驗文明……提升自我、超越自我，同學(xué)們，讓我們在守規中獲得最大的自由，在自律中成就優(yōu)秀的自己；讓濟外的明天因為我們而更加輝煌、燦爛！
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