先學(xué)后教,高效課堂的學(xué)習心得 石迎軍
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的先學(xué)后教,高效課堂的學(xué)習心得 石迎軍，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“高效課堂”改革讓我們教師的角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換。教師變成了課堂的組織者、學(xué)習活動的引導(dǎo)者，而不再是以往“填鴨式”教學(xué)模式課堂里的孤獨表演者、滔滔不絕的"一言堂教授"。
記得有一道小學(xué)一年級的語文閱讀題，問的是“如果你是孔融，你會讓梨嗎？”一個學(xué)生答道：“我不會讓梨�！苯Y(jié)果，被老師打了個叉。因為標準答案是：讓梨。在一張小學(xué)二年級的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學(xué)答道：雪融化后是春天。結(jié)果，被老師打了個叉。因為標準答案是：水。還有一位小學(xué)生在“三個臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給了他一個大大的叉。因為標準答案不是這樣。
在查閱了世界各國的教育史后，我們就無不感慨地說，在以色列，幾乎所有的老師和家長都會對孩子們說這樣一句話：孩子，生活中，有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠沒有標準答案。如果你說太陽的顏色，除了紅色，還有黑色、綠色、白色等等，那么，我要說，我可愛的孩子，你一定會成為下一位諾貝爾獎得主。以色列人雖然只占全球人口的0.23%，卻有120余位以色列人獲得諾貝爾獎，獲獎人數(shù)高居世界各國之首。
“這是一個‘沒有標準答案’的國度所產(chǎn)生的奇效”。這其實也是從另一種形式和角度對“高效課堂”的深切呼喚。
為了更好的學(xué)習和運用“先學(xué)后教，高效課堂”的實效性，以及實施它的先進經(jīng)驗。我作為一名教育工作者隨之學(xué)習并付諸實施之。
1、“走出去”學(xué)習。
為提高自己的'業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，經(jīng)常圍繞課堂教學(xué)改革等方面展開積極討論實踐，寫出了心得體會文章，為積極實踐"高效課堂"研究注入了強大的動力。
2、“請進來”指導(dǎo)。
為高起點、高標準實施推廣"高效課堂"改革，學(xué)校做了"高效課堂"技術(shù)指導(dǎo)，的學(xué)習培訓(xùn)。
為有序、有效推進"高效課堂"的實施，自己制訂了一系列的實施計劃，并將每個進程的任務(wù)目標、做法措施、完成時間作出明確的規(guī)定和要求。幾多艱辛，幾多嘗試，幾多砥礪；
無數(shù)次徹夜不眠，無數(shù)次春風不度，無數(shù)次柳暗花明。
"高效課堂"課改模式的推行實驗，特別是"小組合作學(xué)習"平臺的建立所形成的"合作課堂"，使包括留守兒童、學(xué)困生層次在內(nèi)的所有學(xué)生，都能夠挖掘自身的潛能潛力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在小組合作學(xué)習中輕松愉快地學(xué)習知識和鍛煉能力。留守兒童、學(xué)困生在小組合作學(xué)習中得到了老師及同學(xué)們更多的關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)照，使他們真切地感受到小組、班級、學(xué)校是他們快樂成長的家園。家長們放心了，學(xué)生在學(xué)校里也安心了，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象和幾率也大為減少和下降，許多學(xué)校逐步實現(xiàn)了控輟保學(xué)的目標。
學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了改變。學(xué)生由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、合作、探究式的學(xué)習方式，學(xué)生真正地參與到學(xué)習中來，從一個學(xué)習的旁觀者變成了學(xué)習的參與者，并且有了自我展示的機會。
課堂主體發(fā)生了深刻變化。學(xué)生變成了課堂的主體，課堂成為學(xué)生們成長、展示的舞臺。課堂上老師講的少了，學(xué)生講的多了；學(xué)生的思維活了，解決問題的方法多了。
一句話，"高效課堂"讓學(xué)生學(xué)習不再難！
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